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摘要：随着我国经济与社会的快速发展，我国的高等职业教育发展迅猛。在此过程中，高职院校的德育教育也面临诸多挑战。文章就新形势下，高职院校不同于其他高校的特点使高职院校学生思想政治工作面临的特殊情况和问题作出阐述。
关键词：高职院校，学生状况，德育教育
随着我国经济与社会的快速发展，高等教育事业得到了长足的发展，特别是1999年以后，我国高等职业教育发展迅速。高职教育的快速发展也带来了一系列亟待研究和解决的问题。有部分高职院校对德育教育目标和要求认识模糊、德育模式陈旧僵化，甚至很多刚升格的高职院校还出现了德育教育缺位的现象。另一方面，高职院校现在在校生主要是1989年后出生的，成长背景与上一代人明显不同，他们大多是独生子女，其自身又是伴随着网络的迅猛发展而成长，国际上的前沿信息、文化动态他们都可以很快获取。所以现在他们的道德观念、人生态度、语言风格必将打上鲜明的时代烙印。在当前新的历史条件下，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质，在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新形势的要求，是高职院校德育教育工作者迫切需要考虑和解决的问题。
高职教育的特点
高职教育要求培养高素质高级技能型专门人才，高等职业学校培养的人才，不仅在技能和技术方面要适应生产建设第一线的需要，而且在思想道德素质和人文素质方面也要适应生产建设第一线的需要，而且更多的强调职业素质和职业素养。因此，要做好高职院校的德育工作必须了解高职教育的特点。
1.人才培养目标的独特性
高职院校以培养实用技术型和技能操作型人才为目标。事实上，以理论为主的研究设计型人才的岗位毕竟有限，大量需求的还是以实践为主的操作技能型人才。这种培养目标就要求要以能力培养为主，在理论知识学习上更多的强调综合性、实用性，根据岗位能力的要求培养学生驾驭知识的能力。正是由于这些培养目标上具体而细微的差别，导致了高职院校学生思想政治工作与其他普通高校的不同。高职院校学生的思想政治工作必须立足于学生培养的具体特点，根据企业用人的标准，有针对性地开展对学生的敬业教育、爱岗教育，培养学生吃苦耐劳、献身于工作事业的精神。高职德育教育为了必须适应这些要求，在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面做出相应的调整，以实现与培养目标的协调。
2.社会认知程度的特殊性
目前在我国，社会对高职教育存在着严重的偏见，人们对高职教育认识得还不够深刻，职业教育在社会上一直得不到足够的重视。然而，在西方国家，高职教育在国民教育中占有很重要的地位，就业率甚至超过其他类型的高等学校。而我国，一些人认为高职是一种低层次、低水平教育，应把它另当别论。正是由于这些偏见，导致了高职院校学生思想政治工作的独特性，高职院校要加强与社会的联系，并取得社会的认可、公众的广泛支持和热心帮助。
3.办学特色的鲜明性
高职具有这个高等教育类型的明显鲜明办学特色。主要表现为工学结合的人才培养模式和校企合作的办学模式。校企合作要求高职院校与企业形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，发挥各自的优势。工学结合的人才培养模式以校企合作为基础，实践面向市场办教育、围绕产业设专业、帮助企业育人才的办学目标，探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地。德育教育也要顺应这一办学模式和人才培养模式，积极探索新形势下校企结合进行学生德育教育的可能性必要性，实现校企之间对学生德育教育的和谐统一。
4.学生素质的多样性
高职院校招生主要有两条渠道：一是招收普通高考最后一批录取的高中毕业生，二是招收对口生。因此，高职院校所招收的学生具有整体质量相对较差，生源质量参差不齐的特点。他们的学习能力、学习动力、理论基础、思维习惯、学习愿景等均比较差，尤其是对理论学习存在较大的抵触情绪。另外，高职院校与其他普通高校相比，多数属于较低层次，这种低层次的思想压力又致使学生产生自卑感，专业思想不牢固，学习过程中情绪低落，缺乏学习兴趣。因此，高职院校在构建高职学生德育教育教学体系的时候，要立足这些现实情况，对学生进行更多的心理辅导，激励学生忘记层次差别，消除自卑感，正视自我，树立牢固的专业思想，全心全意地投入学习，顺利地完成学业。
当前高职院校
德育教育必须面对的问题
当前，随着教育体制和高校招生、就业制度的不断完善与深入，网络化、信息化、数字化高新技术的迅猛发展，各种思想文化的相互激荡，高职院校思想政治工作面临着一系列问题。
1.思想德育教育目标的变化
（1）学生接受信息渠道的变化。
随着高新技术的迅猛发展，信息传递速度更加快捷，信息量空前增大，学生获取知识、信息的方式更加多样，而网络则是学生们获取信息的最主要渠道之一。网络将整个大千世界展现于他们的面前，极大地扩展了其视野，但由于网络具有开放性，我们无法预先滤除网上的精神垃圾，如网络的淫秽、黄色、暴力、凶杀等，这些精神垃圾对学生的成长有较大的毒害作用。在种种因素的干扰下，思想政治工作者很难掌握学生的真实思想动态，增加了高职院校思想政治工作的难度。
（2）学生就业方式的变化。
在大学生就业形势日益严峻的今天，高职院校的实际就业率，却不像某些院校自己标榜的那样一次性就业率超过90%。就业体制的改革，使学生毕业不再包分配，而是面向市场，双向选择，自主择业，这已逐步被学生和社会所接受。但由于种种原因，近年来，学生就业矛盾和困难依然突出，在校生特别是冷门专业的高职高专学生，就业前景更不乐观，有的感到前途渺茫，学习积极性不高，政治热情下降。
2.思想德育教育形式主义
目前许多高职院校开展了一些形式多样的德育教育活动，如心连心活动、学雷锋活动、爱国主义教育基地建设等，但这些活动往往流于形式，目的性和功利性过强，一些德育教育活动的出发点往往不是为了对学生进行卓有成效的教育，而是为了应付上级的检查、评比，为了保持某种荣誉或利益才开展的。高职院校的德育活动也应坚持几个标准，一是要有利于高职学生的健康成长，二是要有利于学校的长远发展，三是要有利于社会主义和谐社会的构建。在进行德育教育活动前应考虑活动的出发点是什么，是否能收到实效。尽量避免形式主义对学生造成的危害，避免学生对德育工作产生逆反心理，导致学生对德育工作失去信誉和美誉。 3.思想德育教育方法陈旧
部分德育教育工作者不了解思想政治工作面临的问题，导致思想政治工作无从下手，无法有针对性地开展工作。因而，出现了思想政治工作从“讲”的角度看是在不断加强，但从“做”的方面看却相去甚远的现象。当前高职院校的德育工作要求更高，难度更大，过去那种不能因势、因人、因地制宜地灵活多样的开展德育教育的工作方式已经不是用了，那种说教式的德育手段不能适应学生的多样性，这就大大影响了德育实施的效果和学生思想政治水平的提高。
4.思想德育教育内容滞后
高职院校德育内容应具有时代性、创新性和前瞻性，只有这样、才能提高德育的实效性。高职院校应该通过德育教育，引导教育学生如何去正确看待分析出现的社会问题。但在当前一些高职院校的德育工作中，对大学生针对社会实际问题的教育还很不够，德育教育内容滞后。社会的快速发展变化对德育工作者提出了新的要求，必须与时俱进，根据学生群体的特点和社会环境的变化及时更新德育教育内容，才能保证德育工作的效果。
新形势下对高职学生
加强思想政治教育的对策
1.建立和谐的师生关系
思想政治教师的工作有其特殊性，是在向学生讲述有关思想政治、道德修养方面的立德立身之本。这些不像自然科学具有客观性，易被不同思想政治素质的人接受。不同思想素质的人对于立德立身各有自己的看法，一些正确的观点极易被先入为主的不合理观点所抵制。这就要求教育者要做被教育者的朋友，设身处地地为学生着想，让学生明白教师的要求、标准也是他们自身发展应该努力达到的标准，这样才能达到令人满意的教育效果。由此观之，建立和谐的师生关系是对学生进行成功教育的前提和基础。
2.加强校园文化建设
校园文化既包括对党的方针政策的宣传，也包括陶冶学生思想政治素质的科学理论、法律伦理道德等。在校园里，应广泛开展诸如爱心基金、无偿献血等道德实践活动，真正让学生感受人间真情和人生价值。要提高学生的思想觉悟，陶冶良好的道德情操，必须让学生参加具体的实践活动，进行一定的道德锻炼。如举办公益劳动、专业实习、暑期社会实践、勤工俭学活动、社区服务等活动，对学生各个方面进行引导教育。
3.加强高职学生的社会主义职业观教育
德育教育应帮助学生树立正确的职业观。对学生进行职业观教育就是要使学生明确，职业分类是由社会分工所致，无论什么职业都是社会生产生活不可缺少的一部分和一个方面，并无高低贵贱之分。同时，要学生懂得，不同的人从事不同或相同的职业，其成就的大小多少，是由其人对社会所作贡献的大小来衡量的。无论是在什么职业岗位，只要勇于进取、艰苦创业，为社会多作贡献，就是高尚的、可贵的。我们应在德育教育时教育学生只要勇于拼搏创新，就能为社会作出更大贡献，个人也就能获得更大成就。在进行职业观教育的同时还要加强对学生进行创业观教育，培养他们自强不息、艰苦奋斗的创业精神，磨练学生敢冒风险、勇于面对挫折的顽强拼搏的意志，训练学生创造性思维的能力和创业实践能力，从而让学生对自已将来所从事的职业有一个更深刻的理解。
关键词：高职院校，学生状况，德育教育
随着我国经济与社会的快速发展，高等教育事业得到了长足的发展，特别是1999年以后，我国高等职业教育发展迅速。高职教育的快速发展也带来了一系列亟待研究和解决的问题。有部分高职院校对德育教育目标和要求认识模糊、德育模式陈旧僵化，甚至很多刚升格的高职院校还出现了德育教育缺位的现象。另一方面，高职院校现在在校生主要是1989年后出生的，成长背景与上一代人明显不同，他们大多是独生子女，其自身又是伴随着网络的迅猛发展而成长，国际上的前沿信息、文化动态他们都可以很快获取。所以现在他们的道德观念、人生态度、语言风格必将打上鲜明的时代烙印。在当前新的历史条件下，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质，在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新形势的要求，是高职院校德育教育工作者迫切需要考虑和解决的问题。
高职教育的特点
高职教育要求培养高素质高级技能型专门人才，高等职业学校培养的人才，不仅在技能和技术方面要适应生产建设第一线的需要，而且在思想道德素质和人文素质方面也要适应生产建设第一线的需要，而且更多的强调职业素质和职业素养。因此，要做好高职院校的德育工作必须了解高职教育的特点。
1.人才培养目标的独特性
高职院校以培养实用技术型和技能操作型人才为目标。事实上，以理论为主的研究设计型人才的岗位毕竟有限，大量需求的还是以实践为主的操作技能型人才。这种培养目标就要求要以能力培养为主，在理论知识学习上更多的强调综合性、实用性，根据岗位能力的要求培养学生驾驭知识的能力。正是由于这些培养目标上具体而细微的差别，导致了高职院校学生思想政治工作与其他普通高校的不同。高职院校学生的思想政治工作必须立足于学生培养的具体特点，根据企业用人的标准，有针对性地开展对学生的敬业教育、爱岗教育，培养学生吃苦耐劳、献身于工作事业的精神。高职德育教育为了必须适应这些要求，在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面做出相应的调整，以实现与培养目标的协调。
2.社会认知程度的特殊性
目前在我国，社会对高职教育存在着严重的偏见，人们对高职教育认识得还不够深刻，职业教育在社会上一直得不到足够的重视。然而，在西方国家，高职教育在国民教育中占有很重要的地位，就业率甚至超过其他类型的高等学校。而我国，一些人认为高职是一种低层次、低水平教育，应把它另当别论。正是由于这些偏见，导致了高职院校学生思想政治工作的独特性，高职院校要加强与社会的联系，并取得社会的认可、公众的广泛支持和热心帮助。
3.办学特色的鲜明性
高职具有这个高等教育类型的明显鲜明办学特色。主要表现为工学结合的人才培养模式和校企合作的办学模式。校企合作要求高职院校与企业形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，发挥各自的优势。工学结合的人才培养模式以校企合作为基础，实践面向市场办教育、围绕产业设专业、帮助企业育人才的办学目标，探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地。德育教育也要顺应这一办学模式和人才培养模式，积极探索新形势下校企结合进行学生德育教育的可能性必要性，实现校企之间对学生德育教育的和谐统一。
4.学生素质的多样性
高职院校招生主要有两条渠道：一是招收普通高考最后一批录取的高中毕业生，二是招收对口生。因此，高职院校所招收的学生具有整体质量相对较差，生源质量参差不齐的特点。他们的学习能力、学习动力、理论基础、思维习惯、学习愿景等均比较差，尤其是对理论学习存在较大的抵触情绪。另外，高职院校与其他普通高校相比，多数属于较低层次，这种低层次的思想压力又致使学生产生自卑感，专业思想不牢固，学习过程中情绪低落，缺乏学习兴趣。因此，高职院校在构建高职学生德育教育教学体系的时候，要立足这些现实情况，对学生进行更多的心理辅导，激励学生忘记层次差别，消除自卑感，正视自我，树立牢固的专业思想，全心全意地投入学习，顺利地完成学业。
当前高职院校
德育教育必须面对的问题
当前，随着教育体制和高校招生、就业制度的不断完善与深入，网络化、信息化、数字化高新技术的迅猛发展，各种思想文化的相互激荡，高职院校思想政治工作面临着一系列问题。
1.思想德育教育目标的变化
（1）学生接受信息渠道的变化。
随着高新技术的迅猛发展，信息传递速度更加快捷，信息量空前增大，学生获取知识、信息的方式更加多样，而网络则是学生们获取信息的最主要渠道之一。网络将整个大千世界展现于他们的面前，极大地扩展了其视野，但由于网络具有开放性，我们无法预先滤除网上的精神垃圾，如网络的淫秽、黄色、暴力、凶杀等，这些精神垃圾对学生的成长有较大的毒害作用。在种种因素的干扰下，思想政治工作者很难掌握学生的真实思想动态，增加了高职院校思想政治工作的难度。
（2）学生就业方式的变化。
在大学生就业形势日益严峻的今天，高职院校的实际就业率，却不像某些院校自己标榜的那样一次性就业率超过90%。就业体制的改革，使学生毕业不再包分配，而是面向市场，双向选择，自主择业，这已逐步被学生和社会所接受。但由于种种原因，近年来，学生就业矛盾和困难依然突出，在校生特别是冷门专业的高职高专学生，就业前景更不乐观，有的感到前途渺茫，学习积极性不高，政治热情下降。
2.思想德育教育形式主义
目前许多高职院校开展了一些形式多样的德育教育活动，如心连心活动、学雷锋活动、爱国主义教育基地建设等，但这些活动往往流于形式，目的性和功利性过强，一些德育教育活动的出发点往往不是为了对学生进行卓有成效的教育，而是为了应付上级的检查、评比，为了保持某种荣誉或利益才开展的。高职院校的德育活动也应坚持几个标准，一是要有利于高职学生的健康成长，二是要有利于学校的长远发展，三是要有利于社会主义和谐社会的构建。在进行德育教育活动前应考虑活动的出发点是什么，是否能收到实效。尽量避免形式主义对学生造成的危害，避免学生对德育工作产生逆反心理，导致学生对德育工作失去信誉和美誉。 3.思想德育教育方法陈旧
部分德育教育工作者不了解思想政治工作面临的问题，导致思想政治工作无从下手，无法有针对性地开展工作。因而，出现了思想政治工作从“讲”的角度看是在不断加强，但从“做”的方面看却相去甚远的现象。当前高职院校的德育工作要求更高，难度更大，过去那种不能因势、因人、因地制宜地灵活多样的开展德育教育的工作方式已经不是用了，那种说教式的德育手段不能适应学生的多样性，这就大大影响了德育实施的效果和学生思想政治水平的提高。
4.思想德育教育内容滞后
高职院校德育内容应具有时代性、创新性和前瞻性，只有这样、才能提高德育的实效性。高职院校应该通过德育教育，引导教育学生如何去正确看待分析出现的社会问题。但在当前一些高职院校的德育工作中，对大学生针对社会实际问题的教育还很不够，德育教育内容滞后。社会的快速发展变化对德育工作者提出了新的要求，必须与时俱进，根据学生群体的特点和社会环境的变化及时更新德育教育内容，才能保证德育工作的效果。
新形势下对高职学生
加强思想政治教育的对策
1.建立和谐的师生关系
思想政治教师的工作有其特殊性，是在向学生讲述有关思想政治、道德修养方面的立德立身之本。这些不像自然科学具有客观性，易被不同思想政治素质的人接受。不同思想素质的人对于立德立身各有自己的看法，一些正确的观点极易被先入为主的不合理观点所抵制。这就要求教育者要做被教育者的朋友，设身处地地为学生着想，让学生明白教师的要求、标准也是他们自身发展应该努力达到的标准，这样才能达到令人满意的教育效果。由此观之，建立和谐的师生关系是对学生进行成功教育的前提和基础。
2.加强校园文化建设
校园文化既包括对党的方针政策的宣传，也包括陶冶学生思想政治素质的科学理论、法律伦理道德等。在校园里，应广泛开展诸如爱心基金、无偿献血等道德实践活动，真正让学生感受人间真情和人生价值。要提高学生的思想觉悟，陶冶良好的道德情操，必须让学生参加具体的实践活动，进行一定的道德锻炼。如举办公益劳动、专业实习、暑期社会实践、勤工俭学活动、社区服务等活动，对学生各个方面进行引导教育。
3.加强高职学生的社会主义职业观教育
德育教育应帮助学生树立正确的职业观。对学生进行职业观教育就是要使学生明确，职业分类是由社会分工所致，无论什么职业都是社会生产生活不可缺少的一部分和一个方面，并无高低贵贱之分。同时，要学生懂得，不同的人从事不同或相同的职业，其成就的大小多少，是由其人对社会所作贡献的大小来衡量的。无论是在什么职业岗位，只要勇于进取、艰苦创业，为社会多作贡献，就是高尚的、可贵的。我们应在德育教育时教育学生只要勇于拼搏创新，就能为社会作出更大贡献，个人也就能获得更大成就。在进行职业观教育的同时还要加强对学生进行创业观教育，培养他们自强不息、艰苦奋斗的创业精神，磨练学生敢冒风险、勇于面对挫折的顽强拼搏的意志，训练学生创造性思维的能力和创业实践能力，从而让学生对自已将来所从事的职业有一个更深刻的理解。