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摘要：随着当前时代教育的不断发展与进步，为了落实新课改革的教育方针，人们开始明白培养学生核心素养的重要性。在初中英语教学中要求英语教师结合学生实际情况灵活转换教学手法，摒弃传统只注重学生学习成绩的思想观念，从各角度全面发展学生，真正做到让学生学有所得，提高英语的实用性。本文就针对在初中英语教学中如何培养学生核心素养展开策略分析。
关键词：初中;英语教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：所谓英语学科的核心素养，是指从语言、思维、文化等方面对学生进行教学。与传统英语教学的不同是，核心素养的培养可以大大加强英语教学的实用意义，传统的英语教学过于重视学生的理论知识，从而忽视学生的英语应用能力，导致有些学生虽然成绩优异，但面对需要交流沟通的情况时就完全不行。于此，在日常英语学习中，教师应当帮助学生丰富英语知识的同时，增加实践操作机会，提升课堂教学质量，达成新课改革的教育目标。
一、当前初中英语教学课堂中存在的问题
（一）过于重视理论知识
一直以来，初中英语教学课堂都过于重视学生的理论知识培养，为了完成教学目标，初中英语教师在课堂中一直占据主体地位，对学生进行理论知识的灌输，对学生的吸收知识情况不够重视，导致学生在学习中，面对大量的英语知识采取死记硬背的方式，不利于学生发展。
（二）忽视应用实践操作
同上所述，初中教学中因为过于重视理论知识的培养，忽视实践操作的教学，学生在学习到知识后没有及时进行实际运用，使得英语知识缺乏实用性，违背了英语教学的初衷，对今后学生进行更深度的学习以及步入社会生活都没有任何帮助。
（三）学生学习不够自主
初中英语的学习不同于小学，在难度上已经有所提升，相应的初中的英语教师的教学任务也相对较重。所以，在英语教学课堂上就会缺乏一些趣味性，导致学生丧失学习兴趣，降低教学质量。当前时代倡导要培养学生的自主学习能力，但如果学生对英语学习没有兴趣的话，就更不会主动的参与自主学习了。
二、初中英语中培养学生核心素养的策略
（一）转换教学理念，创新教学手法
为了培养学生的英语核心素养，教师应当结合当前时代的各种新颖教学理念，选择最适合学生的手法。现今时代教学已经开始进步，基于新课改革的教育方针，教师们也在不断调整教学方式，注重学生的全面发展。首先，教师应当遵从以生为本的教学理念，将学生视为课堂中的主体，教师从原本的课堂主导者变为学生的引导者，在学习上引导学生正确方向，其余时间交给学生，让学生自由探索。其次要注重英语教学课堂的安排，明确教学目标，此点要注意教师在教学中不但要提升学生的学习成绩，还要重视学生对知识是否全部吸收并加以运用，达成培养学生英语实用性的目标[1]。
（二）增加交流时间，培养口语能力
学好一门外语的最佳途径就是多加利用这门外语进行交流沟通，英语也是如此，不同于母语的语文科目一直以来在日常生活中被频繁使用着，英语除去在课堂时间之外，就没有被运用的机会。于此，英语教师应当利用宝贵的英语课堂教学时间，引导学生用英语交流。首先，教师可以为学生建立学习小组，根据学生的实际情况、学习能力等多方面来分配小组组员，确保小组组员之间何以取长补短，互相学习。在小组成立之后，教师应时常围绕教学内容布置一些小组交流任务，任务的布置不要超出学生的知识认知范围，如果任务过于困难，很可能会打击学生的自信心，降低学习效率。比如，在课程进行到九年级新目标时，根据第一单元的教学内容《How can we become good learners？》为学生讲解重点句型并帮助学生掌握，在学生可以灵活运用其中的How进行特殊疑问句和解答后，教师给予学生小组自由交流的时间，让学生们用英语探讨如何做一名优秀的学习者。鼓励学生积极上台发言，向同学与教师分享自己的学习技巧，及巩固了所学知识，又加深了对新课程的知识记忆[2]。
为了提高英语的使用频率，英语教师可以定下小规矩，要求学生在听到英语上课铃的同时就转换为英文对话，一切的交流，不论是对教师还是对同学，都要用英文沟通，这样的教学手法可以大大提升英语的实用性，提升学生自信心，达成培养学生核心素养的教育理念。
（三）知识拓展延伸，激发学习兴趣
在初中枯燥的英文学习中，为了能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，教师应当采取各种创新的教学手法，丰富课堂教学内容。比如，教师可以利用当前较为有效的多媒体教学法，通过直观的视频与图片为学生欣赏国外的文化，如节日、风俗习惯等，感受不同文化背景的魅力。为了加深学生的理解，教师可以将国外的节日与中国的节日比较，像圣诞节与春节，先为学生介绍两个节日的特点，播放两个节日的视频，集中学生的注意力，然后让学生说一说同为国家的重要节日，两个节日的不同之处，分享自己喜欢的节日等。
初中英语教师还可以利用课余时间带领学生观看有教育意义的国外影视，既能缓解学生的学习压力，激发学习兴趣，还能在外国人的交流中感受到地道的英语口语表达，学习纯正的英语发音，有助于学生提高英语核心素养。
在英语活动构建时，教师可以结合有趣的游戏教学法，让学生选择自己喜欢的影视片段进行角色扮演游戏。引导学生模仿影视剧中人物的性格语态，找到搭档共同演绎，通过不同的背景、话题以及语境加强学生的文化意识[3]，
结论：综上所言，随着时代的发展，经济的进步，英语逐渐成为了国际通用语言。随之而来的是英语教育的备受重视。为了国家发展与国际接轨，在初中时期对学生进行英语基础的奠定尤为重要。为此，初中英语教师应当结合自身专业，顺应时代教育趋势，不断学习创新调整教学手法，确保英语教学的实用性，在多元化的教育学中以培养学生语言能力、文化意识、思维水平等方面为基础，全方位发展学生，成为对国家有帮助的栋梁之材。
参考文献
[1]张红菊.基于教学改革下初中英语教学中学生核心素养的培养途径分析[J].中学生英语，2021，{4}（10）：5.
[2]何岩梅.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养研究[J].中學课程辅导（教师教育），2021，{4}（02）：5-6.
[3]王婉楠.初中英语阅读教学中学生“核心素养”的培养方式探究[J].考试周刊，2020，{4}（83）：87-88.
关键词：初中;英语教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：所谓英语学科的核心素养，是指从语言、思维、文化等方面对学生进行教学。与传统英语教学的不同是，核心素养的培养可以大大加强英语教学的实用意义，传统的英语教学过于重视学生的理论知识，从而忽视学生的英语应用能力，导致有些学生虽然成绩优异，但面对需要交流沟通的情况时就完全不行。于此，在日常英语学习中，教师应当帮助学生丰富英语知识的同时，增加实践操作机会，提升课堂教学质量，达成新课改革的教育目标。
一、当前初中英语教学课堂中存在的问题
（一）过于重视理论知识
一直以来，初中英语教学课堂都过于重视学生的理论知识培养，为了完成教学目标，初中英语教师在课堂中一直占据主体地位，对学生进行理论知识的灌输，对学生的吸收知识情况不够重视，导致学生在学习中，面对大量的英语知识采取死记硬背的方式，不利于学生发展。
（二）忽视应用实践操作
同上所述，初中教学中因为过于重视理论知识的培养，忽视实践操作的教学，学生在学习到知识后没有及时进行实际运用，使得英语知识缺乏实用性，违背了英语教学的初衷，对今后学生进行更深度的学习以及步入社会生活都没有任何帮助。
（三）学生学习不够自主
初中英语的学习不同于小学，在难度上已经有所提升，相应的初中的英语教师的教学任务也相对较重。所以，在英语教学课堂上就会缺乏一些趣味性，导致学生丧失学习兴趣，降低教学质量。当前时代倡导要培养学生的自主学习能力，但如果学生对英语学习没有兴趣的话，就更不会主动的参与自主学习了。
二、初中英语中培养学生核心素养的策略
（一）转换教学理念，创新教学手法
为了培养学生的英语核心素养，教师应当结合当前时代的各种新颖教学理念，选择最适合学生的手法。现今时代教学已经开始进步，基于新课改革的教育方针，教师们也在不断调整教学方式，注重学生的全面发展。首先，教师应当遵从以生为本的教学理念，将学生视为课堂中的主体，教师从原本的课堂主导者变为学生的引导者，在学习上引导学生正确方向，其余时间交给学生，让学生自由探索。其次要注重英语教学课堂的安排，明确教学目标，此点要注意教师在教学中不但要提升学生的学习成绩，还要重视学生对知识是否全部吸收并加以运用，达成培养学生英语实用性的目标[1]。
（二）增加交流时间，培养口语能力
学好一门外语的最佳途径就是多加利用这门外语进行交流沟通，英语也是如此，不同于母语的语文科目一直以来在日常生活中被频繁使用着，英语除去在课堂时间之外，就没有被运用的机会。于此，英语教师应当利用宝贵的英语课堂教学时间，引导学生用英语交流。首先，教师可以为学生建立学习小组，根据学生的实际情况、学习能力等多方面来分配小组组员，确保小组组员之间何以取长补短，互相学习。在小组成立之后，教师应时常围绕教学内容布置一些小组交流任务，任务的布置不要超出学生的知识认知范围，如果任务过于困难，很可能会打击学生的自信心，降低学习效率。比如，在课程进行到九年级新目标时，根据第一单元的教学内容《How can we become good learners？》为学生讲解重点句型并帮助学生掌握，在学生可以灵活运用其中的How进行特殊疑问句和解答后，教师给予学生小组自由交流的时间，让学生们用英语探讨如何做一名优秀的学习者。鼓励学生积极上台发言，向同学与教师分享自己的学习技巧，及巩固了所学知识，又加深了对新课程的知识记忆[2]。
为了提高英语的使用频率，英语教师可以定下小规矩，要求学生在听到英语上课铃的同时就转换为英文对话，一切的交流，不论是对教师还是对同学，都要用英文沟通，这样的教学手法可以大大提升英语的实用性，提升学生自信心，达成培养学生核心素养的教育理念。
（三）知识拓展延伸，激发学习兴趣
在初中枯燥的英文学习中，为了能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，教师应当采取各种创新的教学手法，丰富课堂教学内容。比如，教师可以利用当前较为有效的多媒体教学法，通过直观的视频与图片为学生欣赏国外的文化，如节日、风俗习惯等，感受不同文化背景的魅力。为了加深学生的理解，教师可以将国外的节日与中国的节日比较，像圣诞节与春节，先为学生介绍两个节日的特点，播放两个节日的视频，集中学生的注意力，然后让学生说一说同为国家的重要节日，两个节日的不同之处，分享自己喜欢的节日等。
初中英语教师还可以利用课余时间带领学生观看有教育意义的国外影视，既能缓解学生的学习压力，激发学习兴趣，还能在外国人的交流中感受到地道的英语口语表达，学习纯正的英语发音，有助于学生提高英语核心素养。
在英语活动构建时，教师可以结合有趣的游戏教学法，让学生选择自己喜欢的影视片段进行角色扮演游戏。引导学生模仿影视剧中人物的性格语态，找到搭档共同演绎，通过不同的背景、话题以及语境加强学生的文化意识[3]，
结论：综上所言，随着时代的发展，经济的进步，英语逐渐成为了国际通用语言。随之而来的是英语教育的备受重视。为了国家发展与国际接轨，在初中时期对学生进行英语基础的奠定尤为重要。为此，初中英语教师应当结合自身专业，顺应时代教育趋势，不断学习创新调整教学手法，确保英语教学的实用性，在多元化的教育学中以培养学生语言能力、文化意识、思维水平等方面为基础，全方位发展学生，成为对国家有帮助的栋梁之材。
参考文献
[1]张红菊.基于教学改革下初中英语教学中学生核心素养的培养途径分析[J].中学生英语，2021，{4}（10）：5.
[2]何岩梅.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养研究[J].中學课程辅导（教师教育），2021，{4}（02）：5-6.
[3]王婉楠.初中英语阅读教学中学生“核心素养”的培养方式探究[J].考试周刊，2020，{4}（83）：87-88.