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多媒体技术在课堂教学中的应用，为课堂教学注入新的活力。多媒体技术是一种现代化教学手段，在美术教学过程中融图、文、声、像于一体，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，促使学生手脑并用，有助于培养学生的综合能力。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已经走进课堂，成为一种新的教学资源。多媒体运用在小学美术课上，能使复杂的知识简单化；抽象的知识形象化。在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段的合理基础上，恰当地引进现代化教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促成教学效果的最优化，是实施素质教育的一条重要途径。
一、激发学生学习兴趣，增强教学直观性
兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。小学生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。而多媒体技术的应用为学生提供认知感性材料，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在学生面前，使学生学习的注意力更加集中，充分地激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，从而获得更好的教学效果。
二、变静为动，化难为易，突出教学目标
多媒体具有直观、形象、生动的特点，还具有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画。这是其他教学媒体无法达到的。教学中，应充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效地突出重点，突出难点，提高课堂教学效果。
例如“形的重复”与“形的渐变”两课，属于平面构成的范畴，涉及到一些初步的平面构成知识。平面构成是在二维空间里以多种造型元素按一定的原理组合成新的形态。小学生的思维以形象思维为主，这两课对他们来说的确有一定的难度。为此，用计算机制作几个教学课件，这个问题就迎刃而解。可先利用Photoshop图像处理软件对图片进行处理和制作，如对一个基本形进行复制、润色、强化、反转、淡化等特技处理；再用Flash制作成动画。这样，学生很快从中体验出规律性、节奏感和秩序美感，也培养空间想象能力，发展抽象思维，从而突破教学重点、难点，轻松愉快地完成教学目标。
三、丰富情景教学，发展学生的想象力，培养学生的创新精神
培养学生的创新能力，是时代发展的需要。美术课最重要的任务就是激发引导学生的想象力，学生最大的乐趣也在于幻想，每个学生的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。那么教师在教学中如何让童心释放，鼓励儿童好奇心的张扬呢？
例如“邮票设计”一课，以往教师只能收集手边的数量有限的邮票供学生参考，当学生绘制时，便会照抄有限的几种形式，不仅作业单一，教师也无法更详尽地介绍邮票的相关知识。现在就可以利用网络资源搜索到各种邮票，展示邮票发展的不同时代，不同形式的邮票欣赏资料，让学生开阔眼界，丰富知识，使学生了解到邮票资料的历史背景等。教师在教学实践中可以运用光盘、网上资料等信息，利用Photoshop、PowerPoint等软件进行课件设计，让学生亲自参与设计，自己动手，开拓创新，充分发挥想象力，打开思路，设计出丰富多彩的邮票。这样 不仅提高学生的动手能力，还充分发挥想象力和创新能力，增大求知欲。
四、发挥优势，培养学生的观察能力和分析能力
只有充分调动学生的学习兴趣，才能诱发学生强烈的求知欲。课堂教学中，教师面对的是一群天真可爱的少年儿童，他们对新鲜事物充满好奇心，电脑多媒体在教学中的应用，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，这是有目共睹的。那么，如何利用这些优势来提高学生的观察、分析能力呢？
在“多变的水纹”一课中，笔者利用电脑多媒体制作一个水纹变化的小动画：微风、狂风、下雨时的水纹变化。通过这个小动画，使学生对水纹的变化有了一个直观、形象的感知。然后出示几种线型，引导学生观察哪种线型适合表现水纹，让学生眼脑并用，为能表现出丰富多变的水纹打下良好的基础。
低年级的美术教学内容主要是认识形，并学会用形来概括、绘画事物。这一系列课型的课件制作使用PowerPoint软件更简单一些。播放一组由实物图片和图形组成的动画：圆形的球、盘子；方形的小手帕、电视机；半圆形的帽子、小船等。运用动画出场效果来演示的手段，使相应的基本形在各种实物图片之间来回切换，激发学生创造性的联想。学生对事物的想象及概括能力得到提高，同时也学会理性地用形来分析、概括周围事物的好习惯，为 以后学习绘画打下良好的基础。
五、创设情境，扩充信息，提高效率
由于小学生平时生活的积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，绘画中最大的难题就是没有东西可画。计算机可以便捷地接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并且可以编辑、存储和输出。根据计算机的这些特点，运用计算机的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，形象直观地加以再现。通过欣赏和观察这些材料，学生会受到启迪，产生创作的愿望，始终处在一个愉悦的学习环境中。
六、在小学美术课堂中实施多媒体教学的积极意义
1）教学观念更新，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境；2）手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供方向与作法；3）有利于推进素质教育发展，对培养动手型、创造型人才提供优良的环境；4）有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。
总之，将多媒体技术应用于小学美术教学是为了追求教育最优化，不能一味地迎合媒体革新，应用时首先考虑教学需要和教学条件；同时更要体现学生的主体和教师的主导作用，来提高学生学习的自觉态度和认识的积极性。在多媒体制作时应具有科学性、技术性和艺术性，三者有机地结合才能使现代教育技术在教学中体现出无穷的魅力。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已经走进课堂，成为一种新的教学资源。多媒体运用在小学美术课上，能使复杂的知识简单化；抽象的知识形象化。在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段的合理基础上，恰当地引进现代化教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促成教学效果的最优化，是实施素质教育的一条重要途径。
一、激发学生学习兴趣，增强教学直观性
兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。小学生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。而多媒体技术的应用为学生提供认知感性材料，使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在学生面前，使学生学习的注意力更加集中，充分地激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动获取，从而获得更好的教学效果。
二、变静为动，化难为易，突出教学目标
多媒体具有直观、形象、生动的特点，还具有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画。这是其他教学媒体无法达到的。教学中，应充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效地突出重点，突出难点，提高课堂教学效果。
例如“形的重复”与“形的渐变”两课，属于平面构成的范畴，涉及到一些初步的平面构成知识。平面构成是在二维空间里以多种造型元素按一定的原理组合成新的形态。小学生的思维以形象思维为主，这两课对他们来说的确有一定的难度。为此，用计算机制作几个教学课件，这个问题就迎刃而解。可先利用Photoshop图像处理软件对图片进行处理和制作，如对一个基本形进行复制、润色、强化、反转、淡化等特技处理；再用Flash制作成动画。这样，学生很快从中体验出规律性、节奏感和秩序美感，也培养空间想象能力，发展抽象思维，从而突破教学重点、难点，轻松愉快地完成教学目标。
三、丰富情景教学，发展学生的想象力，培养学生的创新精神
培养学生的创新能力，是时代发展的需要。美术课最重要的任务就是激发引导学生的想象力，学生最大的乐趣也在于幻想，每个学生的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。那么教师在教学中如何让童心释放，鼓励儿童好奇心的张扬呢？
例如“邮票设计”一课，以往教师只能收集手边的数量有限的邮票供学生参考，当学生绘制时，便会照抄有限的几种形式，不仅作业单一，教师也无法更详尽地介绍邮票的相关知识。现在就可以利用网络资源搜索到各种邮票，展示邮票发展的不同时代，不同形式的邮票欣赏资料，让学生开阔眼界，丰富知识，使学生了解到邮票资料的历史背景等。教师在教学实践中可以运用光盘、网上资料等信息，利用Photoshop、PowerPoint等软件进行课件设计，让学生亲自参与设计，自己动手，开拓创新，充分发挥想象力，打开思路，设计出丰富多彩的邮票。这样 不仅提高学生的动手能力，还充分发挥想象力和创新能力，增大求知欲。
四、发挥优势，培养学生的观察能力和分析能力
只有充分调动学生的学习兴趣，才能诱发学生强烈的求知欲。课堂教学中，教师面对的是一群天真可爱的少年儿童，他们对新鲜事物充满好奇心，电脑多媒体在教学中的应用，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，这是有目共睹的。那么，如何利用这些优势来提高学生的观察、分析能力呢？
在“多变的水纹”一课中，笔者利用电脑多媒体制作一个水纹变化的小动画：微风、狂风、下雨时的水纹变化。通过这个小动画，使学生对水纹的变化有了一个直观、形象的感知。然后出示几种线型，引导学生观察哪种线型适合表现水纹，让学生眼脑并用，为能表现出丰富多变的水纹打下良好的基础。
低年级的美术教学内容主要是认识形，并学会用形来概括、绘画事物。这一系列课型的课件制作使用PowerPoint软件更简单一些。播放一组由实物图片和图形组成的动画：圆形的球、盘子；方形的小手帕、电视机；半圆形的帽子、小船等。运用动画出场效果来演示的手段，使相应的基本形在各种实物图片之间来回切换，激发学生创造性的联想。学生对事物的想象及概括能力得到提高，同时也学会理性地用形来分析、概括周围事物的好习惯，为 以后学习绘画打下良好的基础。
五、创设情境，扩充信息，提高效率
由于小学生平时生活的积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，绘画中最大的难题就是没有东西可画。计算机可以便捷地接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并且可以编辑、存储和输出。根据计算机的这些特点，运用计算机的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，形象直观地加以再现。通过欣赏和观察这些材料，学生会受到启迪，产生创作的愿望，始终处在一个愉悦的学习环境中。
六、在小学美术课堂中实施多媒体教学的积极意义
1）教学观念更新，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境；2）手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供方向与作法；3）有利于推进素质教育发展，对培养动手型、创造型人才提供优良的环境；4）有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。
总之，将多媒体技术应用于小学美术教学是为了追求教育最优化，不能一味地迎合媒体革新，应用时首先考虑教学需要和教学条件；同时更要体现学生的主体和教师的主导作用，来提高学生学习的自觉态度和认识的积极性。在多媒体制作时应具有科学性、技术性和艺术性，三者有机地结合才能使现代教育技术在教学中体现出无穷的魅力。