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摘 要：高校体育舞蹈课美育教法作为一种全新的教学方式，可提升学生的审美能力，增强学生的学习效果。因此，本文对高校体育舞蹈课美育教法进行探究，对美育教育概述、美育的功能、高校体育舞蹈课美育教法的应用策略给出了分析。
关键词：高校体育；舞蹈课；美育教法
对当前高校体育教学进行分析发现，美育教学方式的应用还存在很多问题，如重视程度不足，缺少具体的理论指导以及相应的实践检验。尽管当前对美育教学的研究有所增加，但没有明确具体的美育教学应用方法，对学生的健康发展没有起到推动作用。
一、美育教育概述
对美育教法的应用，可对学生的表现能力、鉴赏能力以及创造美的能力进行培养，使学生有更高的思想境界。美育教育有广义和狭义之分。狭义美育为艺术教育的专指，对学生进行审美教育、美感教育；广义美育是将美育的原则融入教学，由此形成的一种全新的教学方法。在从狭义到广义的过程中，形式化美育转变成了更加理想化的实质美育。形式化美育将学生的审美素养作为教学目标，而实质美育将目标作为培养学生的手段，追求美育的精神实质。
二、美育的功能
1.帮助学生感受美的能力。对于美的感受是审美活动的起点。因为人类长时间的审美活动在心理上会产生累积作用，因而自身便有一定的美感能力。对学生的审美感受能力进行培养，能够使其更加丰富和细腻。因此，对于美育教法的应用，要对自然、艺术以及教育自身涵盖的美进行展示，使学生更加热爱美，有更强的创作动机，提升自身的审美能力。
2.培养和提升学生鉴赏美的能力。对于学生鉴赏美能力的提升，需要在体育舞蹈的日常授课中对学生的审美观念、美学知识进行培养。简单来说，要引导学生对美的内容进行鉴别，使其具有较强的欣赏美的能力，要让学生深刻了解本民族的审美标准。
三、高校体育舞蹈课美育教法的应用策略
1.应用细节教学，完善学生的体质、姿态。体育舞蹈动作种类很多，其中包括大幅度的跨步和跳步，小幅度的碎步、垫步以及小跳，能够使学生的身体处于紧张、松弛交替的状态中，有益于协调能力的提升，帮助学生锻炼协调性、柔韧性，提升舞蹈动作的节奏感。
例如，在芭蕾形体练习的教学中，可利用形体训练改变学生的自然体态，加上其中的舞蹈组合，提升学生形体的美感，使学生拥有良好的气质，陶冶情操，提升审美品位。如在下蹲的练习中，需要学生后背保持直立，肩部放松、外开。在蹲下和直立的过程中确保动作的连贯和平稳，相关动作要轻柔。经常参加体育舞蹈锻炼，可提升学生的身体素质，塑造健美的体型、优美的姿态。体育舞蹈是训练学生形体的重要科目，对学生体质、姿态的完善有重要的促进作用。
2.应用情境教学，提升学生的音乐分析和鉴赏能力。音乐有很多种形式，有的音乐欢快，有的激昂，有的抒情。音乐利用声音对人的思想情感进行传达，可引发学生的情绪反应，使学生产生强烈的情感体验。因此，在体育舞蹈的授课中，利用音乐能够带动学生的情绪，提升音乐鉴赏能力。
例如，教师可以在教学中创设情境，以戏剧角色为主题，构建全新的美学教学体系。教师可以给出不同的音乐类型，让学生根据音乐设计人物角色，并根据音乐进行演绎。在这样的学习过程中，学生能够提升音乐分析及鉴赏能力，增强了学习效果。
3.应用多样化教学，提升学生的自主学习和合作学习能力。对于新型体育舞蹈授课模式，要注重教学的多样性，引导学生提升自主学习和合作学习能力。因此，在授课时，教师要留给学生自主发挥的空间，突出学生的主体地位。
例如，在体育舞蹈课程中，最初学习的内容并不是相关的舞蹈技能，而是先对学生的姿态进行训练。因为很多学生在成长过程中养成了驼背、弯腰等不良习惯，严重影响美感。所以，在体育舞蹈课程中，对学生的形体进行训练，之后再慢慢培养学生的舞蹈技艺，可以帮助学生获得全新的精神面貌，达到健体和健美的目标。
四、结语
总之，在高校体育舞蹈課程中，应用美育教学方式，可以提升学生的学习态度，增强学习乐趣和自我效能感，对学生外在美和内在美的培养都能起到良好的辅助作用。此外，高校体育教师要加强对美学知识的学习，提升美学素养，探索更多的美育教学方式，增强课程教学的效果。
参考文献：
[1]李国玲.排舞融合高校体育舞蹈选修课教学模式探讨[J].当代体育科技，2017（6）：250-251.
[2]周文英.论普通高校体育舞蹈课的创新教学[J].运动，2016（10）：100-101.
[3]杨曦.探究国标舞的美学价值与高校体育舞蹈课教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（4）：157.
作者简介：曹伟平（1982— ），女，陕西咸阳人，研究方向：体育教育学。
（责任编辑：黄天骏 庄 源）
关键词：高校体育；舞蹈课；美育教法
对当前高校体育教学进行分析发现，美育教学方式的应用还存在很多问题，如重视程度不足，缺少具体的理论指导以及相应的实践检验。尽管当前对美育教学的研究有所增加，但没有明确具体的美育教学应用方法，对学生的健康发展没有起到推动作用。
一、美育教育概述
对美育教法的应用，可对学生的表现能力、鉴赏能力以及创造美的能力进行培养，使学生有更高的思想境界。美育教育有广义和狭义之分。狭义美育为艺术教育的专指，对学生进行审美教育、美感教育；广义美育是将美育的原则融入教学，由此形成的一种全新的教学方法。在从狭义到广义的过程中，形式化美育转变成了更加理想化的实质美育。形式化美育将学生的审美素养作为教学目标，而实质美育将目标作为培养学生的手段，追求美育的精神实质。
二、美育的功能
1.帮助学生感受美的能力。对于美的感受是审美活动的起点。因为人类长时间的审美活动在心理上会产生累积作用，因而自身便有一定的美感能力。对学生的审美感受能力进行培养，能够使其更加丰富和细腻。因此，对于美育教法的应用，要对自然、艺术以及教育自身涵盖的美进行展示，使学生更加热爱美，有更强的创作动机，提升自身的审美能力。
2.培养和提升学生鉴赏美的能力。对于学生鉴赏美能力的提升，需要在体育舞蹈的日常授课中对学生的审美观念、美学知识进行培养。简单来说，要引导学生对美的内容进行鉴别，使其具有较强的欣赏美的能力，要让学生深刻了解本民族的审美标准。
三、高校体育舞蹈课美育教法的应用策略
1.应用细节教学，完善学生的体质、姿态。体育舞蹈动作种类很多，其中包括大幅度的跨步和跳步，小幅度的碎步、垫步以及小跳，能够使学生的身体处于紧张、松弛交替的状态中，有益于协调能力的提升，帮助学生锻炼协调性、柔韧性，提升舞蹈动作的节奏感。
例如，在芭蕾形体练习的教学中，可利用形体训练改变学生的自然体态，加上其中的舞蹈组合，提升学生形体的美感，使学生拥有良好的气质，陶冶情操，提升审美品位。如在下蹲的练习中，需要学生后背保持直立，肩部放松、外开。在蹲下和直立的过程中确保动作的连贯和平稳，相关动作要轻柔。经常参加体育舞蹈锻炼，可提升学生的身体素质，塑造健美的体型、优美的姿态。体育舞蹈是训练学生形体的重要科目，对学生体质、姿态的完善有重要的促进作用。
2.应用情境教学，提升学生的音乐分析和鉴赏能力。音乐有很多种形式，有的音乐欢快，有的激昂，有的抒情。音乐利用声音对人的思想情感进行传达，可引发学生的情绪反应，使学生产生强烈的情感体验。因此，在体育舞蹈的授课中，利用音乐能够带动学生的情绪，提升音乐鉴赏能力。
例如，教师可以在教学中创设情境，以戏剧角色为主题，构建全新的美学教学体系。教师可以给出不同的音乐类型，让学生根据音乐设计人物角色，并根据音乐进行演绎。在这样的学习过程中，学生能够提升音乐分析及鉴赏能力，增强了学习效果。
3.应用多样化教学，提升学生的自主学习和合作学习能力。对于新型体育舞蹈授课模式，要注重教学的多样性，引导学生提升自主学习和合作学习能力。因此，在授课时，教师要留给学生自主发挥的空间，突出学生的主体地位。
例如，在体育舞蹈课程中，最初学习的内容并不是相关的舞蹈技能，而是先对学生的姿态进行训练。因为很多学生在成长过程中养成了驼背、弯腰等不良习惯，严重影响美感。所以，在体育舞蹈课程中，对学生的形体进行训练，之后再慢慢培养学生的舞蹈技艺，可以帮助学生获得全新的精神面貌，达到健体和健美的目标。
四、结语
总之，在高校体育舞蹈課程中，应用美育教学方式，可以提升学生的学习态度，增强学习乐趣和自我效能感，对学生外在美和内在美的培养都能起到良好的辅助作用。此外，高校体育教师要加强对美学知识的学习，提升美学素养，探索更多的美育教学方式，增强课程教学的效果。
参考文献：
[1]李国玲.排舞融合高校体育舞蹈选修课教学模式探讨[J].当代体育科技，2017（6）：250-251.
[2]周文英.论普通高校体育舞蹈课的创新教学[J].运动，2016（10）：100-101.
[3]杨曦.探究国标舞的美学价值与高校体育舞蹈课教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（4）：157.
作者简介：曹伟平（1982— ），女，陕西咸阳人，研究方向：体育教育学。
（责任编辑：黄天骏 庄 源）