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摘 要：在英语教学过程中，教师要充分创设真实的情境来调动学生的思维，使学生积极探索、学习、运用英语。在英语课堂教学中，要从培养学生学习的兴趣入手，遵循教育教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境。小学英语课堂教学应充分利用生活中的音乐、游戏等手段，采用多媒体和实物教学，尊重并赏识学生，重视学生的自我表现，激发学生学习英语的兴趣。
关键词：实物教学；多媒体；兴趣教学；情境教学
在英语课堂教学中，从培养学生的学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教育教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终达到最佳的教学效果。
一、利用生活中的音乐、游戏，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习强大的内驱力。要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学方法。一项调查结果显示，在英语环境下，学生的学习效率会大大提高。这就要求教师在一定的条件下创造英语环境。
例如，在进行字母教学时，以往的方式就是教师反复地领着学生读、背，所学的内容只是那么几个字母，效果不是很理想，学完26个英文字母往往需要很长时间。如果借助歌曲的形式，教师可以用歌曲引导学生在英语课上学唱歌。教单个字母很困难，学生很不容易记住，但是只要唱歌，学生学得可快了。一节课下来，学生不但学会了字母的读法，而且学会了歌曲，一举两得。这样，师生在轻松的“音乐课”中完成了英语字母的教与学。
另外，在教学中，我们可以把生活中的如“击鼓传词”“顺序报数”“你说我做”等学生爱做、爱玩的游戏带进课堂，激发学生的兴趣，同样能收到意想不到的效果。
二、利用多媒体和实物教学，激发学生学习的兴趣
直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，能够引起学生的有意注意，继而产生极大的兴趣。
多媒体课件中含有声音、图像、动画、视频，能够极大地丰富课堂的教学材料。多媒体的辅助教学，让学生感觉学习不是负担，而是趣事。
在进行文化单元教学时，以往的方式只是教师简单地介绍一下文化背景知识，然后学习单词、句型，效果不理想。现在完全可以借助多媒体，让学生欣赏视频，了解文化背景，再就视频内容展开讨论。这样，既定的教学目标在一节课内轻松、愉快地完成了，学生也了解了更多的异国风情。
除了实物之外，使用图片、简笔画、玩具等其他直观教具，也会产生事半功倍的效果。
三、尊重并赏识学生，重视学生的自我表现，激发学生学习英语的兴趣
在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生。表扬在英语学习中是一剂神丹灵药，它可以调动学生的情绪，培养学生积极的情感，让学生处在积极的状态中学习。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师要毫不吝啬地夸奖。学生说错了，教师也要宽容地鼓励。这样，学生在回答问题时无后顾之忧了，课堂发言才会积极踊跃。课后，教师要与学生进行心灵的沟通。古人云：“亲其师，信其道。”学生一旦喜欢教师，就能保持最大的兴趣去学习这门课程。
在课堂教学中，学生的学习兴趣会受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘和利用真正能起到以点带面，极大地提高教学质量的作用。但要把每一节课都上好，确实不是一件容易的事。对于如何上好每节课，，切实提高学生的学习兴趣，真正实现兴趣教学，还有待于我们不断地去探索。
参考文献：
[1]王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]林立，王松美.课程标准案例式导读与学习内容要点[M].长春：东北师范大学出版社，2012.
[3]陈琳.小学开设英语课会加重学生负担吗？[J].中小学外语教研通讯，2001，（02）.
[4]王灿.探析小学英语教学中“自主因素”的激发策略[J]. 华章，2011，（18）.
[5]王海霞，曹宇坤.浅谈英语教学中的情境教学法[J].中国市场， 2009，（01）.
关键词：实物教学；多媒体；兴趣教学；情境教学
在英语课堂教学中，从培养学生的学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教育教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终达到最佳的教学效果。
一、利用生活中的音乐、游戏，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习强大的内驱力。要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学方法。一项调查结果显示，在英语环境下，学生的学习效率会大大提高。这就要求教师在一定的条件下创造英语环境。
例如，在进行字母教学时，以往的方式就是教师反复地领着学生读、背，所学的内容只是那么几个字母，效果不是很理想，学完26个英文字母往往需要很长时间。如果借助歌曲的形式，教师可以用歌曲引导学生在英语课上学唱歌。教单个字母很困难，学生很不容易记住，但是只要唱歌，学生学得可快了。一节课下来，学生不但学会了字母的读法，而且学会了歌曲，一举两得。这样，师生在轻松的“音乐课”中完成了英语字母的教与学。
另外，在教学中，我们可以把生活中的如“击鼓传词”“顺序报数”“你说我做”等学生爱做、爱玩的游戏带进课堂，激发学生的兴趣，同样能收到意想不到的效果。
二、利用多媒体和实物教学，激发学生学习的兴趣
直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，能够引起学生的有意注意，继而产生极大的兴趣。
多媒体课件中含有声音、图像、动画、视频，能够极大地丰富课堂的教学材料。多媒体的辅助教学，让学生感觉学习不是负担，而是趣事。
在进行文化单元教学时，以往的方式只是教师简单地介绍一下文化背景知识，然后学习单词、句型，效果不理想。现在完全可以借助多媒体，让学生欣赏视频，了解文化背景，再就视频内容展开讨论。这样，既定的教学目标在一节课内轻松、愉快地完成了，学生也了解了更多的异国风情。
除了实物之外，使用图片、简笔画、玩具等其他直观教具，也会产生事半功倍的效果。
三、尊重并赏识学生，重视学生的自我表现，激发学生学习英语的兴趣
在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生。表扬在英语学习中是一剂神丹灵药，它可以调动学生的情绪，培养学生积极的情感，让学生处在积极的状态中学习。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师要毫不吝啬地夸奖。学生说错了，教师也要宽容地鼓励。这样，学生在回答问题时无后顾之忧了，课堂发言才会积极踊跃。课后，教师要与学生进行心灵的沟通。古人云：“亲其师，信其道。”学生一旦喜欢教师，就能保持最大的兴趣去学习这门课程。
在课堂教学中，学生的学习兴趣会受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘和利用真正能起到以点带面，极大地提高教学质量的作用。但要把每一节课都上好，确实不是一件容易的事。对于如何上好每节课，，切实提高学生的学习兴趣，真正实现兴趣教学，还有待于我们不断地去探索。
参考文献：
[1]王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]林立，王松美.课程标准案例式导读与学习内容要点[M].长春：东北师范大学出版社，2012.
[3]陈琳.小学开设英语课会加重学生负担吗？[J].中小学外语教研通讯，2001，（02）.
[4]王灿.探析小学英语教学中“自主因素”的激发策略[J]. 华章，2011，（18）.
[5]王海霞，曹宇坤.浅谈英语教学中的情境教学法[J].中国市场， 2009，（01）.