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摘要：初中生正值青春期，班主任要非常注意这一时期，抓住心理发展的关键期对学生尚未完全成熟、定型的不良心理和行为进行矫正，为学生未来形成与社会大环境相容的自我判断力与符合社会主义核心价值规范的三观打下坚实的思想品德基础。基于此，本文对新媒体环境下初中德育教学的难点与对策进行研究，以供参考。
关键词：新媒体环境;初中德育教学;难点与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新課程内容不断被改革，国家对加强学生教育工作中的德育教学也愈发重视。处于青春期的初中生对外界各个因素的抵抗能力弱，容易受到影响而造成心理误导，而且该时期的学生就有较强的模仿能力，班主任作为指引者，对纠正学生对事物的错误认知、提高其综合素质应当怀有以身作则的工作态度，给学生带来表率作用。班主任还需紧抓实际社会的变化趋势和时代特色需求，合理规划教学时间，贯彻落实德育工作的多方面要求，从而加强德育工作效率和实际作用。
一、初中德育工作的现状
1.1德育工作没有因材施教
初中学生的性格、生活环境和认知各不相同，具有一 定的差异，但是在实际教学中，教师并没有从实际出发， 没有联系学生的实际情况，影响了德育工作的效果。因此， 教师在实施德育期间需要根据学生的差异进行灵活处理， 做到因材施教。
1.2德育工作中缺少创新突破
从当前的德育教学内容可以发现，设计组织的活动中依然 具有明显的传统教学特色，即使现在有较多的初中学校在德育 教学工作模式上展开了生活化模式的转型探究，但是也收效甚 微，这也使得绝大部分的学生在吸收德育教学所输出的知识时， 并没有深入思考与理解的意识，甚至参照教师提供的教学案例 答案进行原封不动的抄写，无法用自身言语转述德育内容传达 的内在信息，最终导致德育教育的教学目的不容易完成。
二、初中的德育教育策略
2.1注入德育新理念
教师首先自己做到行为规范，这作为德育渗透最便捷有效的方法需要班主任充分掌握，提升自身思想修养，注意风度仪表，发展好自我认知机制，为学生做好标杆示范。因此，班主任首先要以自己作为榜样现身说法，以身作则。只有班主任起到带头作用，言必行，才能增强纪律规范等条文明令在学生德育过程的说服力。教师自身人格对学生有着不可忽视的重要影响，或许可以把中学德育理解成班主任的日常。班主任当以身作则，“学高为师，身正为范”，除了学科核心素养的渗透的辅助之外，以相对正式的方式去传输一套正确的价值理念，即使这种正面影响不能被学生全面吸收，也会让学生多少记得一些点滴。
2.2将德育工作与生活实际接轨，扩大教育范围
学校和班主任应当清楚，学生除了是在教学课程内学习知识的主体，更是社会环境中重要的组成部分。对于此，能够将校园德育教学活动理解成为直接的教学方式，而把学生通过接触社会环境以及家庭生活获得的德育教育内容作为间接的教学方式。因此，初中班主任在组织德育教育工作时，应当更可能地将学生在社会环境中或者家庭环境中形成的心理特征参考到其中，通过多角度、多层次的准确分析、巧妙设计与内容涵盖，来完成富有多元化特色的德育教学形式，使得德育工作与学生实际接触的生活背景相融合，扩大德育教育的范围。
2.3 丰富开展的德育活动类型
实践是最直接有效的获取知识的途径，针对学生进行的德育教学，应当适度地配合以实践活动，让学生对于品德的正确认知能够更加立体。德育有着宏大的方面，例如爱国教育，也有着如讲礼貌等细节的培养。针对爱国的教育除了在课堂上给学生讲述关于爱国的故事，关于国家可以提供给每个公民的保障，也可以在课堂上对于国家的强大与其他国家的人所生活的现状进行对比，有一句话是在爱国教育中教师应当传达给学生的关键理念：我们不是生活在和平的时代，而是生活在和平的国家。那么针对爱国教育也可以开展诸如让学生对自己的爷爷奶奶或是年长的长辈进行访谈，让他们讲他们那个年代的故事，然后让学生将自己所了解的内容，在班级中进行交流，最后班主任对学生所提到以前的生活和现在的生活进行对比，而教师应该让学生们明确是国家的九年义务教育，让他们能够在初中的阶段学习这些课程。
2.4家庭学校双向努力
父母永远都是孩子的第一任老师，家庭教育作为人生中最重要的教育种类之一，对于学生今后的学习发展起着至关重要的作用。家庭与学校的合作教学已经成为大势所趋，但是当前的家庭和学校联系并不密切，许多家长并没有认识到德育工作的重要性。并且因为家长有着自己的工作生活压力，对于孩子的学习情况都很难做到关注，更不用说进行合作教学了。时常还会出现学校责怪家长不配合，家长责怪学校给家长的工作过多的现象，造成家长和学校之间产生误会，甚至冲突。这时班主任就要充分发挥自己的主导作用，利用微信工具加强跟家长之间的沟通，建立起家长群或者家长公众号，在里面发布学校的教学内容，对家长产生的误会进行相应的解释，缓和家长与学校之间的矛盾;并且通过家长群及时发布教学动态，让家长参与到德育教学讨论中，对家长进行相应的培训工作，让家长对德语教学工作有一个正确的认知。
结束语
综合以上分析，开展德育的目的是促进学生综合素质的提升，对于学生的未来成长具有关键意义。班主任要认真研究如何开展德育教育，采取有效的教育策略，使德育教育真正发挥应有的效果。同时，班主任要严格要求自己的言行，对学生产生正确的导向，并改进德育的育人理念，同社会、家庭密切合作，建立德育育人共同体，不断促进学生的身心健康成长，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王道录.探究在网络环境下提高初中德育教学实效的措施[J].天天爱科学（学研究），2021（05）：183-184.
[2]杨巧斌.网络环境下如何做好初中德育教育漫谈[J].家庭生活指南，2019（04）：237.
[3]黄晓亚.论如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].中华少年，2018（22）：99.
关键词：新媒体环境;初中德育教学;难点与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新課程内容不断被改革，国家对加强学生教育工作中的德育教学也愈发重视。处于青春期的初中生对外界各个因素的抵抗能力弱，容易受到影响而造成心理误导，而且该时期的学生就有较强的模仿能力，班主任作为指引者，对纠正学生对事物的错误认知、提高其综合素质应当怀有以身作则的工作态度，给学生带来表率作用。班主任还需紧抓实际社会的变化趋势和时代特色需求，合理规划教学时间，贯彻落实德育工作的多方面要求，从而加强德育工作效率和实际作用。
一、初中德育工作的现状
1.1德育工作没有因材施教
初中学生的性格、生活环境和认知各不相同，具有一 定的差异，但是在实际教学中，教师并没有从实际出发， 没有联系学生的实际情况，影响了德育工作的效果。因此， 教师在实施德育期间需要根据学生的差异进行灵活处理， 做到因材施教。
1.2德育工作中缺少创新突破
从当前的德育教学内容可以发现，设计组织的活动中依然 具有明显的传统教学特色，即使现在有较多的初中学校在德育 教学工作模式上展开了生活化模式的转型探究，但是也收效甚 微，这也使得绝大部分的学生在吸收德育教学所输出的知识时， 并没有深入思考与理解的意识，甚至参照教师提供的教学案例 答案进行原封不动的抄写，无法用自身言语转述德育内容传达 的内在信息，最终导致德育教育的教学目的不容易完成。
二、初中的德育教育策略
2.1注入德育新理念
教师首先自己做到行为规范，这作为德育渗透最便捷有效的方法需要班主任充分掌握，提升自身思想修养，注意风度仪表，发展好自我认知机制，为学生做好标杆示范。因此，班主任首先要以自己作为榜样现身说法，以身作则。只有班主任起到带头作用，言必行，才能增强纪律规范等条文明令在学生德育过程的说服力。教师自身人格对学生有着不可忽视的重要影响，或许可以把中学德育理解成班主任的日常。班主任当以身作则，“学高为师，身正为范”，除了学科核心素养的渗透的辅助之外，以相对正式的方式去传输一套正确的价值理念，即使这种正面影响不能被学生全面吸收，也会让学生多少记得一些点滴。
2.2将德育工作与生活实际接轨，扩大教育范围
学校和班主任应当清楚，学生除了是在教学课程内学习知识的主体，更是社会环境中重要的组成部分。对于此，能够将校园德育教学活动理解成为直接的教学方式，而把学生通过接触社会环境以及家庭生活获得的德育教育内容作为间接的教学方式。因此，初中班主任在组织德育教育工作时，应当更可能地将学生在社会环境中或者家庭环境中形成的心理特征参考到其中，通过多角度、多层次的准确分析、巧妙设计与内容涵盖，来完成富有多元化特色的德育教学形式，使得德育工作与学生实际接触的生活背景相融合，扩大德育教育的范围。
2.3 丰富开展的德育活动类型
实践是最直接有效的获取知识的途径，针对学生进行的德育教学，应当适度地配合以实践活动，让学生对于品德的正确认知能够更加立体。德育有着宏大的方面，例如爱国教育，也有着如讲礼貌等细节的培养。针对爱国的教育除了在课堂上给学生讲述关于爱国的故事，关于国家可以提供给每个公民的保障，也可以在课堂上对于国家的强大与其他国家的人所生活的现状进行对比，有一句话是在爱国教育中教师应当传达给学生的关键理念：我们不是生活在和平的时代，而是生活在和平的国家。那么针对爱国教育也可以开展诸如让学生对自己的爷爷奶奶或是年长的长辈进行访谈，让他们讲他们那个年代的故事，然后让学生将自己所了解的内容，在班级中进行交流，最后班主任对学生所提到以前的生活和现在的生活进行对比，而教师应该让学生们明确是国家的九年义务教育，让他们能够在初中的阶段学习这些课程。
2.4家庭学校双向努力
父母永远都是孩子的第一任老师，家庭教育作为人生中最重要的教育种类之一，对于学生今后的学习发展起着至关重要的作用。家庭与学校的合作教学已经成为大势所趋，但是当前的家庭和学校联系并不密切，许多家长并没有认识到德育工作的重要性。并且因为家长有着自己的工作生活压力，对于孩子的学习情况都很难做到关注，更不用说进行合作教学了。时常还会出现学校责怪家长不配合，家长责怪学校给家长的工作过多的现象，造成家长和学校之间产生误会，甚至冲突。这时班主任就要充分发挥自己的主导作用，利用微信工具加强跟家长之间的沟通，建立起家长群或者家长公众号，在里面发布学校的教学内容，对家长产生的误会进行相应的解释，缓和家长与学校之间的矛盾;并且通过家长群及时发布教学动态，让家长参与到德育教学讨论中，对家长进行相应的培训工作，让家长对德语教学工作有一个正确的认知。
结束语
综合以上分析，开展德育的目的是促进学生综合素质的提升，对于学生的未来成长具有关键意义。班主任要认真研究如何开展德育教育，采取有效的教育策略，使德育教育真正发挥应有的效果。同时，班主任要严格要求自己的言行，对学生产生正确的导向，并改进德育的育人理念，同社会、家庭密切合作，建立德育育人共同体，不断促进学生的身心健康成长，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王道录.探究在网络环境下提高初中德育教学实效的措施[J].天天爱科学（学研究），2021（05）：183-184.
[2]杨巧斌.网络环境下如何做好初中德育教育漫谈[J].家庭生活指南，2019（04）：237.
[3]黄晓亚.论如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].中华少年，2018（22）：99.