印尼8·26正式宣布迁都计划

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luckybaisy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   【时事背景】2019年11月4日,美国正式通知联合国,启动退出《巴黎气候协定》进程。
   与美国“退群”同时受到关注的,还有全球变暖带来的海平面上升。来自美国的科学报告指出,未来31年内,全球各大城市都面临海平面上升带来的威胁。其中,泰国、孟加拉国、印度、越南、印度尼西亚等一些亚洲国家将有超过1/10的民众受到影响。鉴于这一严峻形势,加上受大城市带来的困扰,8月26日,印尼正式宣布迁都计划,9月泰国宣布也将考虑从曼谷迁都。
   【试题呈现】阅读材料,回答下列问题(22分)。
   印度尼西亚被称为“千岛之国”,首都雅加达位于火山地震密集地区之一的爪哇岛上,土质松软。雅加达是东南亚最大的城市,人口密度每平方公里约16000人,超过了北京和上海。雅加达现在的地面平均每年下沉约17毫米,现在近40%的土地已经位于海平面之下。2019年8月26日,印尼总统正式宣布迁都至东加里曼丹省,新址紧邻新兴城市区。
   1.分析促使雅加达宣布迁都的主要原因。(8分)
   2.分析雅加达城区近年来地面快速沉降的人为原因。(4分)
   3. 推测首都新址选择在东加里曼丹省的理由。(6分)
   4.雅加达的迁都计划给我们人类活动带来哪些启示?(4分)
   【知识点对点】地面沉降:又称为地面下沉或地陷,是自然因素和人为因素综合作用下形成的地面下降现象,城市主要是人为因素造成,包括开发过度开采地下水、地下矿产资源、岩溶塌陷等,会破坏地基的稳定性,引起建筑物倾斜;滨海城市会造成海水倒灌,给生产和生活带来很大影响。现我国长三角地区、华北平原和汾渭盆地已成重灾区。
   海平面上升:主要原因有:①海水温度上升,海水热膨胀(人类大量排放温室气体、砍伐森林等原因导致);②沿海地区城市的地面沉降;③冰川融化;④河流注入海洋的流量增多等。在一些沿海地区,特别是河口城市,如中国的天津、上海及珠江三角洲等地区海平面相对上升明显。
   城市的选址:影响城市选址的主要地理因素有:①地形(平坦);②水源;③气候、天气;④资源尤其能源状况;⑤交通;⑥人口等。
   城市病:指人口过于向大城市集中而引起的一系列社会问题,表现为人口膨胀、交通拥堵、环境恶化、住房紧张、就业困难等,将会加剧城市负担、制约城市化发展以及引发市民身心疾病等。特别是城市的出行时间较长,因交通拥堵和管理问题,城市会损失大量的财富,无形中浪费了能源和资源。
   1.【解题分析】从自然和人为两方面来分析。从材料中可以读出或转化出“城市规模大”“人口密度大” “城市内涝”“地面下沉”“多地质灾害”等有效信息。
   【参考答案】环境污染、交通拥堵、城市内涝等“城市病”问题严重;首都不在国家的中心位置,不利于促进区域经济的均衡发展;地面下沉速度加快;火山地震影响大。
   2.【解題分析】近年来城区地面快速沉降主要与不合理的人类活动相关,雅加达虽然降水量大但储水条件差,人口过度集中导致水污染严重,导致过量开采地下水,加上大型建筑物的增加造成地面负载增加,加速了地面沉降。注意 “土质松软”“多火山地震”与自然原因有关,在此处是干扰因素。
   【参考答案】河流水污染严重,导致地下水过度开采;城市人口增长快、密度大,建筑物对地面产生重压,加速了地面沉降。
   3.【解题分析】从分布图可判断出东加里曼丹省在印尼的位置特点,文本及景观图中可以提取出“备用土地多,有一定的基础设施”“植被覆盖率高,生态环境好”等信息,再根据所学就可推出结果。
   【参考答案】东加里曼丹省位于千岛之国中心位置;东加里曼丹省经济发展缓慢,迁都可以刺激该岛经济、社会的发展;东加里曼丹省森林覆盖率高,生态环境好且征地费用低;新都地址紧邻新兴城市区,具备一定程度的基建和物流基础;地震灾害少、火山活动弱。
   4.【解题分析】根据材料可以得出雅加达等沿海低地城市迁都的共同原因是“城市病”严重、低于海平面的土地不断增多。前者实质是区域发展不平衡导致首都的政治职能与经济职能高度集中,环境难于承载,后者与人类的不合理活动导致温室气体过度排放、地下水过度利用有关。
   【参考答案】加强区域协调合作,实现区域经济的均衡发展,弱化首都的经济职能,避免人口过于集中;优化能源消费结构、提高能源的利用率,减少温室气体的排放;合理利用地下水,雨季人工回灌地下水区等等。
   【考向分析】人类活动中,“城市选址”“自然资源的合理利用”“全球气候变暖”等内容是高考高频考点之一。以某城市区域为例,分析该城市发展过程中产生的问题及原因,提出合理、可行的解决方案,并评估对该区域甚至对其他类似区域的影响,是常见的考察方式之一。本文以迁都为主线,考察区域认知与综合思维能力,培养和谐的人地观;重视利用不良结构(如雅加达年降水量丰富,多河流,但依然高度依赖地下水等),是本时事学习内容的主要目标。
其他文献
【摘要】积极教育这个概念对于教育工作者来说并不陌生,其源于美国心理学领域中一股新的时代潮流。积极教育着重强调对人的正向引导以激发情感内的正能量,以豁达、开朗的心态去面对生活并获得幸福感。小学生处于身心发展的关键期,实践证明,正向的积极教育比负面的批评教育效果更佳,且带给学生的情感体验截然不同,而将积极教育从与班级管理相融合,挖掘其潜在价值以助力学生成长已成为热议话题。本文就积极教育在小学班级管理中
摘 要:改革开放以来,我国经济得到快速发展,英语教学水平也呈现出不断提高的趋势,对于英语教学的要求随之逐步提升。为了从根本上提升我国学生英语学习质量,应注重从学习英语的兴趣入手。英语阅读教学能够呈现出全面性、客观性和生动的语言氛围,这种方式有助于提升学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中,教师应注重为学生提供大量的英语阅读题材,引导学生阅读课本之外的英语文本内容,使学生产生英语学习的浓厚兴趣。  
【摘要】在小学数学教学中,由于学生受思维、智力、学习习惯、家庭教育、社会环境等因素的影响,一个班级中难免会出现“学困生”,而数学的“学困生”往往又比语文和英语多得多。究其原因,主要有学生自身原因、家庭原因及教师原因。那么如何转化这些“学困生”,本文结合“学困生”转化实践归纳了“思想转化”“堂上关注”“同伴互助”“家长参与”四个方面的策略,旨在培养“学困生”良好的学习习惯,树立他们的自信心,帮其走出
【摘要】现如今,在小学英语教育之中,加以运用信息化的技术,已经成为必然的趋势,因此教师务必要意识到其中的关键意义,明晰未来的时代就是信息技术的时代,继而采取行之有效的手段,将信息技术的教学功能全面地展现出来,这样才可以通过信息技术,更好地协助教师完成英语授课活动,进一步培育学生的英语素养。基于此,下文就从信息技术与小学英语有效整合的意义出发,对其中的策略做出探讨,以供参考。  【关键词】小学英语;
【摘要】疫情无情,人间有爱,书中有识。因此,在2020年的新冠肺炎疫情期间,国家推行了“停课不停学”政策,并推荐了一系列的线上学习方法,方式多样,内容精辟。在众多的课程当中,小学英语课程是小学生接触的一门新颖的、感兴趣的新学科,如何既不违背基本的教学原则,又能够将非常时期的防护知识有效地融入英语学习当中呢?怎样既可以教会小学生如何更好地掌握英语知识,更可以教会他们如何在非常时期保护好自己呢?“云”
【摘要】自我管理是核心素养的一项重要指标,往往是小学德育的难点。面对诸多小学生常见的自我管理问题,笔者和他的研究团队尝试通过德育小戏剧的方式加强小学生内控力的训练,培养小学生的自我管理意识,组织开展了小学生自我管理系列主题班会和实施了德育小戏剧创编实践活动。  【关键词】德育小戏剧;自我管理;小学生  自我管理又称为自我控制,是指利用个人内在力量,改变行为的策略,普遍运用在减少不良行为与增加好的行
【摘要】最近,在电视上、网络上、报纸上都有不少关于“老师打学生,幼儿园老师打骂孩子”的新闻。老师打了学生,学生受害,老师也受害,有的老师被开除,有的老师被处罚,甚至有的被判刑了。如此对双方都是百害而无一利的事情为何还是屡见不鲜呢?其实,施教者还是受教者,都是活生生的有思想的人,有人的地方就难免会有矛盾,因而教育关系中,也不可避免地产生了一些过激行为,这些行为很可能会引起一些无形的心理伤害,这必须引
【摘要】《道德与法治》是我们开展道德教育的有效形式和重要阵地,《道德与法治》课上的心灵对话,激活了学生的思想,它内设的综合实践增强了学生的能力,《道德与法治》课上的精神指导,提升了学生的修养等等。  【关键词】道德与法治;开展;实践;环节;设计  《道德与法治》是一门从思想、行为、能力等方面提高学生素质的科目,也是当前素质教育下,落实党的十九大指出的学科建设和学科教学,各间学校必须开设的一门课。学
【摘要】多元化教学方法在初中语文教学中的应用能够有效打破传统教学理念和方式对教学和学生思维的束缚,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习积极性和主动性,让课堂真正成为学生学习的乐园。基于此,本文对多元化教学方法在初中语文教学中的应用策略进行相关分析,分析了网络教学策略、现代通讯技术应用策略、情境教学策略、翻转课堂教学策略、微课教学策略以及多元评价策略在初中语文教学中的应用,以期为新时期初中语文教学的高质
【摘要】当前,中小学语文教学存在的问题包括用“真理模式取向”取代“感性”教育以及“以教为主”与“以学为主”的失衡,其根本原因在于语文教学过程过于脱离生活实际。本文针对当前语文教学现状,在陶行知生活教育理论视角下,提出以下几点新思考:从学习方法上看,语文学习应当从生活实践出发;从学习内容上看,教材不能是课程内容的全部;从教学方法上看,主张“活的教育”;不必刻意地追求“创新”,因为生活中处处有创新。