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新课程改革背景下,我国教育重心逐渐向着自主、探索、沟通等方向转移。但由于教师能力高低不同,在教学期间,不同教师对课本内容的理解与教学方式的选择均存在差异,教学进程受到严重阻碍。为了有效避免此类问题的产生,本文以小学数学课堂为例,探究促进深度学习的教学策略,分析深度学习对我国教育事业发展起到的推动作用。