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高中英语教学的指导思想是坚持以学生为中心、以任务为基础的教学原则;贯彻英语学习的交际性原则,创造使用英语的机会,使学生“学以致用”。教师的作用是设计者、研究者、组织者、促进者、协调者、监督者。
我们首先要重视课前的课堂教学设计
教学是一个系统工程,是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教师在备课过程中,用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划,就是课堂教学设计,而英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理,按照一定的教学目标和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面,预先做出行之有效的策划,是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。
它有利于促进教学的系统化,有利于提高教师处理各种教学信息的能力,有利于教师全面、客观地认识教学,并不断改进和完善课堂教学。可以说,课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂质量和效率的一项必要工作。在课堂教学设计中,我比较重视发展学生的非智力因素以便促进其良好心理素质的形成。
由此可见,在教学中对学生的非智力因素的开发显得非常重要。正所谓“兴趣乃智力之母”。兴趣是推动学生成材的起点,也是推动学生进行学习活动的内在动力。如把学生产生的短暂的兴趣渐渐地引向稳定的兴趣,并以此转化为动机,往往能推动学生满怀乐趣地去学习外语。
所以要让学生觉得上外语课很有味道,很有兴趣。因此,我们教师在加强目的性教育,帮助学生树立正确的学习目标的同时,要努力在教学过程中,采取多种教学方法(直观教学、电化立体教学或多媒体教学等)来调动学生学英语的积极性。
其次,抓好预习和复习
预习和复习是提高英语课堂教学效果的积极措施,通过预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想像能力和发现问题、解决问题的能力;而通过复习可以培养学生的总结归纳的能力。当然在预习和复习前都要提出相应的要求,学案就起到了很好的作用。
在预习课文时,要求学生做到能拼读课文中的生词,记住词性、词义,初步理解和熟悉课文内容,划出重点、难点,完成课后练习。这样学生在课前做好了充分的预习工作,那么教师在上课时可以把更多的时间放在深层次的挖掘和对学生掌握知识信息的反馈上。这样就大大提高了课堂教学效率。
至于复习,那是巩固知识、学以致用的必要环节。课后可让学生对所学课文进行复述,或按不同的人称改写、缩写、仿写等方法来巩固课堂上所学的知识,并使其转化为学生自己的知识,达到运用自如的程度。
同时要为学生提供合适的课外读物
因为阅读能力是培养英语自学能力的基础,又是培养学生自学能力的重要手段。学生对英语有了兴趣,就会在认真做好预习和复习工作之余,主动地去接触课外的英语读物,这时教师应为学生提供合适的课外读物,不宜太难,否则学生看不懂就会失去信心,弄巧成拙了。
所读材料应循序渐进,从易到难,从短到长,可考虑与课文、句型、语法、词汇教学的联系,考虑学生的读、写、听、说水平,把与课文有关的阅读材料优先列入计划,另外还选择其它大量补充材料,高中新教材课本中还节选了一些名著,所以可以上图书馆借一些名著改写本,或让学生各自买一本,然后相互传阅,碰到问题大家一起解决,或请教老师。
这样,学生通过广泛的阅读获得了更多的词汇和信息,从而大大地增强了学生的自信心,正所谓:广泛阅读,广泛学习能广泛开发智力和非智力因素,广泛提高能力。著名英语教学专家韦斯特说得好:“在阅读教学中,学生很早就得到了实际有益的知识。学生在掌握750个单词时,就可以学会阅读,并从阅读中得到快乐,甚至就在这个阶段缀学,也仍然可以继续自学。”
除此之外,做好检查、辅导工作
平时作业安排要适度、适量;做到有讲必练,有练必改,有改必评,有评必果。重视分析、研究学生所犯的学习上的错误,包括全班共同性的和个别学生常犯的错误,并针对错误提出改正的具体要求,帮助学生掌握科学学习方法,做到因材施教,分类指导,既要普遍培养,又注意发展每个学生的特长,既要满足优等生的需要,又要指导后进生学会学好,尤其在转化差生要特别花力气,才能实现大面积丰收。
最后,要重视情感教育,因为进行情感教育能融洽师生感情
教师在教学过程中,要充分认识到对学生进行情感教育,融洽师生感情是外语教学的保障,使学生喜欢你,喜欢学,主动学。因此,要热爱自己的学生,视学生为自己的朋友,经常性地跟学生交换自己的看法,了解他们的思想动态。
尽可能多的和学生呆在一起,消除师生间的隔核。平时多关心他们的学习和生活,使学生认为你和蔼可亲,愿意和你做朋友,有事愿意来找你商量。经常性地给学生予表扬与鼓励。老师的表扬或批评往往会对学生造成很大的影响,在学生的内心起着重要的作用。
因此,学生在外语学习方面稍有进步时,就要及时地、公开地给予表扬,让他感到成功的喜悦,让他们树立一种成功的心理定势,使他感觉到老师在关心着他,从而融洽师生关系,提高他们的学习兴趣。
当学生出现缺点、错误的时候,应给予适当的暗示或进行个别交谈,让他们认识到自己存在的缺点或错误,自觉地在老师的督促下加以改正,切忌在公开场合加以训斥,这样会影响师生感情,难以使学生喜欢这门学科。同时要努力提高自己本身的素质和学识水平,使自己成为学生所尊敬的老师。
只有自己有渊博的知识、良好的修养、崇高的品质,才会让学生喜欢你,喜欢你所教的课。总之,在高中英语教学中若能做好以上几个方面,相信定能取得佳绩.
(河北省武安市第一中学)
我们首先要重视课前的课堂教学设计
教学是一个系统工程,是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教师在备课过程中,用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划,就是课堂教学设计,而英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理,按照一定的教学目标和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面,预先做出行之有效的策划,是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。
它有利于促进教学的系统化,有利于提高教师处理各种教学信息的能力,有利于教师全面、客观地认识教学,并不断改进和完善课堂教学。可以说,课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂质量和效率的一项必要工作。在课堂教学设计中,我比较重视发展学生的非智力因素以便促进其良好心理素质的形成。
由此可见,在教学中对学生的非智力因素的开发显得非常重要。正所谓“兴趣乃智力之母”。兴趣是推动学生成材的起点,也是推动学生进行学习活动的内在动力。如把学生产生的短暂的兴趣渐渐地引向稳定的兴趣,并以此转化为动机,往往能推动学生满怀乐趣地去学习外语。
所以要让学生觉得上外语课很有味道,很有兴趣。因此,我们教师在加强目的性教育,帮助学生树立正确的学习目标的同时,要努力在教学过程中,采取多种教学方法(直观教学、电化立体教学或多媒体教学等)来调动学生学英语的积极性。
其次,抓好预习和复习
预习和复习是提高英语课堂教学效果的积极措施,通过预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想像能力和发现问题、解决问题的能力;而通过复习可以培养学生的总结归纳的能力。当然在预习和复习前都要提出相应的要求,学案就起到了很好的作用。
在预习课文时,要求学生做到能拼读课文中的生词,记住词性、词义,初步理解和熟悉课文内容,划出重点、难点,完成课后练习。这样学生在课前做好了充分的预习工作,那么教师在上课时可以把更多的时间放在深层次的挖掘和对学生掌握知识信息的反馈上。这样就大大提高了课堂教学效率。
至于复习,那是巩固知识、学以致用的必要环节。课后可让学生对所学课文进行复述,或按不同的人称改写、缩写、仿写等方法来巩固课堂上所学的知识,并使其转化为学生自己的知识,达到运用自如的程度。
同时要为学生提供合适的课外读物
因为阅读能力是培养英语自学能力的基础,又是培养学生自学能力的重要手段。学生对英语有了兴趣,就会在认真做好预习和复习工作之余,主动地去接触课外的英语读物,这时教师应为学生提供合适的课外读物,不宜太难,否则学生看不懂就会失去信心,弄巧成拙了。
所读材料应循序渐进,从易到难,从短到长,可考虑与课文、句型、语法、词汇教学的联系,考虑学生的读、写、听、说水平,把与课文有关的阅读材料优先列入计划,另外还选择其它大量补充材料,高中新教材课本中还节选了一些名著,所以可以上图书馆借一些名著改写本,或让学生各自买一本,然后相互传阅,碰到问题大家一起解决,或请教老师。
这样,学生通过广泛的阅读获得了更多的词汇和信息,从而大大地增强了学生的自信心,正所谓:广泛阅读,广泛学习能广泛开发智力和非智力因素,广泛提高能力。著名英语教学专家韦斯特说得好:“在阅读教学中,学生很早就得到了实际有益的知识。学生在掌握750个单词时,就可以学会阅读,并从阅读中得到快乐,甚至就在这个阶段缀学,也仍然可以继续自学。”
除此之外,做好检查、辅导工作
平时作业安排要适度、适量;做到有讲必练,有练必改,有改必评,有评必果。重视分析、研究学生所犯的学习上的错误,包括全班共同性的和个别学生常犯的错误,并针对错误提出改正的具体要求,帮助学生掌握科学学习方法,做到因材施教,分类指导,既要普遍培养,又注意发展每个学生的特长,既要满足优等生的需要,又要指导后进生学会学好,尤其在转化差生要特别花力气,才能实现大面积丰收。
最后,要重视情感教育,因为进行情感教育能融洽师生感情
教师在教学过程中,要充分认识到对学生进行情感教育,融洽师生感情是外语教学的保障,使学生喜欢你,喜欢学,主动学。因此,要热爱自己的学生,视学生为自己的朋友,经常性地跟学生交换自己的看法,了解他们的思想动态。
尽可能多的和学生呆在一起,消除师生间的隔核。平时多关心他们的学习和生活,使学生认为你和蔼可亲,愿意和你做朋友,有事愿意来找你商量。经常性地给学生予表扬与鼓励。老师的表扬或批评往往会对学生造成很大的影响,在学生的内心起着重要的作用。
因此,学生在外语学习方面稍有进步时,就要及时地、公开地给予表扬,让他感到成功的喜悦,让他们树立一种成功的心理定势,使他感觉到老师在关心着他,从而融洽师生关系,提高他们的学习兴趣。
当学生出现缺点、错误的时候,应给予适当的暗示或进行个别交谈,让他们认识到自己存在的缺点或错误,自觉地在老师的督促下加以改正,切忌在公开场合加以训斥,这样会影响师生感情,难以使学生喜欢这门学科。同时要努力提高自己本身的素质和学识水平,使自己成为学生所尊敬的老师。
只有自己有渊博的知识、良好的修养、崇高的品质,才会让学生喜欢你,喜欢你所教的课。总之,在高中英语教学中若能做好以上几个方面,相信定能取得佳绩.
(河北省武安市第一中学)