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【摘要】在大学英语学习过程中，阅读是帮助学生理解和吸收书面信息的重要手段，良好的阅读能力有利于词汇量的扩大，语言知识的丰富和语言运用能力的提高。因此教师需要采取有效的教学措施培养学生的阅读能力。本文主要论述了高校英语阅读策略的有效应用，从而提高大学英语阅读教学的质量。
【关键词】高校英语教学 阅读策略 有效应用
在大学英语学习过程中，阅读是帮助学生理解和吸收书面信息的重要手段，良好的阅读能力有利于词汇量的扩大，语言知识的丰富和语言运用能力的提高。本人带对口专业学生的公共英语，他们英语基础相对薄弱，每次考试阅读理解部分失分较多。因此教师需要采取有效的教学措施培养学生的阅读能力。
一、激发学生的阅读兴趣
通过阅读教学，主要为了提高学生的英语阅读分析能力。教师主要的任务就是引导，阅读文中创设条件主要应是课堂训练要有信息差（information gap消除学生对课文理解的不确定性）；训练要准确，又要流畅，难易适度，由易到难激发兴趣；制造让学生出错的问题进行重点讲评，而非每错必纠。
联系学生已有的经验和有关知识，开展文章阅读之前，激发学生的阅读欲望和好奇心，提问学生学过文章的相关知识，提出一些问题。
二、在阅读过程中重视学生的心理活动
通过阅读可以培养学生的感知力和理解力以及分析能力，属于复杂的思维活动。因此教师需要关注学生的阅读过程。开展阅读之前，让学生明确阅读的重要性和启迪作用，这样才可以帮助学生学会阅读，并且消化阅读知识。学生在阅读过程中，可能会遇到各种问题，学生会感到恐惧，产生退缩的心理。教师可以引导学生在阅读过程中，大家相互交流阅读技巧，并且通过大量的阅读实践，训练阅读技巧。阅读活动的主体就是学生，学生掌握阅读技术，可以提高学生的阅读能力。从而增强他们的自信心。
三、帮助学生掌握全文思想
学生在阅读过程中，首先需要明确文章的类型，文章主要包括记叙文、说明文、议论文等类型，确定文章类型决定着学生利用哪种阅读方式，对于全文的中心思想进行思考。例如阅读文章属于议论文，那么学生就要以议论文基本机构为基础，从而对于整篇文章进行思考。通过这种思考方式，可以提高学生的阅读速度，同时可以忽略一些不重要的问题，直接明确文章的主旨和含义。
教师需要引导学生明确重要信息的位置，可以帮助学生掌握文章表达的意思，帮助学生加深理解文章。例如文章的第一段、文章的最后一段、相关的提示体，例如There are three reasons， First， second…等。
四、鼓励学生主动推断陌生词汇
在阅读过程中，如果遇到陌生的词汇，就会查找字典，那么就会影响到阅读的速度，也会阻碍对于全文的理解。教师需要鼓励学生结合同义词和近义词等，例如：or， like， as…as， the same as等，这些词语可以替换使用，利用同位语、反义词、破折号等，或者利用举例法，例如：such、such as， like， for example等，根據句子当中的前一句和后一句，可以对于陌生词给予判断。比如，The End of Dinosaurs 一文中，It is likely that an asteroid， a tiny planet that traveled through space， hit the earth 65 million years ago. 划线部分就是对asteroid 的解释。
五、加强对英美文化背景知识的了解
学习英语语言使用者的思维模式对阅读的提高有一定的帮助。教师可引导学生了解一些对阅读理解存在直接影响的背景文化。如俚语文化中的常用词汇、英语典故的由来、西方社会生活的特点、英美近代历史等；同时要学会理解西方人在生活中幽默、夸张和委婉的表达方式等。简而言之，背景知识是每个学生学好英语必备的基础。此外，还要注意句子、语篇层面上的汉英对比。如汉语中定语一般在中心词前，英语中如果定语较长则一般在后。英语中主题句的引领作用。
六、培养学生的独立阅读能力
培养学生的阅读能力，就是结合各种能力为一体。学生是知识结构的主体，教师不能简单地传授知识给学生，要引导学生自己去建构知识。阅读课堂教学需要围绕学生进行设计，这样有利于实现大学是英语课程的教学目标。培养学生独立分析问题和解决问题的能力，而外语教学工作的重点就是培养学生的独立思考能力。在课堂教学过程中，教师可以利用启发式教学方式，培养学生的推理能力，让学生的学习变得更加方便。在课下时间，学生可以通过略读或查读的方式，迅速找到自己需要的信息，从而独立完成阅读，并且获得英语知识，拓展学生的知识面，做到学以致用。当学生长期坚持在有意识地学习和使用阅读策略时，就会无意识将策略转化为技能，从而习得阅读技能。
七、结束语
综上所述，英语学习的一个重要衡量尺度就是英语阅读水平，当今社会属于信息多元化社会，人才发展需要具备良好的英语阅读能力。在大学英语教学过程中，英语教师要利用新型的阅读理论，有效地应用阅读策略，提高大学生的阅读水平，为学生今后的学习和工作奠定基础。
参考文献：
[1]周慧.浅谈高校英语教学中阅读教学的现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2015（04）.
[2]张艳.大学生英语阅读能力培养探析[J].校园英语，2014（32）.
[3]王金钢.项目教学法在大学英语阅读教学中应用的实证研究[D].渤海大学，2013.
【关键词】高校英语教学 阅读策略 有效应用
在大学英语学习过程中，阅读是帮助学生理解和吸收书面信息的重要手段，良好的阅读能力有利于词汇量的扩大，语言知识的丰富和语言运用能力的提高。本人带对口专业学生的公共英语，他们英语基础相对薄弱，每次考试阅读理解部分失分较多。因此教师需要采取有效的教学措施培养学生的阅读能力。
一、激发学生的阅读兴趣
通过阅读教学，主要为了提高学生的英语阅读分析能力。教师主要的任务就是引导，阅读文中创设条件主要应是课堂训练要有信息差（information gap消除学生对课文理解的不确定性）；训练要准确，又要流畅，难易适度，由易到难激发兴趣；制造让学生出错的问题进行重点讲评，而非每错必纠。
联系学生已有的经验和有关知识，开展文章阅读之前，激发学生的阅读欲望和好奇心，提问学生学过文章的相关知识，提出一些问题。
二、在阅读过程中重视学生的心理活动
通过阅读可以培养学生的感知力和理解力以及分析能力，属于复杂的思维活动。因此教师需要关注学生的阅读过程。开展阅读之前，让学生明确阅读的重要性和启迪作用，这样才可以帮助学生学会阅读，并且消化阅读知识。学生在阅读过程中，可能会遇到各种问题，学生会感到恐惧，产生退缩的心理。教师可以引导学生在阅读过程中，大家相互交流阅读技巧，并且通过大量的阅读实践，训练阅读技巧。阅读活动的主体就是学生，学生掌握阅读技术，可以提高学生的阅读能力。从而增强他们的自信心。
三、帮助学生掌握全文思想
学生在阅读过程中，首先需要明确文章的类型，文章主要包括记叙文、说明文、议论文等类型，确定文章类型决定着学生利用哪种阅读方式，对于全文的中心思想进行思考。例如阅读文章属于议论文，那么学生就要以议论文基本机构为基础，从而对于整篇文章进行思考。通过这种思考方式，可以提高学生的阅读速度，同时可以忽略一些不重要的问题，直接明确文章的主旨和含义。
教师需要引导学生明确重要信息的位置，可以帮助学生掌握文章表达的意思，帮助学生加深理解文章。例如文章的第一段、文章的最后一段、相关的提示体，例如There are three reasons， First， second…等。
四、鼓励学生主动推断陌生词汇
在阅读过程中，如果遇到陌生的词汇，就会查找字典，那么就会影响到阅读的速度，也会阻碍对于全文的理解。教师需要鼓励学生结合同义词和近义词等，例如：or， like， as…as， the same as等，这些词语可以替换使用，利用同位语、反义词、破折号等，或者利用举例法，例如：such、such as， like， for example等，根據句子当中的前一句和后一句，可以对于陌生词给予判断。比如，The End of Dinosaurs 一文中，It is likely that an asteroid， a tiny planet that traveled through space， hit the earth 65 million years ago. 划线部分就是对asteroid 的解释。
五、加强对英美文化背景知识的了解
学习英语语言使用者的思维模式对阅读的提高有一定的帮助。教师可引导学生了解一些对阅读理解存在直接影响的背景文化。如俚语文化中的常用词汇、英语典故的由来、西方社会生活的特点、英美近代历史等；同时要学会理解西方人在生活中幽默、夸张和委婉的表达方式等。简而言之，背景知识是每个学生学好英语必备的基础。此外，还要注意句子、语篇层面上的汉英对比。如汉语中定语一般在中心词前，英语中如果定语较长则一般在后。英语中主题句的引领作用。
六、培养学生的独立阅读能力
培养学生的阅读能力，就是结合各种能力为一体。学生是知识结构的主体，教师不能简单地传授知识给学生，要引导学生自己去建构知识。阅读课堂教学需要围绕学生进行设计，这样有利于实现大学是英语课程的教学目标。培养学生独立分析问题和解决问题的能力，而外语教学工作的重点就是培养学生的独立思考能力。在课堂教学过程中，教师可以利用启发式教学方式，培养学生的推理能力，让学生的学习变得更加方便。在课下时间，学生可以通过略读或查读的方式，迅速找到自己需要的信息，从而独立完成阅读，并且获得英语知识，拓展学生的知识面，做到学以致用。当学生长期坚持在有意识地学习和使用阅读策略时，就会无意识将策略转化为技能，从而习得阅读技能。
七、结束语
综上所述，英语学习的一个重要衡量尺度就是英语阅读水平，当今社会属于信息多元化社会，人才发展需要具备良好的英语阅读能力。在大学英语教学过程中，英语教师要利用新型的阅读理论，有效地应用阅读策略，提高大学生的阅读水平，为学生今后的学习和工作奠定基础。
参考文献：
[1]周慧.浅谈高校英语教学中阅读教学的现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2015（04）.
[2]张艳.大学生英语阅读能力培养探析[J].校园英语，2014（32）.
[3]王金钢.项目教学法在大学英语阅读教学中应用的实证研究[D].渤海大学，2013.