论文部分内容阅读
【摘 要】在小学语文教学中，良好的课堂氛围是一节主题鲜明、组织有序、互动激情的语文课的保证。本文通过对课堂气氛对课堂教学效果的意义，从教师人格魅力、良好师生关系、先进教学设备和学生的积极参与方面谈营造良好的小学语文课堂气氛的策略。
【关键词】小学 语文 课堂气氛
由于传统讲授式课堂教学的弊端，对课堂学习氛围的关注度并不是很高，不能在课堂上保证对学习持久的兴趣。这就需要教师能够在课堂上积极营造良好的课堂氛围，把枯燥的课堂变成寓教于乐的教学场所，让学生充满激情地遨游在知识的海洋中。让小学生在生动活泼的课堂上积极参与到对新知识的学习，在教师的帮助下完成相应的教学任务。教师作为课堂教学活动的制定者与引领者，对良好课堂氛围的建立有着重要的影响。因此教师不仅要当好学生的老师、还要成为学生的朋友，当好教学工作的组织者、引导者、协助者，让小学生走进课文情境、与文本对话。营造积极的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学到知识、增长能力。
一、恰当的教学环境是基础
小学语文教学由于本身的特点，需要学生积极地参与到课堂，在讨论中获得对语文知识的了解，使学生能够身心愉悦地融入到课堂交流中去，这时候更应该注意调节良好的课堂学习氛围，只有良好的课堂气氛才能够提升小学语文的教学质量，让学生能够体会到作者的真实意图，让语文学习的课堂变成与名篇名家精神交流的场所。例如，《望庐山瀑布》的学习中，诗人李白以浪漫主义手法，通过夸张和想象，把飞流直泻的瀑布描写得动感真实、如临其境，就像一幅生动的山水畫呈现在人们的面前。在学习这位浪漫主义诗人的作品时候，并不需要严肃的课堂气氛，教师应该带领学生进入到诗仙的画境中去，走进李白所创设出的画面之中，情境交融、感悟理解。良好的课堂氛围就显得尤为重要，而语文本身就有陶冶情操的特点，这些都表明只有良好的课堂气氛才能够为学生创造良好的学习环境，对于课文的学习具有良好的促进作用。
二、教师的人格魅力是引擎
教师作为课堂教学的引导者和参与者，其人格魅力决定了和学生的亲和力和互动形式，而亲和力又能够更好地处理好与学生的关系，能够更加容易地调动课堂气氛。教师的教育工作，在一定程度上就是用教师的人格来培育学生的人格，不可否认，教师的人格力量是第一教育力量。同时教师的教学风格对课堂也有着一定的影响，在一些课堂上教师一旦遇上了自己感兴趣的文章，就大讲特讲，很难停下来。这虽然能够加深学生对于课文的理解，但是这更多的是内容上的灌输而不是方法上的教授。教师要把自己朗读时的激情、理解时的思路和作文时的构思渗透给学生，让学生亲其师、信其道，在潜移默化中用教师引导的方法和思路来学习文本，理解知识。
三、良好的师生关系是保证
在课堂上，良好的师生关系对于活跃课堂气氛有着重要意义，是优化课堂气氛的重要条件之一。在建立良好的师生关系方面，要就教师能够了解现在学生的心理和思想特点，树立正确的师生观念，愿意和小学生交朋友，对学优生积极引导再提升，对学困生给予更多的关爱和帮扶，面对一些调皮的学生也能够积极引导，找到学生思想开小差的真正原因所在。积极引导和鼓励学生转变思想，使其能够融入到课堂学习中去。在建立和维系师生关系的过程中，教师要从生活上真正关心学生，从学习上耐心教好学生，从做事上正确引导学生，让他们愿意听老师的话，做老师信得过、欣赏有加的好学生。
四、先进的教学设备是辅助
语文的教学不是简单的文字教学，更是对优美文章的鉴赏和审美。有些抽象化的感悟和理解，只能依靠自身的阅历去体会。但是一些描述美丽景色的文章却可以通过现代化多媒体设备进行全景呈现。这不仅能够让学生欣赏到美丽的图文情境，也能够让学生更好地融入到文章的意境当中去，把文章中的词语用图像和声音表现出来，更能够加深学生对于文字的理解。比如在《壶口瀑布》的教学中，运用多媒体教学，在学生了解了课文基本内容之后，再链接观看壶口瀑布的相关视频，配合绝佳的音响效果，让学生能够切实感受到壶口瀑布一泻千里的壮观场面。进而体会和理解黄河壶口瀑布与中华民族精神之间的内在联系。通过多媒体图片和视频链接，把小学生从课堂空间迁移到具体的文本环境中，让他们如同就在身边，从眼睛来观察、用耳朵来倾听、用心来真切感受，这样的教学效果自然会事半功倍。
五、学生的积极参与是核心
学生作为学习的主体，是良好课堂氛围的核心力量。可以围绕学生制定出多种教学模式和活动。可以进行情境教学，模拟教学环境。逐步打开学生的思维，使其能够通过课文本身进行一定的思考，得到人生的启发和知识的积累。如在教学《小木偶的故事》时，可以结合文章中人物对话较多的特点，让学生进行角色扮演，通过人物之间互相对话和肢体表演的方式，来体会课文中小木偶在各种情况下只能笑的尴尬境地，进而理解情绪的表达对于人际交往中的重要性。促使小学生参与到文本之中和课文中的人物对话，在活动和模拟中切身感受文章的意境，发挥好小学生的自主性和创造性，用鲜明的个性来营造良好的学习氛围。
总之，教师在进行相关教学活动中一定要注重营造良好的课堂气氛，使用丰富多彩的教学方法。并且能够利用先进的多媒体设备在一些描绘大自然美景和生动场景的文章学习中进行有效运用。让课堂氛围始终呈现出新的生机和活力，让小学生的学习变得轻松和愉悦、自信而乐观。在潜移默化和欢声笑语中完成对语文知识的学习和积累，共同提升小学语文课堂的实际效果。
参考文献
[1]黄宏容.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J]亚太教育，2016（2）：191-191.
[2]潘德文.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J]新课程学习（上），2015（5）：166-167.
[3]龚慧.浅谈小学语文教学中怎样营造良好的课堂气氛[J]新课程学习（上），2015（5）：168-169.
[4]王素静.谈在小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围[J]学周刊，2015（26）：162-162.
[5]孙小萍.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J]中华少年，2016（2）：80-80.
【关键词】小学 语文 课堂气氛
由于传统讲授式课堂教学的弊端，对课堂学习氛围的关注度并不是很高，不能在课堂上保证对学习持久的兴趣。这就需要教师能够在课堂上积极营造良好的课堂氛围，把枯燥的课堂变成寓教于乐的教学场所，让学生充满激情地遨游在知识的海洋中。让小学生在生动活泼的课堂上积极参与到对新知识的学习，在教师的帮助下完成相应的教学任务。教师作为课堂教学活动的制定者与引领者，对良好课堂氛围的建立有着重要的影响。因此教师不仅要当好学生的老师、还要成为学生的朋友，当好教学工作的组织者、引导者、协助者，让小学生走进课文情境、与文本对话。营造积极的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学到知识、增长能力。
一、恰当的教学环境是基础
小学语文教学由于本身的特点，需要学生积极地参与到课堂，在讨论中获得对语文知识的了解，使学生能够身心愉悦地融入到课堂交流中去，这时候更应该注意调节良好的课堂学习氛围，只有良好的课堂气氛才能够提升小学语文的教学质量，让学生能够体会到作者的真实意图，让语文学习的课堂变成与名篇名家精神交流的场所。例如，《望庐山瀑布》的学习中，诗人李白以浪漫主义手法，通过夸张和想象，把飞流直泻的瀑布描写得动感真实、如临其境，就像一幅生动的山水畫呈现在人们的面前。在学习这位浪漫主义诗人的作品时候，并不需要严肃的课堂气氛，教师应该带领学生进入到诗仙的画境中去，走进李白所创设出的画面之中，情境交融、感悟理解。良好的课堂氛围就显得尤为重要，而语文本身就有陶冶情操的特点，这些都表明只有良好的课堂气氛才能够为学生创造良好的学习环境，对于课文的学习具有良好的促进作用。
二、教师的人格魅力是引擎
教师作为课堂教学的引导者和参与者，其人格魅力决定了和学生的亲和力和互动形式，而亲和力又能够更好地处理好与学生的关系，能够更加容易地调动课堂气氛。教师的教育工作，在一定程度上就是用教师的人格来培育学生的人格，不可否认，教师的人格力量是第一教育力量。同时教师的教学风格对课堂也有着一定的影响，在一些课堂上教师一旦遇上了自己感兴趣的文章，就大讲特讲，很难停下来。这虽然能够加深学生对于课文的理解，但是这更多的是内容上的灌输而不是方法上的教授。教师要把自己朗读时的激情、理解时的思路和作文时的构思渗透给学生，让学生亲其师、信其道，在潜移默化中用教师引导的方法和思路来学习文本，理解知识。
三、良好的师生关系是保证
在课堂上，良好的师生关系对于活跃课堂气氛有着重要意义，是优化课堂气氛的重要条件之一。在建立良好的师生关系方面，要就教师能够了解现在学生的心理和思想特点，树立正确的师生观念，愿意和小学生交朋友，对学优生积极引导再提升，对学困生给予更多的关爱和帮扶，面对一些调皮的学生也能够积极引导，找到学生思想开小差的真正原因所在。积极引导和鼓励学生转变思想，使其能够融入到课堂学习中去。在建立和维系师生关系的过程中，教师要从生活上真正关心学生，从学习上耐心教好学生，从做事上正确引导学生，让他们愿意听老师的话，做老师信得过、欣赏有加的好学生。
四、先进的教学设备是辅助
语文的教学不是简单的文字教学，更是对优美文章的鉴赏和审美。有些抽象化的感悟和理解，只能依靠自身的阅历去体会。但是一些描述美丽景色的文章却可以通过现代化多媒体设备进行全景呈现。这不仅能够让学生欣赏到美丽的图文情境，也能够让学生更好地融入到文章的意境当中去，把文章中的词语用图像和声音表现出来，更能够加深学生对于文字的理解。比如在《壶口瀑布》的教学中，运用多媒体教学，在学生了解了课文基本内容之后，再链接观看壶口瀑布的相关视频，配合绝佳的音响效果，让学生能够切实感受到壶口瀑布一泻千里的壮观场面。进而体会和理解黄河壶口瀑布与中华民族精神之间的内在联系。通过多媒体图片和视频链接，把小学生从课堂空间迁移到具体的文本环境中，让他们如同就在身边，从眼睛来观察、用耳朵来倾听、用心来真切感受，这样的教学效果自然会事半功倍。
五、学生的积极参与是核心
学生作为学习的主体，是良好课堂氛围的核心力量。可以围绕学生制定出多种教学模式和活动。可以进行情境教学，模拟教学环境。逐步打开学生的思维，使其能够通过课文本身进行一定的思考，得到人生的启发和知识的积累。如在教学《小木偶的故事》时，可以结合文章中人物对话较多的特点，让学生进行角色扮演，通过人物之间互相对话和肢体表演的方式，来体会课文中小木偶在各种情况下只能笑的尴尬境地，进而理解情绪的表达对于人际交往中的重要性。促使小学生参与到文本之中和课文中的人物对话，在活动和模拟中切身感受文章的意境，发挥好小学生的自主性和创造性，用鲜明的个性来营造良好的学习氛围。
总之，教师在进行相关教学活动中一定要注重营造良好的课堂气氛，使用丰富多彩的教学方法。并且能够利用先进的多媒体设备在一些描绘大自然美景和生动场景的文章学习中进行有效运用。让课堂氛围始终呈现出新的生机和活力，让小学生的学习变得轻松和愉悦、自信而乐观。在潜移默化和欢声笑语中完成对语文知识的学习和积累，共同提升小学语文课堂的实际效果。
参考文献
[1]黄宏容.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J]亚太教育，2016（2）：191-191.
[2]潘德文.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J]新课程学习（上），2015（5）：166-167.
[3]龚慧.浅谈小学语文教学中怎样营造良好的课堂气氛[J]新课程学习（上），2015（5）：168-169.
[4]王素静.谈在小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围[J]学周刊，2015（26）：162-162.
[5]孙小萍.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J]中华少年，2016（2）：80-80.