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摘要：随着中国教育事业和军事方面的飞速发展，军事理论课已经成为各高等学校的一门必修课。军事是国家强大的基础，也是国家实力的体现，因此各高校的军事理论课就显得尤为重要。开展军事理论教学可以培养学生的爱国精神，加强学生的国防观念。但是，就目前的情况来看，军事理论课的教学开展还是不够全面和完善的，军事理论课程教学中还存在问题，学生们对于国家的军事和国防的了解和认识还存在严重不足。因此，要加强学生的军事理论课的教学，必须要采取适当的措施来改进军事理论课教学的方式方法，案例教学法就在高校的军事理论课中扮演了一个重要的角色。
关键词：军事理论课；案例教学缺陷；案例教学必要性
随着我国教育事业和军事方面的不断发展，军事理论课在我国高校的教育中也变得越来越重要。为了响应我国高校的军事理论教学，案例教学法也逐渐出现在了高校军事理论课的课堂上。案例教学法主要是把案例作为教学基础的教学法，案例教学法的应用提高了学生的自主分析能力，锻炼学生的自主思考能力，教师作为一个传授者，应该激励学生积极讨论，从学生的角度看待问题，不同学生可以各抒己见，对于问题可以有自己的看法和态度。本文将会就案例教学法在高校军事理论课上的应用进行探究。
一、案例教学法的定义及特点
（一）案例教学法的定义
案例教学法又叫做实例教学，是指在老师的指导下和在学生具有一定的基础理论知识及分析能力的条件下，老师根据自己的教学目的和教学内容运用一个或多个真实发生的案例，带领引导学生对给出的案例进行了解学习、分析思考和讨论交流，从而提高学生发现问题和解决问题的能力，提高学生自身的综合素质。
（二）案例教学法的特点
1.锻炼学生自主思考的能力：案例教学法要求每一名同学都加入到课堂中，成为课堂的主人，在上课过程中调动学生的积极性，培养学生的团队意识和发现问题和解决问题的能力。
2.培养学生的创新能力，促进学生的交流：案例教学一个重要的环节就是讨论环节，同学们可以在讨论问题的过程中碰撞出思想上的火花，提出许多新的想法，思考问题的角度也更加全面。
3.加强学生直接的协作能力和团队意识：一个案例分析想要得出一个最终的相对全面和有说服力的结论，就必须要求大家相互谦让互相配合，在意见出现分歧的时候，要学会团队合作来解决问题，站在团队的角度考虑问题。
二、高校军事理论课应用案例教学法的必要性
目前，全国各高等院校已经将军事理论教学课程列各个学校的教学计划中，并且成为大学中的一门必修课。军事理论课程是国防教育的一个重要环节[1]，国防更是关系到整个国家的安全和利益。但是传统的军事理论课在教学中显得过于拘谨与死板，尤其是对于军事理论课来说，学生需要通过实例来了解我国的军事及国防的现状，这种方式更为直观。从现在的情况来看，高校军事理论课的教学过程中大多使用的还是讲授法，讲授法的教学过程较为死板，以教师讲授知识为主，缺乏学生的自主思考。这种方法对于应试教育来说比较有用，但对于实际问题的解决往往束手无措。一味的以教师的讲授为主，学生会容易缺少学习的积极性和动力，师生之间也会缺少必要的交流。
军事理论课程比较特殊，学生掌握知识比较有难度[3]。因此，相对于传统教学方法案例教学法能够更加促进学生思考。案例教学法转变了教学模式，使学生从一个普通的聆听者变为一个课堂的参与者。通过案例教学法课堂上的分组讨论促进学生之间的互动和交流，从而更加深刻的学习军事理论和国防知识。
对于军事理论教学来说，将最新的案例与课程内容相结合才能让学生更好的理解和掌握教学内容及教学重难点。不管是讲解我国现在的军事现状、战略思想还是热点的军事活动和问题，结合案例才能有助于学生的理解，同时对讲述的理论进行补充和证实。
三、高校军事理论课应用案例教学法的缺陷
案例教学法作为一种新型的教学方法，现在已经被应用到了军事理论课程的教学中。但是在使用过程中还是存在着一些缺陷：
（一）写入教材中的案例数量较少
现在的军事理论的教材中大多是一些理论性的知识，这些理论知识相对与案例来说晦涩难懂，同学们不但学起来比较吃力而且容易失去学习的兴趣。所以，在编写高校军事教材时应尽量多的应用一些案例来帮助同学们理解理论
知识。
（二）案例教学中的案例不能及时更新
军事理论课的一大特点就是时效性[2]，在讲授最新的军事理论时就要配合最新的军事案例。因此，案例教学法不但对于案例的数量要求，而且要求案例具有一定的时效性。但是对于军事理论方面的案例更新较快，所以这对这就需要教材的及时更新。而这也是案例教学法在军事理论课中的一大缺陷，有些学校的军事理论课学习教材并不能与时俱进、及时更新，所以这就给案例教学带来了很大的困扰。
（三）教师的教学水平有限
军事理论课讲求的时效性，这也给教师教学带来了一定难度。因为各高校老师的军事理论教学水平各不相同，且老師必须时刻关注时事政治，同时对最新的军事理论案例有深刻全面的了解。因此，为了给同学们讲授最新的案例和军事理论，这就要求老师一定要紧跟时代的步伐，与时俱进，第一时间为同学们讲授教学案例，这样才能加深学生对军事理论的理解。
四、总结
综上所述，案例教学法在最近的教育教学中扮演着越来越重要的角色，案例教学法改善了以往教学方式单一、枯燥，学生学习兴趣不高的缺点，通过案例对学生进行启发和引导，培养学生的自主学习和探究能力。高校军事理论课的教学要遵循针对性、现实性、时效性、现实性、可议性、新颖性、科学性等原则。因此，虽然案例教学法在高校军事理论课中还不够成熟，但在未来的高校军事理论教学过程中，对于培养学生的军事素质和综合能力实施案例教学法将是一种最切实可行的措施。
参考文献：
[1]肖丁，王平，陈长宇.浅析案例教学法在军事理论课程教学中的应用价值[J].科技视界，2017（02）：146.
[2]于杭杭.高校军事理论课“导研式”教学方法探索研究[D].东南大学，2015.
[3]范艳红.案例教学法在军事理论课教学中的应用研究[J].咸宁学院学报，2011，31（02）：137-138+145.
关键词：军事理论课；案例教学缺陷；案例教学必要性
随着我国教育事业和军事方面的不断发展，军事理论课在我国高校的教育中也变得越来越重要。为了响应我国高校的军事理论教学，案例教学法也逐渐出现在了高校军事理论课的课堂上。案例教学法主要是把案例作为教学基础的教学法，案例教学法的应用提高了学生的自主分析能力，锻炼学生的自主思考能力，教师作为一个传授者，应该激励学生积极讨论，从学生的角度看待问题，不同学生可以各抒己见，对于问题可以有自己的看法和态度。本文将会就案例教学法在高校军事理论课上的应用进行探究。
一、案例教学法的定义及特点
（一）案例教学法的定义
案例教学法又叫做实例教学，是指在老师的指导下和在学生具有一定的基础理论知识及分析能力的条件下，老师根据自己的教学目的和教学内容运用一个或多个真实发生的案例，带领引导学生对给出的案例进行了解学习、分析思考和讨论交流，从而提高学生发现问题和解决问题的能力，提高学生自身的综合素质。
（二）案例教学法的特点
1.锻炼学生自主思考的能力：案例教学法要求每一名同学都加入到课堂中，成为课堂的主人，在上课过程中调动学生的积极性，培养学生的团队意识和发现问题和解决问题的能力。
2.培养学生的创新能力，促进学生的交流：案例教学一个重要的环节就是讨论环节，同学们可以在讨论问题的过程中碰撞出思想上的火花，提出许多新的想法，思考问题的角度也更加全面。
3.加强学生直接的协作能力和团队意识：一个案例分析想要得出一个最终的相对全面和有说服力的结论，就必须要求大家相互谦让互相配合，在意见出现分歧的时候，要学会团队合作来解决问题，站在团队的角度考虑问题。
二、高校军事理论课应用案例教学法的必要性
目前，全国各高等院校已经将军事理论教学课程列各个学校的教学计划中，并且成为大学中的一门必修课。军事理论课程是国防教育的一个重要环节[1]，国防更是关系到整个国家的安全和利益。但是传统的军事理论课在教学中显得过于拘谨与死板，尤其是对于军事理论课来说，学生需要通过实例来了解我国的军事及国防的现状，这种方式更为直观。从现在的情况来看，高校军事理论课的教学过程中大多使用的还是讲授法，讲授法的教学过程较为死板，以教师讲授知识为主，缺乏学生的自主思考。这种方法对于应试教育来说比较有用，但对于实际问题的解决往往束手无措。一味的以教师的讲授为主，学生会容易缺少学习的积极性和动力，师生之间也会缺少必要的交流。
军事理论课程比较特殊，学生掌握知识比较有难度[3]。因此，相对于传统教学方法案例教学法能够更加促进学生思考。案例教学法转变了教学模式，使学生从一个普通的聆听者变为一个课堂的参与者。通过案例教学法课堂上的分组讨论促进学生之间的互动和交流，从而更加深刻的学习军事理论和国防知识。
对于军事理论教学来说，将最新的案例与课程内容相结合才能让学生更好的理解和掌握教学内容及教学重难点。不管是讲解我国现在的军事现状、战略思想还是热点的军事活动和问题，结合案例才能有助于学生的理解，同时对讲述的理论进行补充和证实。
三、高校军事理论课应用案例教学法的缺陷
案例教学法作为一种新型的教学方法，现在已经被应用到了军事理论课程的教学中。但是在使用过程中还是存在着一些缺陷：
（一）写入教材中的案例数量较少
现在的军事理论的教材中大多是一些理论性的知识，这些理论知识相对与案例来说晦涩难懂，同学们不但学起来比较吃力而且容易失去学习的兴趣。所以，在编写高校军事教材时应尽量多的应用一些案例来帮助同学们理解理论
知识。
（二）案例教学中的案例不能及时更新
军事理论课的一大特点就是时效性[2]，在讲授最新的军事理论时就要配合最新的军事案例。因此，案例教学法不但对于案例的数量要求，而且要求案例具有一定的时效性。但是对于军事理论方面的案例更新较快，所以这对这就需要教材的及时更新。而这也是案例教学法在军事理论课中的一大缺陷，有些学校的军事理论课学习教材并不能与时俱进、及时更新，所以这就给案例教学带来了很大的困扰。
（三）教师的教学水平有限
军事理论课讲求的时效性，这也给教师教学带来了一定难度。因为各高校老师的军事理论教学水平各不相同，且老師必须时刻关注时事政治，同时对最新的军事理论案例有深刻全面的了解。因此，为了给同学们讲授最新的案例和军事理论，这就要求老师一定要紧跟时代的步伐，与时俱进，第一时间为同学们讲授教学案例，这样才能加深学生对军事理论的理解。
四、总结
综上所述，案例教学法在最近的教育教学中扮演着越来越重要的角色，案例教学法改善了以往教学方式单一、枯燥，学生学习兴趣不高的缺点，通过案例对学生进行启发和引导，培养学生的自主学习和探究能力。高校军事理论课的教学要遵循针对性、现实性、时效性、现实性、可议性、新颖性、科学性等原则。因此，虽然案例教学法在高校军事理论课中还不够成熟，但在未来的高校军事理论教学过程中，对于培养学生的军事素质和综合能力实施案例教学法将是一种最切实可行的措施。
参考文献：
[1]肖丁，王平，陈长宇.浅析案例教学法在军事理论课程教学中的应用价值[J].科技视界，2017（02）：146.
[2]于杭杭.高校军事理论课“导研式”教学方法探索研究[D].东南大学，2015.
[3]范艳红.案例教学法在军事理论课教学中的应用研究[J].咸宁学院学报，2011，31（02）：137-138+145.