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中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0222-01
学生学习生物往往枯燥无味，学生难以集中精力听生物课，教师在教学中如何创设情境，让学生在感兴趣的情境中学习生物知识，体验和理解生物，从而激发和培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"学生只有对学习产生了兴趣；才会变"要我学"为"我要学"，变"苦学"为"乐学"。
对于失去中考应试压力的中学生物学教学，如何让学生真正的投入学习，兴趣教学显得尤为重要。我想，达尔文之所以能在进化论方面取得如此巨大的成就，除了他的坚持和努力外，也离不开他对生物学的兴趣。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量，是激发人思考的内在动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生的智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么，如何激发学生生物学习的兴趣，培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？本文试从课堂教学的角度提出一些激发学生对生物课学习兴趣的方法，如以前沿高科技激发学生的求知兴趣、以奇妙的实验现象引起学生的思考动手兴趣和以联系实践生活寻求学生的观察解释兴趣。
一、以前沿高科技激发学生的求知兴趣
21世纪是生物学的世纪。微观上，以细胞工程、遗传工程等代表的生物工程将有突破性的发展；在宏观上，由于人口“爆炸”，粮食短缺，资源枯竭，能源耗费，环境恶化，生态失衡等因素日益困扰着人们。引导学生对这方面知识的了解，促使学生认识到：生物学知识对于解决这些问题将发挥重要作用。另外向学生介绍我国的科研工作已将生物学列为高科技研究发展的重点。当代学生是21世纪的主人，都希望成为解决上述问题的主力军，无生物知识便等于无稽之谈。受过这样的教育，使学生明白学习生物知识是时代的要求，也是未来发展的迫切需要。从而激发了他们学习知识的欲望与兴趣。
二、以奇妙的实验现象引起学生的思考动手兴趣
生物是一门以实验为基础的学科，做好实验，不仅对激发学生学习生物的兴趣起到不可估量的作用，还可以巩固课堂知识，使学生主动获取知识。如教学《细胞是生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。这些在平时的生活中很难观察到的现象会激发学生的动手兴趣，促使他们想了解更多。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，会不断的提出新的问题进行新的思考：“其它动植物的细胞会是什么样的呢？”、“为什么会有这种现象？”、“从中可以得出什么结论？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。
另外，实验的成败往往直接影响着学生对生物实验的信心和学习兴趣，因此，一定要对实验的有关细节加强辅导，尽量使学生实验一步到位、马到成功，让学生品尝自己实验成功的喜悦，从而给学生学习生物带来浓厚的乐趣。
三、以联系实践生活寻求学生的观察解释兴趣
“兴趣的基础是需要”，通过课堂和实验来激发培养学生的兴趣，未必能使学生的兴趣持久；现代社会处处离不开生物，作为生物教师，只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用中是必不可少的，学习的兴趣才是自然的。学好生物学，学生就能运用生物学知识解释生活中的一些实际问题，如：在学习人体生理卫生时，利用投影、挂图、录像或课件，让学生感受各种器官在自身的实际位置、生理特点。同时可培养学生的应用能力。针对学生坐、立、行、走姿势不够端正的现象，在学习了骨的成分和物理特性后，让学生说说为什么要保持坐、立、行、走的正确姿势。这样既有利于学生把知识学活，又有利于学生加深对生物学基础知识的理解。经常训练，必然会潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣。
我们要充分利用周围的环境，在完成课堂教学任务之后，要经常开展一些课外活动，如利用电视、录像、电化教学等使学生开阔视野，谈谈生物与生活，参加实践、组织学生到农田进行土壤的酸碱度的实地调查、测试，以及对学校的绿化进行综合评价，通过田间、校园等实验调查，使学生身临其境地感知五彩缤纷的生物世界。
另外，带领学生进行课外的探索活动也是新课改的目标之一，对素质教育的提升有着不可替代的作用。
最后，在教学过程中，教师还要注意语言的表达，不仅要做到具有简明扼要、清楚准确、言之有物的内在知识，还应具有抑扬顿挫、生动活泼的外在形式，这样，教学的效果才能得到提升。
如何搞好生物教学，切实的提高学生的学习兴趣，还需要广大一线教师的深入研究，需要大家尽最大的努力来抓住学生的学习兴趣，更好的搞好生物的教育教学工作，提高学生的综合素质。
总之，兴趣爱好是学习的源泉和动力，只要教师自己能改变教育的理念，不断改进提升自己的教学方法、变换教学模式、优化生物学课堂教学以达到培养学生学习兴趣的目的，不仅能真正做到对学生的减负，还能让学生轻松学习，愉快考试。
学生学习生物往往枯燥无味，学生难以集中精力听生物课，教师在教学中如何创设情境，让学生在感兴趣的情境中学习生物知识，体验和理解生物，从而激发和培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"学生只有对学习产生了兴趣；才会变"要我学"为"我要学"，变"苦学"为"乐学"。
对于失去中考应试压力的中学生物学教学，如何让学生真正的投入学习，兴趣教学显得尤为重要。我想，达尔文之所以能在进化论方面取得如此巨大的成就，除了他的坚持和努力外，也离不开他对生物学的兴趣。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量，是激发人思考的内在动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生的智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么，如何激发学生生物学习的兴趣，培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？本文试从课堂教学的角度提出一些激发学生对生物课学习兴趣的方法，如以前沿高科技激发学生的求知兴趣、以奇妙的实验现象引起学生的思考动手兴趣和以联系实践生活寻求学生的观察解释兴趣。
一、以前沿高科技激发学生的求知兴趣
21世纪是生物学的世纪。微观上，以细胞工程、遗传工程等代表的生物工程将有突破性的发展；在宏观上，由于人口“爆炸”，粮食短缺，资源枯竭，能源耗费，环境恶化，生态失衡等因素日益困扰着人们。引导学生对这方面知识的了解，促使学生认识到：生物学知识对于解决这些问题将发挥重要作用。另外向学生介绍我国的科研工作已将生物学列为高科技研究发展的重点。当代学生是21世纪的主人，都希望成为解决上述问题的主力军，无生物知识便等于无稽之谈。受过这样的教育，使学生明白学习生物知识是时代的要求，也是未来发展的迫切需要。从而激发了他们学习知识的欲望与兴趣。
二、以奇妙的实验现象引起学生的思考动手兴趣
生物是一门以实验为基础的学科，做好实验，不仅对激发学生学习生物的兴趣起到不可估量的作用，还可以巩固课堂知识，使学生主动获取知识。如教学《细胞是生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。这些在平时的生活中很难观察到的现象会激发学生的动手兴趣，促使他们想了解更多。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，会不断的提出新的问题进行新的思考：“其它动植物的细胞会是什么样的呢？”、“为什么会有这种现象？”、“从中可以得出什么结论？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。
另外，实验的成败往往直接影响着学生对生物实验的信心和学习兴趣，因此，一定要对实验的有关细节加强辅导，尽量使学生实验一步到位、马到成功，让学生品尝自己实验成功的喜悦，从而给学生学习生物带来浓厚的乐趣。
三、以联系实践生活寻求学生的观察解释兴趣
“兴趣的基础是需要”，通过课堂和实验来激发培养学生的兴趣，未必能使学生的兴趣持久；现代社会处处离不开生物，作为生物教师，只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用中是必不可少的，学习的兴趣才是自然的。学好生物学，学生就能运用生物学知识解释生活中的一些实际问题，如：在学习人体生理卫生时，利用投影、挂图、录像或课件，让学生感受各种器官在自身的实际位置、生理特点。同时可培养学生的应用能力。针对学生坐、立、行、走姿势不够端正的现象，在学习了骨的成分和物理特性后，让学生说说为什么要保持坐、立、行、走的正确姿势。这样既有利于学生把知识学活，又有利于学生加深对生物学基础知识的理解。经常训练，必然会潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣。
我们要充分利用周围的环境，在完成课堂教学任务之后，要经常开展一些课外活动，如利用电视、录像、电化教学等使学生开阔视野，谈谈生物与生活，参加实践、组织学生到农田进行土壤的酸碱度的实地调查、测试，以及对学校的绿化进行综合评价，通过田间、校园等实验调查，使学生身临其境地感知五彩缤纷的生物世界。
另外，带领学生进行课外的探索活动也是新课改的目标之一，对素质教育的提升有着不可替代的作用。
最后，在教学过程中，教师还要注意语言的表达，不仅要做到具有简明扼要、清楚准确、言之有物的内在知识，还应具有抑扬顿挫、生动活泼的外在形式，这样，教学的效果才能得到提升。
如何搞好生物教学，切实的提高学生的学习兴趣，还需要广大一线教师的深入研究，需要大家尽最大的努力来抓住学生的学习兴趣，更好的搞好生物的教育教学工作，提高学生的综合素质。
总之，兴趣爱好是学习的源泉和动力，只要教师自己能改变教育的理念，不断改进提升自己的教学方法、变换教学模式、优化生物学课堂教学以达到培养学生学习兴趣的目的，不仅能真正做到对学生的减负，还能让学生轻松学习，愉快考试。