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（云浮市云安区高村镇中学 广东 云浮 527522）
摘要：学校是传承和发展文化的重要场所，是培养人才的摇篮，是社会主义精神文明建设的重要阵地。我们在强调科学素养，加强探究学习的同时，不能忘记人文素养的培养。校园文化建设的重中之重是创建“人文·书香”校园，探讨书香校园建设、管理、应用的方法，创建人文书香校园，推动书香校园建设。建设精品书香校园，做书香校园建设的传播者、弘扬者和实践者，努力打造书香校园。
关键词：书香校园；建设探讨；环境营造；特色展现
【中图分类号】G258.69 ；G251 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0107-01
一、营造书香校园环境，陶冶高尚情操、滋润纯洁灵魂
1.唐诗宋词，诗意校园
中华文化博大精深、源远流长。中国古代的诗、词、歌、赋，是我们中华文化的瑰宝。传统文化的精粹，它能给我们潜移默化的影响，给我们以美的熏陶和启迪。不论是杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，还是杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，亦或是李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等等。我们在学校的走廊上墙壁间悬挂着这一类琅琅上口、脍炙人口的古诗词，学生每天的上学放学、出入来回、课间十分钟，抬头就可以看到，在每天的接触中让学生自然而然的熟记。而这一切无一不是对学生进行教育和文化熏陶的好素材。
2.诵读经典，立德修身
经典是具有生命力的作品，现在有很多的经典国学是我們可用来对学生进行立德修身，行为规范教育的绝佳载体。让学生记取其中具有教育意义的至理名言，最有效的办法和途径就是诵读，让学生熟读成诵。
我校是一所偏远山区半寄宿制的九年一贯制学校，学校团委和学生会会根据不同的时段、不同的实际情况利用每天上、下午放学后的半个小时里，根据小学部和初中部的不同而选择不同的经典国学书籍，小学部选择《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《声律启蒙》、《幼学琼林》和《唐诗三百首》等；中学部选择《诗经》、《左传》、《论语》、《孟子》、《说文解字》、《荀子》、《孙子兵法》、《管子》、《道德经》、《庄子》、《六祖坛经》、《史记》等古典名作进行诵读。还可让学生摘抄一些名人名言，和同学们一起诵读、交流、分享，让学生在朗朗诵读声中净化心灵，涵养性情、滋润灵魂。
二、演绎精彩书香课堂，展现校园书香特色
1.以主题课例，演绎精彩书香课堂
我校小学部罗旭丽老师在书香课堂教学大赛中，以《祖父的园子》为课例，罗老师以尊重儿童的发展需要为出发点，通过自由开放的教学场景，让学生在自主品读文本质朴清新的语言中，突破自我，敞开心扉，与所描绘的人、事、景、物等进行轻松对话，体会作者对童年生活的眷恋，使自身的精神视野走向自由与憧憬。
中学部谭文圣老师在书香课堂教学大赛中，以《木兰诗》为课例，针对文本特点，谭文圣老师引导学生读一读，悟一悟，感受木兰的英勇善战。让学生观察图画，了解木兰为什么要“替父从军”，为什么要“女扮男装”，突破难点。根据文本资源，设计多个拓展性训练，让学生练习说话，引导学生揣摩花木兰的心理活动，感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处和高尚情操。
2.利用国学经典，创设书香情境，激发学生兴趣，传递“正能量”
首先，利用好语文课程资源，创设书香情境，激发学生兴趣，向学生传递“正能量”。语文课程强调工具性的同时，还要求注重人文性，许多语文课文都有可挖掘的“正能量”。
其次，要求教师善于创设书香情境，善于学习、积累、传播“正能量”。学高为师，身正为范。要想给青少年传递“正能量，教师特别是语文、政治教师更应该加强师德学习，积聚自身的“正能量”。教师是学生的一面镜子，几十个孩子关注着你的一举一动，言行举止间更应该谨慎、大方、得体。通过不断学习，不断反思，不断总结，敢于纠正自己的教育教学方式，把自己最优秀的一面展示给我们的学生，这样才能把“书香”、“正能量”传承给孩子。
3.開展书香活动，渗透国学经典，分享阅读快乐
（1）在古诗、名句学习中渗透
诗歌自古就是传承和弘扬中华文化最形象的载体，诗歌更是千百年来塑造炎黄子孙人格气质最独特而有效的方式。古诗语言简练精辟，每一首诗都融入了作者的情感。
（2）反复诵读，悟出情感
古人云“读书百遍，其意自见”。指的是通过反复朗读，就能明白文意，把握作者的思想感情。语文教材中有些意境优美、情感浓郁的文章特别适合用多读的方法来达到道德教育的目的。
三、注重“书香味”校园、班级文化建设，撷取精神食量
1.解读“校训”，传承校风
“严、勤、细、实、礼、谦”是我们学校的校训，校训是学校办学的灵魂；“勤奋、进取、求实、创新”是我们学校的校风，校风是学校办学的精华所在，如同一幅画的点睛之笔。我们学校历来非常重视校训所体现的意义，要求班主任先浅显的讲解一下校训的意思，与学生共同解读校训蕴含意思，让校训的意义植根于学生的心中，发挥校训应有的作用。
2.创设“书香班级”， 注重“书香味”的建设
我们学校非常注重班级文化建设，在班级文化建设中注重“书香味”的建设。我们要求班班有班训、班风，有班主任寄语，并能理解其意思，如小学部六〈1〉的班训是：文明高雅，乐学善思。班风是：微笑、尊重、团结、拼搏。班主任寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；又如中学部八〈3〉班训是：拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。班风是：勤学好问，立志成才。班主任寄语：我自信我出色，我努力我成功。
3.建设图书角、阅览室，徜徉书海
加强校园、班级文化建设，努力使学生的性情得到涵养，使学生的灵魂得到滋润。要求每个班级都有自己的图书角，让它成为学生博览群书的好地方。每个班主任都根据自己班级的特点，充实图书。除了学校添置的图书、报刊外，老师可要求学生把自家适合同龄青少年看的图书带进来，三五七本，同学之间互相交流，交换阅读。同学们带来的书籍丰富多彩。
4.开设美术书法兴趣班
美术书法课是一门艺术，是对学生进行艺术教育的重要途径，它对陶冶性情，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。而美术书法兴趣小组是美术教学的补充和延伸，要办好美术书法兴趣小组，应十分重视教学质量，善于调动学生的积极性，将美术书法兴趣小组活动搞得有声有色。
我们学校十分重视学生对美术书法兴趣的培养，开设有美术书法兴趣班，有专门的美术书法功能场室，由在美术书法方面有一定造诣的黄小弟和陈记房老师分别负责辅导，利用课余时间作指导，学校提供笔、墨、纸张、颜料，让学生轻松愉快地学习，陶冶了学生高尚情操。
书香校园，你我共创！让书香在校园里的每个角落飘荡，让校园文化感化人性，让校园文化感化人道，让校园文化聚集人气，让校园文化提升人格，让校园文化涵养性情，以校园文化滋润灵魂；让书香校园绽放异彩！
参考文献：
[1]龙宝新·在课程中渗透优秀传统文化教育的思考【J】.新课程研究（基础教育），2015，（第1期）
摘要：学校是传承和发展文化的重要场所，是培养人才的摇篮，是社会主义精神文明建设的重要阵地。我们在强调科学素养，加强探究学习的同时，不能忘记人文素养的培养。校园文化建设的重中之重是创建“人文·书香”校园，探讨书香校园建设、管理、应用的方法，创建人文书香校园，推动书香校园建设。建设精品书香校园，做书香校园建设的传播者、弘扬者和实践者，努力打造书香校园。
关键词：书香校园；建设探讨；环境营造；特色展现
【中图分类号】G258.69 ；G251 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0107-01
一、营造书香校园环境，陶冶高尚情操、滋润纯洁灵魂
1.唐诗宋词，诗意校园
中华文化博大精深、源远流长。中国古代的诗、词、歌、赋，是我们中华文化的瑰宝。传统文化的精粹，它能给我们潜移默化的影响，给我们以美的熏陶和启迪。不论是杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，还是杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，亦或是李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等等。我们在学校的走廊上墙壁间悬挂着这一类琅琅上口、脍炙人口的古诗词，学生每天的上学放学、出入来回、课间十分钟，抬头就可以看到，在每天的接触中让学生自然而然的熟记。而这一切无一不是对学生进行教育和文化熏陶的好素材。
2.诵读经典，立德修身
经典是具有生命力的作品，现在有很多的经典国学是我們可用来对学生进行立德修身，行为规范教育的绝佳载体。让学生记取其中具有教育意义的至理名言，最有效的办法和途径就是诵读，让学生熟读成诵。
我校是一所偏远山区半寄宿制的九年一贯制学校，学校团委和学生会会根据不同的时段、不同的实际情况利用每天上、下午放学后的半个小时里，根据小学部和初中部的不同而选择不同的经典国学书籍，小学部选择《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《声律启蒙》、《幼学琼林》和《唐诗三百首》等；中学部选择《诗经》、《左传》、《论语》、《孟子》、《说文解字》、《荀子》、《孙子兵法》、《管子》、《道德经》、《庄子》、《六祖坛经》、《史记》等古典名作进行诵读。还可让学生摘抄一些名人名言，和同学们一起诵读、交流、分享，让学生在朗朗诵读声中净化心灵，涵养性情、滋润灵魂。
二、演绎精彩书香课堂，展现校园书香特色
1.以主题课例，演绎精彩书香课堂
我校小学部罗旭丽老师在书香课堂教学大赛中，以《祖父的园子》为课例，罗老师以尊重儿童的发展需要为出发点，通过自由开放的教学场景，让学生在自主品读文本质朴清新的语言中，突破自我，敞开心扉，与所描绘的人、事、景、物等进行轻松对话，体会作者对童年生活的眷恋，使自身的精神视野走向自由与憧憬。
中学部谭文圣老师在书香课堂教学大赛中，以《木兰诗》为课例，针对文本特点，谭文圣老师引导学生读一读，悟一悟，感受木兰的英勇善战。让学生观察图画，了解木兰为什么要“替父从军”，为什么要“女扮男装”，突破难点。根据文本资源，设计多个拓展性训练，让学生练习说话，引导学生揣摩花木兰的心理活动，感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处和高尚情操。
2.利用国学经典，创设书香情境，激发学生兴趣，传递“正能量”
首先，利用好语文课程资源，创设书香情境，激发学生兴趣，向学生传递“正能量”。语文课程强调工具性的同时，还要求注重人文性，许多语文课文都有可挖掘的“正能量”。
其次，要求教师善于创设书香情境，善于学习、积累、传播“正能量”。学高为师，身正为范。要想给青少年传递“正能量，教师特别是语文、政治教师更应该加强师德学习，积聚自身的“正能量”。教师是学生的一面镜子，几十个孩子关注着你的一举一动，言行举止间更应该谨慎、大方、得体。通过不断学习，不断反思，不断总结，敢于纠正自己的教育教学方式，把自己最优秀的一面展示给我们的学生，这样才能把“书香”、“正能量”传承给孩子。
3.開展书香活动，渗透国学经典，分享阅读快乐
（1）在古诗、名句学习中渗透
诗歌自古就是传承和弘扬中华文化最形象的载体，诗歌更是千百年来塑造炎黄子孙人格气质最独特而有效的方式。古诗语言简练精辟，每一首诗都融入了作者的情感。
（2）反复诵读，悟出情感
古人云“读书百遍，其意自见”。指的是通过反复朗读，就能明白文意，把握作者的思想感情。语文教材中有些意境优美、情感浓郁的文章特别适合用多读的方法来达到道德教育的目的。
三、注重“书香味”校园、班级文化建设，撷取精神食量
1.解读“校训”，传承校风
“严、勤、细、实、礼、谦”是我们学校的校训，校训是学校办学的灵魂；“勤奋、进取、求实、创新”是我们学校的校风，校风是学校办学的精华所在，如同一幅画的点睛之笔。我们学校历来非常重视校训所体现的意义，要求班主任先浅显的讲解一下校训的意思，与学生共同解读校训蕴含意思，让校训的意义植根于学生的心中，发挥校训应有的作用。
2.创设“书香班级”， 注重“书香味”的建设
我们学校非常注重班级文化建设，在班级文化建设中注重“书香味”的建设。我们要求班班有班训、班风，有班主任寄语，并能理解其意思，如小学部六〈1〉的班训是：文明高雅，乐学善思。班风是：微笑、尊重、团结、拼搏。班主任寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；又如中学部八〈3〉班训是：拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。班风是：勤学好问，立志成才。班主任寄语：我自信我出色，我努力我成功。
3.建设图书角、阅览室，徜徉书海
加强校园、班级文化建设，努力使学生的性情得到涵养，使学生的灵魂得到滋润。要求每个班级都有自己的图书角，让它成为学生博览群书的好地方。每个班主任都根据自己班级的特点，充实图书。除了学校添置的图书、报刊外，老师可要求学生把自家适合同龄青少年看的图书带进来，三五七本，同学之间互相交流，交换阅读。同学们带来的书籍丰富多彩。
4.开设美术书法兴趣班
美术书法课是一门艺术，是对学生进行艺术教育的重要途径，它对陶冶性情，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。而美术书法兴趣小组是美术教学的补充和延伸，要办好美术书法兴趣小组，应十分重视教学质量，善于调动学生的积极性，将美术书法兴趣小组活动搞得有声有色。
我们学校十分重视学生对美术书法兴趣的培养，开设有美术书法兴趣班，有专门的美术书法功能场室，由在美术书法方面有一定造诣的黄小弟和陈记房老师分别负责辅导，利用课余时间作指导，学校提供笔、墨、纸张、颜料，让学生轻松愉快地学习，陶冶了学生高尚情操。
书香校园，你我共创！让书香在校园里的每个角落飘荡，让校园文化感化人性，让校园文化感化人道，让校园文化聚集人气，让校园文化提升人格，让校园文化涵养性情，以校园文化滋润灵魂；让书香校园绽放异彩！
参考文献：
[1]龙宝新·在课程中渗透优秀传统文化教育的思考【J】.新课程研究（基础教育），2015，（第1期）