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摘要：当前我国家庭结构逐渐发生变化，“独生父母”家庭已构成社会重要的组成单位。当代“独生父母”的家庭德育存在着部分“独生父母”自我道德素质修养低，对子女重智育轻德育;家庭德育内容混乱迷失，体现出标准不一的价值观;德育方法重言传轻身教，重说理轻情感等问题。
关键词：“独生父母”;家庭德育;问题
一、“独生父母”及家庭德育
家庭德育是家庭养育中的重要内容，也是当前家庭教育的首要任务。研究“独生父母”的家庭（注：指父母中有一方或双方都为独生子女的家庭）德育现象和存在的问题，有利于正确认识和指导当前广大“独生父母”家庭德育实践，并有利于探索我国新一代独生子女的家庭德育方式方法，从而提高社会整体道德水平。
二、“独生父母”家庭德育存在的问题
1.部分“独生父母”自我道德素质修养低，对子女重智育轻德育
相关研究表明，当前大部分的“独生父母”已成功胜任父母角色，但仍有约四分之一的“独生父母”在教养子女方面存在较大问题。[1]尤其表现在家庭德育方面，一些“独生父母”自我道德素质修养低，对长辈的依赖性强，家庭责任感和义务感弱，无法成为子女的表率。部分“独生父母”只注重孩子的智育，热衷于各种早教机构、“天才宝贝计划”、智力发展训练、艺术特长培养等，却忽视对孩子道德的培养。不少“独生父母”自己在成长过程中经历了很大的学历竞争、能力竞争，从而夸大智力因素对儿童成长的作用，忽视道德发展对儿童全面发展的意义。当前“独生父母”重智育轻德育的现象，暴露出年轻父母对家庭德育认识存在的偏差。
2.“独生父母”家庭德育内容混乱迷失，体现出标准不一的价值观
我国是一个具有家庭教育传统的国家，历史上流传下来的既有《颜氏家训》等家教典范，也有《三字经》等幼儿德育启蒙读物，这些都构成了我国传统家庭德育的内容。时代发展至今，家庭德育内容受到社会多元价值观的挑战。“三纲五常”等传统的家庭德育内容早已被现代家庭摒弃，“平等”“民主”等社会主义价值观又受到现实生活中权钱交易、拜金主义、个人主义等社会不正之风的冲击。家庭德育内容选择进入价值多元、内容迷失的两难境地。笔者通过调查后发现，“独生父母”对孩子德育的内容并不明确或有所缺失。德育中重要的传统伦理道德教育、心理健康教育和劳动教育也表现出较大缺失。
3.“独生父母”家庭德育在方法上重言传轻身教，重说理轻情感
“独生父母”进行德育时最常使用的方法为说理教育法，最常见的问题为“重言传，轻身教”。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”由此强调父母身教对儿童良好品德养成的重要影响。儿童心理学家皮亚杰也指出：“知识教育对处于直观行动阶段的幼儿来说，是不合适的。”[2]然而，现实生活中“独生父母”却非常青睐给孩子讲道理的方式来灌输德育认识。此外，“独生父母”在对儿童进行德育时，常常是充当一个“理性发言人”，帮孩子分析对错是非，看起来理智冷静，实际上却没有与儿童的情感建立连接，儿童的道德情感没有被重视和发展起来。
三、结语
尽管“独生父母”在家庭德育中存在许多问题，但不可否认他们身上展现出巨大的进步性，如知识文化素质整体水平高，学习能力强;重视儿童的发展与教育;乐于接受新理论，积极主动地提高自己的教育素质等。这些都将成为提高家庭德育水平，推进社会道德建设的有利因素。面对存在的问题，一方面“独生父母”需要自觉反思、端正态度、提高认识、改进方法;另一方面，学校和社会也应该对家长和儿童提供有效的德育指导与协调配合，应该建立有效的德育机制。[3]
参考文献：
[1]张业清.独生子女家庭德育缺失分析及对策研究[J].法制与社会，2013（13）.
[2]刘晓东，等.学前教育学（第三版）[M].南京：江苏教育出版社，2009.
[3]孟惠娟.当代青少年家庭德育研究[D].天津：天津师范大学，2009.
关键词：“独生父母”;家庭德育;问题
一、“独生父母”及家庭德育
家庭德育是家庭养育中的重要内容，也是当前家庭教育的首要任务。研究“独生父母”的家庭（注：指父母中有一方或双方都为独生子女的家庭）德育现象和存在的问题，有利于正确认识和指导当前广大“独生父母”家庭德育实践，并有利于探索我国新一代独生子女的家庭德育方式方法，从而提高社会整体道德水平。
二、“独生父母”家庭德育存在的问题
1.部分“独生父母”自我道德素质修养低，对子女重智育轻德育
相关研究表明，当前大部分的“独生父母”已成功胜任父母角色，但仍有约四分之一的“独生父母”在教养子女方面存在较大问题。[1]尤其表现在家庭德育方面，一些“独生父母”自我道德素质修养低，对长辈的依赖性强，家庭责任感和义务感弱，无法成为子女的表率。部分“独生父母”只注重孩子的智育，热衷于各种早教机构、“天才宝贝计划”、智力发展训练、艺术特长培养等，却忽视对孩子道德的培养。不少“独生父母”自己在成长过程中经历了很大的学历竞争、能力竞争，从而夸大智力因素对儿童成长的作用，忽视道德发展对儿童全面发展的意义。当前“独生父母”重智育轻德育的现象，暴露出年轻父母对家庭德育认识存在的偏差。
2.“独生父母”家庭德育内容混乱迷失，体现出标准不一的价值观
我国是一个具有家庭教育传统的国家，历史上流传下来的既有《颜氏家训》等家教典范，也有《三字经》等幼儿德育启蒙读物，这些都构成了我国传统家庭德育的内容。时代发展至今，家庭德育内容受到社会多元价值观的挑战。“三纲五常”等传统的家庭德育内容早已被现代家庭摒弃，“平等”“民主”等社会主义价值观又受到现实生活中权钱交易、拜金主义、个人主义等社会不正之风的冲击。家庭德育内容选择进入价值多元、内容迷失的两难境地。笔者通过调查后发现，“独生父母”对孩子德育的内容并不明确或有所缺失。德育中重要的传统伦理道德教育、心理健康教育和劳动教育也表现出较大缺失。
3.“独生父母”家庭德育在方法上重言传轻身教，重说理轻情感
“独生父母”进行德育时最常使用的方法为说理教育法，最常见的问题为“重言传，轻身教”。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”由此强调父母身教对儿童良好品德养成的重要影响。儿童心理学家皮亚杰也指出：“知识教育对处于直观行动阶段的幼儿来说，是不合适的。”[2]然而，现实生活中“独生父母”却非常青睐给孩子讲道理的方式来灌输德育认识。此外，“独生父母”在对儿童进行德育时，常常是充当一个“理性发言人”，帮孩子分析对错是非，看起来理智冷静，实际上却没有与儿童的情感建立连接，儿童的道德情感没有被重视和发展起来。
三、结语
尽管“独生父母”在家庭德育中存在许多问题，但不可否认他们身上展现出巨大的进步性，如知识文化素质整体水平高，学习能力强;重视儿童的发展与教育;乐于接受新理论，积极主动地提高自己的教育素质等。这些都将成为提高家庭德育水平，推进社会道德建设的有利因素。面对存在的问题，一方面“独生父母”需要自觉反思、端正态度、提高认识、改进方法;另一方面，学校和社会也应该对家长和儿童提供有效的德育指导与协调配合，应该建立有效的德育机制。[3]
参考文献：
[1]张业清.独生子女家庭德育缺失分析及对策研究[J].法制与社会，2013（13）.
[2]刘晓东，等.学前教育学（第三版）[M].南京：江苏教育出版社，2009.
[3]孟惠娟.当代青少年家庭德育研究[D].天津：天津师范大学，2009.