大多数教师都有过班主任工作经历，而且作为教师也需要班主任工作的历练，谁都知道，班主任工作是教育教学工作中最能体现耐心和爱心的工作，它能让教师获得精神的提升和灵魂的慰藉，让教师感受到职业的完整和育人的神圣。作为班集体的领导者，班主任工作在成就一个班集体的同时，也成就了自己。因为通过与学生心灵的对话，通过对学生个性成长的促进，通过对学生成绩的提整，班主作不但深刻地体会到学生成长的不易，更能感悟到教育需要教育者本身所具有的人格魅力和人性光芒，更清楚班主任在学生健康成长中所起到的引领作用。一个班级的好坏，与班主任的工作作风，工作方法，人格魅力有很大的关系。班主任如何带领一个班级的学生在学习知识的过程中冲锋陷阵，如何让学生排除各种因素的干扰，养成良好的形为习惯，形成优良的品质，不断地探索学习方法，追求进步和完美。这是班主任工作的核心，是班主任工作的重中之重。笔者经过多年的班主任工作探索，认为“五心”教育是做好班主任工作的重要途径。
　　一、做学生的德育工作要用心
　　做“人”最重要，因为只有成为“人”，才能更好地服务社会和成就自己。做人首行是立信，然后是立德。没有诚信和道德的人，是不能称呼为人的，所以班主任工作首先是树人的工作。而学生的道德观念是在生活实践中逐步培养和形成的，因此班主任在平时的教学实践中要注重学生道德养成教育，不但为学生提供立德的环境，而且自己要成为学生道德的榜样。从而让学生道德养成在实践中获得深化，让优良道德铭刻在心，并化为他们自己自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做个好公民，都应注重实践。通过平时的一些细节，让学生学会感恩，懂得感恩。从而善待自己，善待他人。首先，通过学校组织学生观看爱国主义影片，组织学生进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。其次，我利用班会课对学生进行“中学生守则”“中学生日常行为规范”等方面的解析来对学生进行教育和要求，并举行“放飞梦想”“理想伴我成长”等主题班会活动。让他们怀揣梦想，满怀激情的对待学习和生活。再次，我还充分利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用，最大限度地推进家庭教育中的德育工作。
　　二、做好环境育人工作要细心
　　孟母三迁，只为育子，只为有一个良好的成长环境，可见环境育人的作用。教师要充分利用环境育人方面的资源，通过积极营造育人环境，寻找和挖掘环境育人因素，做好环境育人这篇文章。让学生在优美、清幽的环境中心灵得到净化，灵魂受到陶冶，情操获得提升。在营造育人环境方面，班主任可结合学校创建“文明校园”“文明班级”等活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。
　　三、对待学生要有公平心
　　教师的爱要用天平来分配，不能偏重，不能架轻，否则，学生的心就会失衡，就会有被冷落的伤感和失望，从而生出一些的失望和怨愤来。如果这种心理倾泻在学习上，倾泻在纪律的遵守和人格养成的过程中，将会造成不可估量的影响。所以班主任要用心对待学生，必须在平等和民主的环境中对全班学生一视同仁，平等相待，不能对待优等生、富裕生、官员子女就笑脸相迎，对待学困生、纪律落后生、贫民子弟就冷若冰霜，更不能对待有生理或心理残疾的学生视而不见或冷嘲热讽。这也不是一位人民教师应该持有的心态。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争环境，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。同时让这种尊重成为他们成长的动力源泉。班主任要时刻以学生的事迹感动自己，关注细节，关注学生身上的每一个闪光点，并及时预以表扬和肯定。并将这种心态传递给学生，让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。作为教育者的我们要“蹲下来看孩子”。以学生的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到学生中去，与学生平等交流，营造一种平等的气氛，让学生在轻松的环境中真诚的表达自己。
　　四、规范学生行为要精心
　　只有形成了良好的学习和生活习惯，养成了良好的行为准则，学生才会少走弯路，才会在学业上投入更多的时间和精力，才会成为品学兼优的好学生。而这些良好行为和习惯的养成，首先要靠教师的规范，靠教师的提出和指引。因此，培养学生良好的学习和生活习惯是班主任工作的核心内容。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此，要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定学习计划，如何从预习到复习。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合起来，跟学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。同时，我们也不要担心学生犯错误、闹矛盾、违纪。班主任应以积极的心态捕捉这些时机，对全班同学进行教育，将坏事变成好事。另外，班主任更是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，在执行这些规章制度时要结合本班学生的实际，将学校的校纪校规进行合理的调整与补充。
　　五、激勵学生要诚心
　　学生的成长需要赏识，需要激励。班主任要重视学生的每一次进步，每一次成绩的取得，每一次错误的纠正，要能不吝惜自己的表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予充分的肯定，让学生真正感受到自己受到了重视，受到了老师的关注，甚至通过班主任的表扬而获得同学们的认可，这种肯定将对学生的成长产生积极的影响，让他们知道，通过自己的努力，原来取得进步也是那么容易，从面让他们产生对下一次进步的期待，从而培养他们学习的自信心。这种激励同样可以使学生对班主任产生信任，这是建立良好师生关系基础。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候地对学生进行信心教育，相信持之以恒地坚持对学生赏识和激励，学生就能在教师赏识的阳光中健康快乐地成长。
　　总之，班级管理不但是一项育人工作，同时也是一门育人艺术。班主任只有在班级管理工作中注重自己的工作方式，营造良好的育人环境，对学生倾注爱心，做好学生的德育工作，认真规范学生的行为，平等对待每一个学生，对学生多用赏识和激励教育。这样，学生良好品质的形成就会水到渠成，学生学业成绩的提高也有花熟蒂落，良好班风形成也将指日可待。