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摘要：数学是开发学生思维能力的重要学科，尤其是初中数学，是高中数学的铺垫，只有学好初中数学，才能更好的进入高中。所以初中教师提高数学课堂教学质量刻不容缓，需要加强课堂内容的多元化，吸引学生注意力，并提高师生间的互动学习。本文即针对如何提高初中數学课堂教学质量展开几点讨论。
关键词：多元化；重点；课堂氛围；讨论
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0139-01
课堂是教师与学生直接互动的场所，也是教师进行素质教育和人文教育的主要渠道，而课堂也是一种公开的教学组织活动，所以课堂对于教学来说是尤为重要的。无论是哪一学科的知识，只有课堂教学成功，才能让学生学到有用知识，所以提高课堂教学质量就成了很多初中教师研究的课题。我是一名初中数学教师，课堂教学方面的研究，我已经在日常的工作总结中，有了一定的认识和方法，尤其在面对目前学校实施五天制教学，我和其他教师都感到了一种从未有过的压力，因为教学时间被缩短。这样就要求教师在有限的课堂教学时间中，牢牢抓住教学质量，更确切的说是抓住学生的注意力，只有抓住学生的注意力，才能更有效的提高学生学习效率，进而提高教学质量。
义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度，也即将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程，也即将结果和过程放在同等重要的位置上。
而整堂的教学都是围绕着这个重点逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或运用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如几何第24章的《圆》第一课时，其教学的重点是掌握圆的有关概念，难点是理解定义圆所应该具备的两个条件。教师可从自行车车轮、呼啦圈、月亮等，结合生活实际，从已有的知识水平出发，让学生举例说明生活中的圆，一方面使学生体会圆在日常生活和生产实践中有着广泛的应用，另一方面从中提出问题，让学生自然而然地进入新知识的探索和学习中。另外让学生动手操作实验，在实践中发现圆的形成过程和圆的性质。与圆的有关概念，要结合图形，这样具有直观性，学生更容易理解。
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授图形的旋转、中心对称，弧长和扇形面积都可以用电脑来演示。
心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此，只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得教师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面交流，可以聆听学生的见解，并能适时地给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。独立思考能力对于学生今后的发展是至关重要的，爱因斯坦是个伟大的科学家，他我们的榜样，也是神一样的存在，他的所有理论和研究，都是思考而来，而不是从书本上学来的。我们学习的目的并不仅仅是学会而已，而是要用学来的知识辅助我们的思考，进而产生新的东西。所以我们要培养学生独立思考的能力，培养学生提出新问题，想出新办法。例如做一道数学题，我总是追问学生，还有其他的解题方法吗？如果有，那是不是更便捷，更简单呢？在这种思考下，开拓思维能力，强化思维方式，能够让学生对问题更深刻的同时，学会运用多种思维模式思考问题。
总而言之，学习数学课堂教学对学生学习效率的提高是至关重要的，所以我们一定要想尽各种办法提高数学课堂教学效率，从而提高教学质量，让学生在数学的天空，飞得更高。
作者简介：陈晓萍，任教于广西合浦县公馆镇初级中学。
关键词：多元化；重点；课堂氛围；讨论
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0139-01
课堂是教师与学生直接互动的场所，也是教师进行素质教育和人文教育的主要渠道，而课堂也是一种公开的教学组织活动，所以课堂对于教学来说是尤为重要的。无论是哪一学科的知识，只有课堂教学成功，才能让学生学到有用知识，所以提高课堂教学质量就成了很多初中教师研究的课题。我是一名初中数学教师，课堂教学方面的研究，我已经在日常的工作总结中，有了一定的认识和方法，尤其在面对目前学校实施五天制教学，我和其他教师都感到了一种从未有过的压力，因为教学时间被缩短。这样就要求教师在有限的课堂教学时间中，牢牢抓住教学质量，更确切的说是抓住学生的注意力，只有抓住学生的注意力，才能更有效的提高学生学习效率，进而提高教学质量。
义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度，也即将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程，也即将结果和过程放在同等重要的位置上。
而整堂的教学都是围绕着这个重点逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或运用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如几何第24章的《圆》第一课时，其教学的重点是掌握圆的有关概念，难点是理解定义圆所应该具备的两个条件。教师可从自行车车轮、呼啦圈、月亮等，结合生活实际，从已有的知识水平出发，让学生举例说明生活中的圆，一方面使学生体会圆在日常生活和生产实践中有着广泛的应用，另一方面从中提出问题，让学生自然而然地进入新知识的探索和学习中。另外让学生动手操作实验，在实践中发现圆的形成过程和圆的性质。与圆的有关概念，要结合图形，这样具有直观性，学生更容易理解。
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授图形的旋转、中心对称，弧长和扇形面积都可以用电脑来演示。
心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此，只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得教师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面交流，可以聆听学生的见解，并能适时地给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。独立思考能力对于学生今后的发展是至关重要的，爱因斯坦是个伟大的科学家，他我们的榜样，也是神一样的存在，他的所有理论和研究，都是思考而来，而不是从书本上学来的。我们学习的目的并不仅仅是学会而已，而是要用学来的知识辅助我们的思考，进而产生新的东西。所以我们要培养学生独立思考的能力，培养学生提出新问题，想出新办法。例如做一道数学题，我总是追问学生，还有其他的解题方法吗？如果有，那是不是更便捷，更简单呢？在这种思考下，开拓思维能力，强化思维方式，能够让学生对问题更深刻的同时，学会运用多种思维模式思考问题。
总而言之，学习数学课堂教学对学生学习效率的提高是至关重要的，所以我们一定要想尽各种办法提高数学课堂教学效率，从而提高教学质量，让学生在数学的天空，飞得更高。
作者简介：陈晓萍，任教于广西合浦县公馆镇初级中学。