今天的学生是新世纪的主人，迎接他们的将是一个空前发展的、复杂多变的、充满竞争和富有挑战性的、快节奏高效率的现代高科技社会。他们要想在这个社会生存发展、有所作为，除了具有丰富的文化科学知识外，还必须具备较强的应变能力和适应能力。然而，今天我们所面对的学生，他们中有不少人对眼前处境不是惘然失措、望洋兴叹，就是垂头丧气、自暴自弃。他们连生活中的小挫折、学科检测中的不及格、同学或教师的一点批语都不能正确对待，又怎能担当起未来主人之重任？因此，作为传道授业解惑的教师，不但要教给学生知识和为人准则，更要从小塑造他们的性格，培养他们的“强者气质”，让他们在漫长的人生道路上自己去面对现实，迎接挑战，奋发有为。那么，怎样才能使我们的学生具备“强者气质”呢？笔者认为可从以下几方面进行培养：
　　
　　一、珍惜并鼓励学生每一个细小的进步
　　
　　众所周知，面对同一挑战和各种竞争条件，充满自信心的人容易取得成功。因此，培养自信心是帮助学生进步的首要一环。教师平时要仔细观察，寻找每一个学生的闪光点，尤其是对学困生、后进生，哪怕是极其微小的亮点也不能放过。对学生微小的进步，教师要及时给予肯定和鼓励，使他们在感受教师关爱的同时品尝到自我上进的成功喜悦，从而正视自己，从一点一滴的进步中培养起自信的品质。
　　但在实际工作中，相当一部分教师对学生行为的评价往往习惯于批评和否定，总认为“爱”莫过于“严”，批评与责备才能震慑学生，才是管教学生。有时在批评与否定之外，教师还常常施以贬词——“真笨”、“傻瓜蛋”、“你也只会这样了”……学生经常受到这样的待遇，久而久之，自然会滋生“我真笨”、“我天生学不好”的心理，进而在他们身上表现出来，成为事实。如遇事只会退避三舍或敷衍应付，这样还会有学好与成功的自信心吗？教师在批评学生的错误行为时，一定要针对错误就事论事，切不可用一些简单粗暴甚至挖苦贬斥的话否定学生的全部价值。当发现学生出现错误时，教师要帮助学生弄清出错的原因，找到改错的途径和方法。对面临挑战的学生，教师充满鼓励的语言，无疑是一支促使他们积极进取、战胜挫折、获取成功的强心剂。
　　
　　二、多给学生创设张扬个性和发挥自身优势的舞台
　　
　　“初生牛犊不怕虎。”学生是天真、活泼、无畏的，他们有自己的思想和个性，敢作敢为，具有闯劲。在课改下，教师要切实体现以人为本的教育理念，为学生创设展现自我、张扬个性和充分发挥自身优势的广阔舞台。发挥自身优势是强者的一个显著特点。教师不应该把自己的意志强加给学生，而应该放下架子，以朋友的身份与学生交谈，听取他们的个人意愿和自我评价。这样做旨在了解学生自感荣耀、引以自豪的事，以便在今后教学活动中有针对性地为其提供增强自信心、发挥自身优势与开发潜在天赋的条件。
　　
　　三、稳中求进，制定切实可行的培养计划
　　
　　立足现实，善于分析条件，科学地制定行动计划是强者的成功之道。假如一个检测成绩多次在及格线上徘徊的学生，在学期初为自己定下期中达到“优秀”的奋斗目标，教师首先要肯定他的求进心和勇气，并帮助他把这一目标分解成期中达到70分，期末创优。又如一个学习成绩居于班级中等水平而又因家境贫困面临辍学的学生，在得到国家扶贫资助后，坚定了求学信心，希望迎头赶上，这时教师要帮他制定适合的奋斗目标。后来这个学生最终挤身于“优生”行列，稳居班级之首位。如果一开始就要求他达到“优秀”，其结果是不仅无法实现目标，使其品尝到成功的喜悦，而且屡遭失败的滋味将会使他丧失斗志，一蹶不振。
　　
　　四、唱响自信之歌，加强“自我感觉良好”的训练
　　
　　有自信才能有成绩，有成绩才会更自信。在学习生活中，教师要注重培养学生的自信心，引导他们唱响自信之歌，如事前常说“我能行”、“我是最棒的”。活动结束后，教师要适时组织学生进行评价，让他们在认识、体会自己点滴进步的过程中，不断为自己喝彩、鼓劲。这样，学生就会产生一种肯定自己、欣赏自己的良好感觉，进而对自己充满信心，生发出大胆尝试、迎接新挑战的欲望和迎难而上、不达目的誓不罢休的毅力。学生的自我赏识对强者气质的养成作用非同一般，而教师对学生行为的肯定和赏识更为重要。教师对学生行为表现的肯定评价，可以引起学生良好的自我感受，而良好的自我感受又会反过来促进学生更好的自我表现，而更好的自我表现又会使学生产生新的自我感受……如此良性循环，定会促进学生感觉和行为的不断提升与日趋完善。
　　强者是令人羡慕的。然而，培养强者绝非一日之功，教师必须遵循科学的教育规律并付出大量的心血和汗水。当看到培养的学生具备强者气质、大有作为时，教师心中定会充满欣慰和喜悦。