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【内容摘要】坚持以德树人、以德育人、以德感人是高中德育教育工作的基本遵循，立足当前新时代、新背景做好高中德育教育工作，是一项比其他文化课教学更为重要、更为复杂的工作。如何从高中德育教育工作的实际出发，坚持以德树人，培养德才兼备的高中生是本文重点探讨的问题。
【关键词】德育 高中 实际 培养
高中生的年龄大部分都在十五到十八九岁之间，正是青春发育期和价值观、世界观、人生观的养成时期，这一阶段的德育教育工作对他们的自我认知和人生发展有着至关重要的作用。从当前我国高中教育来看，德育工作逐渐提上了一个新的高度，越来越多的学校开始重视德育教育，选派专门的德育教师从事德育班主任工作，在教学时间、教学精力、教学资源投入上都适当在德育课程上有所倾斜，这是德育教育工作面临的好的机遇。
同时，更应该看到德育教育面临的一些复杂的外部环境，比如随着互联网时代的到来，各种信息以爆炸式的传播速度和惊人的影响力深刻地影响着高中生的身心健康和发展。这些高中生在青春期间有着各种要求，有的开始独立思考，有的开始不太听从父母、教师的管教，对是非黑白没有分辨能力，做自己认为对的事情，对这样的群体开展德育教育工作确实非常困难。如何才能让高中德育教育工作朝着积极健康的方向发展呢？笔者结合自身教学实际情况，谈以下三点粗浅的认识：
一、德育及其他老师都要做好榜样和示范
学高为师，身正为范，这是从事教育行业的基本准则，作为老师，不仅要学识渊博，还要行为端正，有良好的德育品行。习近平总书记也曾用“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”来教育全党，这句经典也同样适用于高中德育课堂，德育教师要时刻把握好自己的行为尺度。德育教师要认识到，自己的一言一行，一举一动都关系着自己在学生心目中的形象。因此，德育教师要和学生一样地遵守规则，不能越过规则，不允许学生做的，德育老师自己第一个不做;要求学生做到的，德育教师自己第一个先做到。只有在这样严格的守规矩意识中，才能潜移默化的影响着这群涉世未深的学生，对他们的人生观、世界观和价值观产生积极向上的影响。
二、要建立顺畅的沟通机制
只有不断的相互沟通，才能达成共识，对高中生的德育教育工作更是如此。这种相互间的沟通应当是三个方面，一个是德育老师与学生之间的沟通。作为未成年学生，他们在一定程度上还是比较信赖老师，基本能做到尊重教师在教育工作中的权威。因此，德育教师应当要注意打造威严而不是亲和力的形象，在教育学生成长的同时，努力取得他们的信任，得到他们的理解、支持和配合。平时德育教育工作中，要时刻观察学生的成长轨迹，及时发现他们的问题，经常性与他们交心谈心，询问他们的困惑，解开他们的疑惑。特别是当学生出现一些苗头性、倾向性的问题时，不能随意加以指责和批评，这样只会给他们施加更大的压力，不利于问题的解决，要通过平等民主的沟通，让学生认识到問题的所在，自觉、积极、主动的改掉不良习气，朝着积极健康方向发展。另一个层面的沟通就是老师与学生家长之间的沟通。这是德育工作取得实质性进展的关键所在，教育好一个学生从来不是单单依靠学校、依靠老师就可以完成的，最重要还是要家长的支持。现在多媒体沟通方式灵活多样，各种新型的交流平台如微博微信、QQ群等，都是德育教师与学生家长沟通的良好方式，只有与学生家长一道，才能更好的掌握学生的身心发育，减少问题学生的出现。教育经验证明，父母才是孩子最好的老师，有什么样的父母一般都会有什么样的孩子，父母的言传身教对学生的成长影响力太大，笔者建议在高中德育课堂中，可以尝试着建立半月德育老师机制，就是让一些良好家风、成长积极健康的学生家长现身说法，以开家长会的形式，在微信群或者QQ群，有条件还可以请到学校，让他们担任临时德育班主任，观察学生的成长，对学生的德育教育工作提出一些意见和建议，同时也能让这些家长感受到自己在教育孩子成长中应当扮演的角色，应当承担的责任，从而能更好的支持配合高中德育教师开展教学工作。在听取意见环节，这些家长的视角可能比德育老师更宽阔，来自他们的观点也许能对高中德育教育工作有良好的启发。
三、要坚决树立正确的价值导向
如今社会的价值取向存在多元化的倾向，多种思想在一起碰撞很容易就产生一些认识的误区，对于高中德育教师而言就是要坚决带领学生树立良好的正确的价值取向，大力抨击社会的假恶丑，弘扬真善美，积极同一些不良行为、不当习惯作斗争，不能有“睁一只眼闭一只眼”、任由它去的教育心理，认为学生不听管教会有社会教育，作为教师就应当承担起教育的责任。让行为不端的学生认识到行为的恶果，适当情况下开展一些劳动类的惩罚，让品行端正的学生受到奖励和表扬，通过奖惩并行，让所有学生在这一过程中感受到德育的感召，逐渐改变自己不良习惯，向社会主流、正确的价值观靠拢。
总而言之，以德树人、以德育人、以德感人不是一句空话，需要广大的高中德育教师在平时的教学工作中以润物细无声的方式，逐渐渗透、慢慢感化，需要家长、社会的支持配合，通过榜样的力量，积极引导，共同构建良好和谐的高中德育教学氛围。
【参考文献】
[1]陈志君.学校必须是一个“精神王国”——增强高中德育工作实效性的思考和实践[J].江苏教育，2016（17）.
[2] 陈硕晖.高中德育工作方法初探[J].江西教育，2018（30）.
[3]蔡银甫.试谈高中德育的两个关键环节[J].中国校外教育，2014（S4）.
（作者单位：江苏省常州市金坛区金沙高级中学）
【关键词】德育 高中 实际 培养
高中生的年龄大部分都在十五到十八九岁之间，正是青春发育期和价值观、世界观、人生观的养成时期，这一阶段的德育教育工作对他们的自我认知和人生发展有着至关重要的作用。从当前我国高中教育来看，德育工作逐渐提上了一个新的高度，越来越多的学校开始重视德育教育，选派专门的德育教师从事德育班主任工作，在教学时间、教学精力、教学资源投入上都适当在德育课程上有所倾斜，这是德育教育工作面临的好的机遇。
同时，更应该看到德育教育面临的一些复杂的外部环境，比如随着互联网时代的到来，各种信息以爆炸式的传播速度和惊人的影响力深刻地影响着高中生的身心健康和发展。这些高中生在青春期间有着各种要求，有的开始独立思考，有的开始不太听从父母、教师的管教，对是非黑白没有分辨能力，做自己认为对的事情，对这样的群体开展德育教育工作确实非常困难。如何才能让高中德育教育工作朝着积极健康的方向发展呢？笔者结合自身教学实际情况，谈以下三点粗浅的认识：
一、德育及其他老师都要做好榜样和示范
学高为师，身正为范，这是从事教育行业的基本准则，作为老师，不仅要学识渊博，还要行为端正，有良好的德育品行。习近平总书记也曾用“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”来教育全党，这句经典也同样适用于高中德育课堂，德育教师要时刻把握好自己的行为尺度。德育教师要认识到，自己的一言一行，一举一动都关系着自己在学生心目中的形象。因此，德育教师要和学生一样地遵守规则，不能越过规则，不允许学生做的，德育老师自己第一个不做;要求学生做到的，德育教师自己第一个先做到。只有在这样严格的守规矩意识中，才能潜移默化的影响着这群涉世未深的学生，对他们的人生观、世界观和价值观产生积极向上的影响。
二、要建立顺畅的沟通机制
只有不断的相互沟通，才能达成共识，对高中生的德育教育工作更是如此。这种相互间的沟通应当是三个方面，一个是德育老师与学生之间的沟通。作为未成年学生，他们在一定程度上还是比较信赖老师，基本能做到尊重教师在教育工作中的权威。因此，德育教师应当要注意打造威严而不是亲和力的形象，在教育学生成长的同时，努力取得他们的信任，得到他们的理解、支持和配合。平时德育教育工作中，要时刻观察学生的成长轨迹，及时发现他们的问题，经常性与他们交心谈心，询问他们的困惑，解开他们的疑惑。特别是当学生出现一些苗头性、倾向性的问题时，不能随意加以指责和批评，这样只会给他们施加更大的压力，不利于问题的解决，要通过平等民主的沟通，让学生认识到問题的所在，自觉、积极、主动的改掉不良习气，朝着积极健康方向发展。另一个层面的沟通就是老师与学生家长之间的沟通。这是德育工作取得实质性进展的关键所在，教育好一个学生从来不是单单依靠学校、依靠老师就可以完成的，最重要还是要家长的支持。现在多媒体沟通方式灵活多样，各种新型的交流平台如微博微信、QQ群等，都是德育教师与学生家长沟通的良好方式，只有与学生家长一道，才能更好的掌握学生的身心发育，减少问题学生的出现。教育经验证明，父母才是孩子最好的老师，有什么样的父母一般都会有什么样的孩子，父母的言传身教对学生的成长影响力太大，笔者建议在高中德育课堂中，可以尝试着建立半月德育老师机制，就是让一些良好家风、成长积极健康的学生家长现身说法，以开家长会的形式，在微信群或者QQ群，有条件还可以请到学校，让他们担任临时德育班主任，观察学生的成长，对学生的德育教育工作提出一些意见和建议，同时也能让这些家长感受到自己在教育孩子成长中应当扮演的角色，应当承担的责任，从而能更好的支持配合高中德育教师开展教学工作。在听取意见环节，这些家长的视角可能比德育老师更宽阔，来自他们的观点也许能对高中德育教育工作有良好的启发。
三、要坚决树立正确的价值导向
如今社会的价值取向存在多元化的倾向，多种思想在一起碰撞很容易就产生一些认识的误区，对于高中德育教师而言就是要坚决带领学生树立良好的正确的价值取向，大力抨击社会的假恶丑，弘扬真善美，积极同一些不良行为、不当习惯作斗争，不能有“睁一只眼闭一只眼”、任由它去的教育心理，认为学生不听管教会有社会教育，作为教师就应当承担起教育的责任。让行为不端的学生认识到行为的恶果，适当情况下开展一些劳动类的惩罚，让品行端正的学生受到奖励和表扬，通过奖惩并行，让所有学生在这一过程中感受到德育的感召，逐渐改变自己不良习惯，向社会主流、正确的价值观靠拢。
总而言之，以德树人、以德育人、以德感人不是一句空话，需要广大的高中德育教师在平时的教学工作中以润物细无声的方式，逐渐渗透、慢慢感化，需要家长、社会的支持配合，通过榜样的力量，积极引导，共同构建良好和谐的高中德育教学氛围。
【参考文献】
[1]陈志君.学校必须是一个“精神王国”——增强高中德育工作实效性的思考和实践[J].江苏教育，2016（17）.
[2] 陈硕晖.高中德育工作方法初探[J].江西教育，2018（30）.
[3]蔡银甫.试谈高中德育的两个关键环节[J].中国校外教育，2014（S4）.
（作者单位：江苏省常州市金坛区金沙高级中学）