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【摘要】随着科学技术和经济的不断发展，人手一部手机局面已经出现，手机在学生群体中也十分普遍，其对学生的学习有一定的良性影响作用，学生可以通过手机查找资料，可以利用手机将零星的时间运用起来学习，利用手机和老师同学探讨学习问题等。具体对于政治课而言，利用手机浏览时事政治，查找热词，查疑解疑等都十分方便，学生变得更加积极主动学习，并且能够通过这样的方式发挥特长，培养兴趣爱好，对于学生自身的发展是十分有益的，教师有效将手机媒介利用起来，可使之成为初、高中政治课教学衔接的一种途径。
【关键词】手机 媒介 初高中政治 教学衔接
【中图分类号】G633.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-052-01
不少学生反应初中和高中政治課教学内容相差较大，高中的政治课内容十分抽象，理论性较强，似乎有点“让人摸不着头脑”，并不像初中的内容，很好理解，通过简单的识记即可。出现这样情况的原因，有来自原教学内容的原因，也有来自于学生学习方式的原因，更有教师教法的原因等，如何做好衔接，让学生平稳过渡，这些问题也就迎刃而解了。手机在该层面有独特的优势，其突出的技术特征，可以丰富教学内容，可以促使学生学习方式的改变，可以对教师的教学起到重要的辅助作用，可见，积极发挥手机媒介的作用，对教与学都有十分重要的意义。
一、利用手机媒介做好内容衔接
思想政治体现着极强的时代性，具有较强的信息化特征，与生活息息相关，在教学中必须重视与时俱进，这些特点在初高中的思想政治内容都有所体现。在信息技术时代，教师可以总结出初、高中思想政治内容的切合点，以学生熟悉的初中时期学习的内容作为典例，作为类比，作为载体来简化学生理解的过程，帮助学生从熟悉的知识出发理解抽象的、复杂的高中思想政治的知识。
比如，关于经济学的内容，我国的基本经济制度、市场经济、计划经济的内容，学生在初中时期就有了初步的认知，到了高中，则进一步拓展内容，进行深入的学习。在课堂学习之前就可以将相关的内容通过班级群推送给学生，让学生回忆初中时期学习的相关的内容，巩固基础性知识，为学生深入学习做好铺垫。这也就启发教师，在资源开发上，在政治教研组的领导下，提升资源开发和整合能力。建立文字、音频、视频、漫画、图片等类别的立体教学资源库，并实现跨年级共享，利用手机媒体便捷化的途径和学生建立起紧密的联系，做好内容的衔接。
二、利用手机媒介做好学生学习方式的衔接
学生在初中时期已经养成了一定的学习习惯，积累了学习方法，甚至形成一套独有的学习方式，有些仍然适应于高中思想政治的学习，有些则必须做出改变才能适应。因此，倡导教师发挥引导性作用，引导学生在新的学习环境，新的学习内容下也要相对应地转变学习的方式，以适应高中更加复杂，更加抽象的思想政治知识。
比如，学生自主学习方式的衔接。在课堂上可以教给学生搜索的方法，让学生学会从互联网中寻找自己所要解决的疑问，搜索自己想学习的知识。倡导学生课后可以适当使用手机解答自己的疑问，利用手机积累知识。同时，学生也可以利用手机浏览自己感兴趣的内容，形成积累，由此使得学生自主学习的方式更加灵活，更加便捷。
再有，学生合作学习也更加便捷化。在初中课堂中，学生讨论，合作学习是在课堂上进行的由于教学时间有限，有的学生不能够及时发表自己的意见，且有的学生在一时半会不能够有很好的想法。如此，手机媒体就发挥了重要的作用，教师为讨论的主题设立讨论组，学生可以利用手机搜索更多论据支持自己的观点，学生有好的想法可以随时加入到讨论中，而老师可以针对学生争议的问题，在课堂上进行进一步讨论，如此做好了学生合作学习的衔接。
三、利用手机媒介做好老师教学方式的衔接
初中生抽象思维、推理思维不及高中生高度发展，高中思想政治的内容也更加抽象，具有辩证关系，初、高中政治教学中，教师发挥引导性作用，让学生做学习的主人，任务推动、有效问题等等的教学方式是相一致的，但是需要教师根据教学内容，根据学生的学习基础，能力要求，培养目标等做出有效的衔接，做好调整，才能满足课程教学对学生培养的目标。
手机媒介发挥了一定的辅助教师教学的作用，比如随时分享的功能，教师将精彩的内容分享给学生，其不同于传统形式的分享，传统的分享活动需要在特定的课堂环境中，需要诸多事前的准备工作，而手机媒介的分享活动更倾向于学生可以自主进行选择，以丰富学生积累，营造学习氛围为目的，学生在时间允许的时候进行查阅，也就是在进行积累式学习。尤其是时事政治的内容，教师可以分享，学生也可以分享，分享过程中老师和学生都可以编辑自己的观点，学生的积极主动有所增强。比如，即时互动的方式衔接，学生可以通过手机端向老师提问，老师也可以即时做出回应，而学生对于老师的回答当时可能不理解的，可以继续和教师讨论，或者在后续的学习中逐渐理解。利用手机媒介，师生之间的互动明显增强了，也更加高效。
利用手机媒介做好初、高中思想政治教学的衔接，首要的是教师需要认识到手机媒介的辅助教学角色，作为辅助教学之用，在内容上，在学生学习方式上，在教学方法上做好辅助性的衔接作用，让学生夯实基础，提高能力。
【参考文献】
[1]席贯强.手机媒介在初高中政治课教学衔接中的应用[J].教育信息技术， 2013 （11） ：38-40.
[2]邹雨桐.高中思想政治课教学新媒体运用研究[D].东北师范大学 2013.
【关键词】手机 媒介 初高中政治 教学衔接
【中图分类号】G633.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-052-01
不少学生反应初中和高中政治課教学内容相差较大，高中的政治课内容十分抽象，理论性较强，似乎有点“让人摸不着头脑”，并不像初中的内容，很好理解，通过简单的识记即可。出现这样情况的原因，有来自原教学内容的原因，也有来自于学生学习方式的原因，更有教师教法的原因等，如何做好衔接，让学生平稳过渡，这些问题也就迎刃而解了。手机在该层面有独特的优势，其突出的技术特征，可以丰富教学内容，可以促使学生学习方式的改变，可以对教师的教学起到重要的辅助作用，可见，积极发挥手机媒介的作用，对教与学都有十分重要的意义。
一、利用手机媒介做好内容衔接
思想政治体现着极强的时代性，具有较强的信息化特征，与生活息息相关，在教学中必须重视与时俱进，这些特点在初高中的思想政治内容都有所体现。在信息技术时代，教师可以总结出初、高中思想政治内容的切合点，以学生熟悉的初中时期学习的内容作为典例，作为类比，作为载体来简化学生理解的过程，帮助学生从熟悉的知识出发理解抽象的、复杂的高中思想政治的知识。
比如，关于经济学的内容，我国的基本经济制度、市场经济、计划经济的内容，学生在初中时期就有了初步的认知，到了高中，则进一步拓展内容，进行深入的学习。在课堂学习之前就可以将相关的内容通过班级群推送给学生，让学生回忆初中时期学习的相关的内容，巩固基础性知识，为学生深入学习做好铺垫。这也就启发教师，在资源开发上，在政治教研组的领导下，提升资源开发和整合能力。建立文字、音频、视频、漫画、图片等类别的立体教学资源库，并实现跨年级共享，利用手机媒体便捷化的途径和学生建立起紧密的联系，做好内容的衔接。
二、利用手机媒介做好学生学习方式的衔接
学生在初中时期已经养成了一定的学习习惯，积累了学习方法，甚至形成一套独有的学习方式，有些仍然适应于高中思想政治的学习，有些则必须做出改变才能适应。因此，倡导教师发挥引导性作用，引导学生在新的学习环境，新的学习内容下也要相对应地转变学习的方式，以适应高中更加复杂，更加抽象的思想政治知识。
比如，学生自主学习方式的衔接。在课堂上可以教给学生搜索的方法，让学生学会从互联网中寻找自己所要解决的疑问，搜索自己想学习的知识。倡导学生课后可以适当使用手机解答自己的疑问，利用手机积累知识。同时，学生也可以利用手机浏览自己感兴趣的内容，形成积累，由此使得学生自主学习的方式更加灵活，更加便捷。
再有，学生合作学习也更加便捷化。在初中课堂中，学生讨论，合作学习是在课堂上进行的由于教学时间有限，有的学生不能够及时发表自己的意见，且有的学生在一时半会不能够有很好的想法。如此，手机媒体就发挥了重要的作用，教师为讨论的主题设立讨论组，学生可以利用手机搜索更多论据支持自己的观点，学生有好的想法可以随时加入到讨论中，而老师可以针对学生争议的问题，在课堂上进行进一步讨论，如此做好了学生合作学习的衔接。
三、利用手机媒介做好老师教学方式的衔接
初中生抽象思维、推理思维不及高中生高度发展，高中思想政治的内容也更加抽象，具有辩证关系，初、高中政治教学中，教师发挥引导性作用，让学生做学习的主人，任务推动、有效问题等等的教学方式是相一致的，但是需要教师根据教学内容，根据学生的学习基础，能力要求，培养目标等做出有效的衔接，做好调整，才能满足课程教学对学生培养的目标。
手机媒介发挥了一定的辅助教师教学的作用，比如随时分享的功能，教师将精彩的内容分享给学生，其不同于传统形式的分享，传统的分享活动需要在特定的课堂环境中，需要诸多事前的准备工作，而手机媒介的分享活动更倾向于学生可以自主进行选择，以丰富学生积累，营造学习氛围为目的，学生在时间允许的时候进行查阅，也就是在进行积累式学习。尤其是时事政治的内容，教师可以分享，学生也可以分享，分享过程中老师和学生都可以编辑自己的观点，学生的积极主动有所增强。比如，即时互动的方式衔接，学生可以通过手机端向老师提问，老师也可以即时做出回应，而学生对于老师的回答当时可能不理解的，可以继续和教师讨论，或者在后续的学习中逐渐理解。利用手机媒介，师生之间的互动明显增强了，也更加高效。
利用手机媒介做好初、高中思想政治教学的衔接，首要的是教师需要认识到手机媒介的辅助教学角色，作为辅助教学之用，在内容上，在学生学习方式上，在教学方法上做好辅助性的衔接作用，让学生夯实基础，提高能力。
【参考文献】
[1]席贯强.手机媒介在初高中政治课教学衔接中的应用[J].教育信息技术， 2013 （11） ：38-40.
[2]邹雨桐.高中思想政治课教学新媒体运用研究[D].东北师范大学 2013.