小学语文新课标中，对于写作，明确提出写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。利用现代化教学手段微课进行习作教学，让习作教学更具有针对性，因而更加有效。
　　一、关注素材选择，明确“写什么”
　　【案例一：人教版五年级下册 习作二《童年趣事》】
　　师：老师给大家带来一首歌，下面我们在优美的乐曲声中想想，我们的童年有哪些有趣的事情？（师播放《捉泥鳅》）
　　师：你想到了什么？
　　生：打水仗。
　　生：捉鱼。
　　生：放烟火。
　　师：童年的快乐是无穷的，也是多种多样的，我们一起来看看微老师怎样帮助我们给《童年趣事》选材吧。
　　（学生观看微课）
　　师：受了微老师的启发，你想到了几件事？最后决定写哪件事，为什么？
　　生：我想到了……，我想写“智斗‘坏’人”，因为我把爸爸的朋友当成敲门的坏人，最后发现是我疑神疑鬼，闹了个大笑话。
　　生：我想到了……，我想写我第一次包饺子，因为不会包，结果包出了“破肚将军”“歪耳朵兔子”“乞丐婆”……把妈妈逗得哈哈大笑。
　　生：我想到了……，最后决定写乱用成语，因为我上次写作文为了更精彩，拼命用了很多成语，结果用错成语把大家笑趴了。
　　作前选材指导是十分重要的，它能解决学生“下笔难”的问题，帮助学生理清思路，回忆可以写作的生活素材，明确写作的内容。《童年趣事》对于五年级的同学来说，选材不是很难，关键在于点出“趣”，做到选材新、立意新。微课老师讲解的选材方法——“第一次嘗试”“童年傻事”“童年游戏”等，打开了学生的思路，挣脱了束缚，新颖的题材纷纷出现。微课指导切实做到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚……”
　　二、关注写法指导，知道“怎样写”
　　【案例二：苏教版三年级上册 习作六《介绍一种文具》】
　　师：同学们，文具是我们学习的好帮手，在介绍的时候可以介绍它的用途。那么，怎样介绍文具的用途呢？让我们看看微老师给我们的建议吧。
　　（学生观看微课）
　　师：同学们，看了微老师的提示，你们学到了什么？
　　生：介绍文具时，可以使用“精心挑选事例”的方法。
　　生：还可以用“对比突出用途”。
　　生：我新买的马克笔，涂色又方便又快，色彩也鲜艳，帮助我在比赛中节省了时间，赢得了大奖。
　　生：以前我的书包很重很重，根本就背不动，把背都压弯了。现在，我用的是拉杆书包，再重都不怕了。
　　师：同学们，现在你肯定特别想用这两种方法来重新介绍你喜爱的文具的用途，下面，你就试一试吧。
　　在习作《介绍一种文具》教学中，我发现介绍文具的用途是重点，微课的播放，把介绍用途这一个小点的写法指导，用简洁明了的方法概括为“精心挑选事例”和“对比突出用途”，让学生一看就会，一会就能吸收，一吸收就能转化。这也是微课的神奇效果，它化整为零，把一篇习作的写法指导变成很多个小方法，学生在反复观看学习每一个小知识点的过程中，又融会贯通，化零为整，从而学会怎么写。
　　三、关注作后修改，学会“怎样改”
　　【案例三：苏教版五年级上册 习作五《写一件亲身经历的事》】
　　师：同学们，读了小明的习作，你也一定发现了他有很多不足，小明也很着急。这不，他向微老师请教怎样写具体呢，我们陪他一起问问吧。
　　（播放视频）
　　（学生观看微课）
　　师：同学们，微老师的一席话，让我们好像拨开了云雾，见到了青天。把话写具体的妙招就是——
　　生：多问几个怎么样。
　　师：下面，我们请一名同学读读他的习作，假如你觉得此处可以更具体，请你问问他“怎么样”。
　　生：《第一次跳绳》……我开始跳了……
　　生：你是怎样跳的？动作怎样？
　　生：我双手拿着绳子，两脚并拢，立正站好，然后双手一甩，两脚一蹦，就跳了过去。“一、二、三……”我跳了一个又一个，开心极了。
　　生：开心极了，你心里是怎样想的？
　　生：我跳了一个又一个，心里得意极了，心想：跳绳不是很简单吗？看我，一下子就跳了二十几个啦……
　　作后修改也是习作教学的一个重要环节。新型的习作课堂中，引用了微课，选取多名学生的习作，或多种病因，集中指导，或根据不同层次的学生，录制适合后进生的浅层次修改指导，比如针对病句、偏题的修改，可以录制适合优秀学生的高层次的修改指导，比如如何写具体、如何设置悬念等等。让学生的目光从找缺点变成学新技巧，这样的再次学习，这样新颖的方法，更能激发学生学习、修改的热情。