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目的探讨服务性学习引入护理学教学对护理软技能培养的影响。方法入组三年制护理专业学生72名,随机分为两组,每组各36名。试验组在对照组教学基础上引入服务性学习教学项目。临床实习前比较两组学生考核成绩和护理软技能常模量表评分。结果试验组学生的考核成绩优于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）;试验组学生护理软技能常模量表评分高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论服务性学习教学项目引入护理学教学利于提高学生考核成绩和提升护理软技能。