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学校教育给人的影响最深刻的是什么？说到底就是学校文化，在一所学校当中，隐藏于制度、管理、物质存在和校园生活方式背后的文化元素，就是一个学校教师身上的精神状态和人格魅力，就是周围同学身上的素质修养和生活状态。
在学校文化建设当中，农村学校由于物质条件、管理水平以及教师素质的限制，文化建设方面明显“后劲”不足，出现文化建设乏力和荒漠化现象。有些学校校舍破旧，操场杂草丛生；有些学校因为没有资金增添图书，图书室干脆一关了之；有些学校常年没有教师和学生的文化娱乐活动，学校生活枯燥乏味；有些学校没有明确的办学目标和思想，对教师和学生缺乏目标激励而成为“和尚撞钟”式的管理，等等。一所缺少“文化”的学校，学生缺少欢声笑语，教师活得很烦、很累。学校发展如果不是依靠教师和学生自主能动的“原动力”，只能依靠制度和人格摧残来艰难推进，最终将失去发展活力。
一些人认为农村学校管理松懈，教师无所事事，实际上很多农村学校，学生在校时间之长，教师工作之烦琐，学校生活之艰辛，是令很多城市学校都望其项背的，造成这种现状的原因是多方面的，忽视学校文化建设，漠视教师和学生的精神需要，在教育方面急功近利是一个重要原因。
农村学校文化建设的层面很多，制度、管理、设施、生活等各个方面都有非常丰富的内涵，需要结合学校实际，在发扬优良传统的基础上不断创新。在所有这些内容之中，教师文化建设首当其冲，而且应该作为重点来对待。教师是教育教学活动的组织者，是学校教育任务的落实者，也是学校管理目标的达成者，教师的一言一行对学生起着示范作用，尤其是对学生的人格塑造有着深刻影响。一个有激情的教师是学生喜欢的，一个有修养的教师是学生尊重的，一个有专业素养的教师是学生崇拜的，这些都是文化的影响力。在物质条件不足的情况下，农村学校更应该发挥“人”的作用，通过文化建设，改变教师观念，激发教师的精神动力。
拒绝保守落后，形成开放精神。
农村教师在困境之中，依靠顽强的毅力，克服各种困难，支撑着教育阵地，奉献精神使人敬重，但是我们又要看到，农村学校教师生活范围狭小，接受信息的渠道有限，加之长期单调的生活方式，也形成了落后保守的思想观念。知识面窄，对各种新思想、新观念、新事物存在着抵制和畏惧情绪，这是很多农村教师的心态。教育工作是一个需要教育者不断充实自我的工作，没有教师自身素质的提高，很难有教育水平的提高，很难有高效率的课堂教学。学校应该创设条件，开辟更多的信息通道，拓展教师的生活范围，形成听觉、视觉和思想上的冲击，逐步改变教师保守落后的思想观念，鼓励教师包容和接纳，形成开放精神。尤其是在新课程改革中，学校要鼓励教师参加各种培训，通过讲座、教研组会议、课改沙龙，还有各种公开课等形式，加强研究和探讨，教师更要更新观念，自觉接纳新课改理念，形成科学的教学观、学生观，探索适合发展学生创新能力和创新精神的教学方式。这些具体的管理过程实质上也是教师开放文化的形成过程。
拒绝个人封闭，倡导团队合作。
农村教师形成的个人封闭状态，与保守落后的观念形成是同一个过程，和农村教师单调、封闭的生活状态密切相关，很多教师除了上课参加各种会议以外，和其他同事以及学生之间几乎没有多少往来，即使交往也很肤浅，社会交往的机会更少。另外，学校的管理手段落后也是造成这种现状的重要原因。为了在竞争中立于不败之地，学校一味地追求升学率，使得学校教师之间彼此成为竞争对手，人际关系紧张。而教育是一个需要团队精神的活动，如果各自为战，甚至互相拆台，这样就很难达成教育目标，所以在教师当中要特别提倡团队精神，建立团队文化。每一个教师都各有所长，也各有所短，只有通过合作，不同知识水平、能力结构、个性特征的教师才能够实现思维智慧上的交流与碰撞，实现教育活动的“共赢”。所以，学校要善于为教师营造合作氛围，搭建合作平台，提供合作机会，制定出有利于提高教师合作协调能力的评价制度，这样才能最终实现教师集体共同的专业成长和精神成长。
拒绝琐碎无聊，建设阅读文化。
阅读是改变一个人精神状态的有效手段，但是在农村学校有阅读习惯的教师很少，有些教师常年不买一本书，除了课本和教学参考资料以外也几乎不读什么书。农村学校人事制度还停留在“大锅饭”时期，职业稳定，比上不足，比下有余，很多教师认为自己人生不过如此，已形成定势，因而课余时间宁可三五成堆聊天、打牌、睡觉，也不愿意读书，或者说本身就没有读书的习惯。还有一些学校“常规”工作繁琐，教师忙得没有喘气的机会，教师难得有读书的时间，整个学校缺乏读书的氛围。苏霍姆林斯基提出：“教师的一个重要成长策略就是“读书、读书、再读书！”教师通过阅读就能够洞悉教育之真谛，可以净化心灵，温润生命，使人能更积极、更乐观地看待世界，看待人生，通过读书，可以振奋人的精神，健全人的品格，提升人的境界，演绎人生精彩。所以，学校管理者要积极构建学校学习文化，营造学校浓厚的读书氛围，创建书香校园，通过这些活动培养教师与学生的阅读习惯，建立起学校的阅读文化。
农村学校在基础设施和师资水平方面存在着先天的“不足”，但是通过学校文化建设，通过改造教师的生活方式和精神状态，积极发挥“人”的主动性和能动性，可以在一定程度上弥补“物”的匮乏，也有利于寻找学校发展和彰显特色的有效途径。所以，抓住学校文化建设的着力点，开展文化建设活动，是农村学校发展的一个重要突破口。
（作者单位：陕西眉县常兴中学）
在学校文化建设当中，农村学校由于物质条件、管理水平以及教师素质的限制，文化建设方面明显“后劲”不足，出现文化建设乏力和荒漠化现象。有些学校校舍破旧，操场杂草丛生；有些学校因为没有资金增添图书，图书室干脆一关了之；有些学校常年没有教师和学生的文化娱乐活动，学校生活枯燥乏味；有些学校没有明确的办学目标和思想，对教师和学生缺乏目标激励而成为“和尚撞钟”式的管理，等等。一所缺少“文化”的学校，学生缺少欢声笑语，教师活得很烦、很累。学校发展如果不是依靠教师和学生自主能动的“原动力”，只能依靠制度和人格摧残来艰难推进，最终将失去发展活力。
一些人认为农村学校管理松懈，教师无所事事，实际上很多农村学校，学生在校时间之长，教师工作之烦琐，学校生活之艰辛，是令很多城市学校都望其项背的，造成这种现状的原因是多方面的，忽视学校文化建设，漠视教师和学生的精神需要，在教育方面急功近利是一个重要原因。
农村学校文化建设的层面很多，制度、管理、设施、生活等各个方面都有非常丰富的内涵，需要结合学校实际，在发扬优良传统的基础上不断创新。在所有这些内容之中，教师文化建设首当其冲，而且应该作为重点来对待。教师是教育教学活动的组织者，是学校教育任务的落实者，也是学校管理目标的达成者，教师的一言一行对学生起着示范作用，尤其是对学生的人格塑造有着深刻影响。一个有激情的教师是学生喜欢的，一个有修养的教师是学生尊重的，一个有专业素养的教师是学生崇拜的，这些都是文化的影响力。在物质条件不足的情况下，农村学校更应该发挥“人”的作用，通过文化建设，改变教师观念，激发教师的精神动力。
拒绝保守落后，形成开放精神。
农村教师在困境之中，依靠顽强的毅力，克服各种困难，支撑着教育阵地，奉献精神使人敬重，但是我们又要看到，农村学校教师生活范围狭小，接受信息的渠道有限，加之长期单调的生活方式，也形成了落后保守的思想观念。知识面窄，对各种新思想、新观念、新事物存在着抵制和畏惧情绪，这是很多农村教师的心态。教育工作是一个需要教育者不断充实自我的工作，没有教师自身素质的提高，很难有教育水平的提高，很难有高效率的课堂教学。学校应该创设条件，开辟更多的信息通道，拓展教师的生活范围，形成听觉、视觉和思想上的冲击，逐步改变教师保守落后的思想观念，鼓励教师包容和接纳，形成开放精神。尤其是在新课程改革中，学校要鼓励教师参加各种培训，通过讲座、教研组会议、课改沙龙，还有各种公开课等形式，加强研究和探讨，教师更要更新观念，自觉接纳新课改理念，形成科学的教学观、学生观，探索适合发展学生创新能力和创新精神的教学方式。这些具体的管理过程实质上也是教师开放文化的形成过程。
拒绝个人封闭，倡导团队合作。
农村教师形成的个人封闭状态，与保守落后的观念形成是同一个过程，和农村教师单调、封闭的生活状态密切相关，很多教师除了上课参加各种会议以外，和其他同事以及学生之间几乎没有多少往来，即使交往也很肤浅，社会交往的机会更少。另外，学校的管理手段落后也是造成这种现状的重要原因。为了在竞争中立于不败之地，学校一味地追求升学率，使得学校教师之间彼此成为竞争对手，人际关系紧张。而教育是一个需要团队精神的活动，如果各自为战，甚至互相拆台，这样就很难达成教育目标，所以在教师当中要特别提倡团队精神，建立团队文化。每一个教师都各有所长，也各有所短，只有通过合作，不同知识水平、能力结构、个性特征的教师才能够实现思维智慧上的交流与碰撞，实现教育活动的“共赢”。所以，学校要善于为教师营造合作氛围，搭建合作平台，提供合作机会，制定出有利于提高教师合作协调能力的评价制度，这样才能最终实现教师集体共同的专业成长和精神成长。
拒绝琐碎无聊，建设阅读文化。
阅读是改变一个人精神状态的有效手段，但是在农村学校有阅读习惯的教师很少，有些教师常年不买一本书，除了课本和教学参考资料以外也几乎不读什么书。农村学校人事制度还停留在“大锅饭”时期，职业稳定，比上不足，比下有余，很多教师认为自己人生不过如此，已形成定势，因而课余时间宁可三五成堆聊天、打牌、睡觉，也不愿意读书，或者说本身就没有读书的习惯。还有一些学校“常规”工作繁琐，教师忙得没有喘气的机会，教师难得有读书的时间，整个学校缺乏读书的氛围。苏霍姆林斯基提出：“教师的一个重要成长策略就是“读书、读书、再读书！”教师通过阅读就能够洞悉教育之真谛，可以净化心灵，温润生命，使人能更积极、更乐观地看待世界，看待人生，通过读书，可以振奋人的精神，健全人的品格，提升人的境界，演绎人生精彩。所以，学校管理者要积极构建学校学习文化，营造学校浓厚的读书氛围，创建书香校园，通过这些活动培养教师与学生的阅读习惯，建立起学校的阅读文化。
农村学校在基础设施和师资水平方面存在着先天的“不足”，但是通过学校文化建设，通过改造教师的生活方式和精神状态，积极发挥“人”的主动性和能动性，可以在一定程度上弥补“物”的匮乏，也有利于寻找学校发展和彰显特色的有效途径。所以，抓住学校文化建设的着力点，开展文化建设活动，是农村学校发展的一个重要突破口。
（作者单位：陕西眉县常兴中学）