【摘 要】
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小学数学的知识较为抽象,数学信息中的公式、定理、概念、应用等,对于小学生来说,他们独立思考的过程中总会感觉力不 从心,缺乏数学的逻辑分辨能力。据此教师应拓展教学的形
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小学数学的知识较为抽象,数学信息中的公式、定理、概念、应用等,对于小学生来说,他们独立思考的过程中总会感觉力不 从心,缺乏数学的逻辑分辨能力。据此教师应拓展教学的形式,基于传统的数学讲授模式上,延伸信息技术的知识轮廓,使得数学的内容 更加的丰富多彩,学生徜徉在数学的空间中,感知数学的内涵,能够通俗易懂的理解数学的相关问题,塑造灵动的课堂空间,期间教师应 给予学生足够的自我阐述机会,使得学生有更多的机会参与课堂的互动,促进学生的思维发散。
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