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以西北农林科技大学"植物学"课程考核方式为例,介绍了"植物学"课程考核方式的改革历史与现状,分析了用单一期末考试方式评价学生学业水平的利弊及其引发的不良学风问题,提出了采用分章节考核、随堂提问测验、网络互动交流作业、完成小论文等多元化考核方式的综合评价学生学业水平的建议。
以多元化课程水平评价方式促进优良学风建设——以西北农林科技大学“植物学”课程为例
【摘 要】
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以西北农林科技大学"植物学"课程考核方式为例,介绍了"植物学"课程考核方式的改革历史与现状,分析了用单一期末考试方式评价学生学业水平的利弊及其引发的不良学风问题,提出
【机 构】
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西北农林科技大学;
【出 处】
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黑龙江教育(高教研究与评估)
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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西北农林科技大学校级教学改革重点项目“被子植物花的形态视频制作”(JY1502017);西北农林科技大学教改项目“植物学微课的设计与构建研究”(JY15040061)
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