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摘 要：技能竞赛是职业教育的一项重大制度改革和创新。物流职业技能竞赛有其自身的竞技特点，如何建立健全培训制度，如何科学合理地选拔参赛队员，如何制定详尽的培训计划都是高职院校需要认真思考的问题。
关键词：物流技能；竞赛；培训
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0038-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.019
一、引言
《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》提出：职业教育要把提高质量作为重点，明确了开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的主要手段之一。职业技能大赛既是对职业教育质量的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、推动工学结合的重要举措。举办学生职业技能大赛是职业教育工作的一项重大制度设计与创新，对推动职业院校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，促进人才培养模式改革，加快技能型人才培养，具有重要意义。职业院校技能竞赛要求将竞赛融入到职业教育的人才培养目标和教学过程、融入到职业教育服务经济社会的功能体系，实现学生技能大赛由阶段性工作向常态性工作、由少数师生参与向全体师生参与转变，真正形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”的局面。
二、物流技能竞赛的特点
物流技能竞赛的设计理念和思路以展示物流职业技能为重点，充分满足职业性、实践性和开放性的要求。它以储配作业为背景来安排技能竞赛，展示参赛选手在组织管理、现场机智应变、团队协作、质量与成本控制、工作效率、安全及文明生产等方面的综合职业素养；吸引相关企业参与竞赛的出题和打分，促进校企合作，提高高职教育的社会认可度。
以2017年全国《现代物流作业方案设计与实施》赛项为例，该赛项以团队方式进行，每只参赛队由4名选手组成，须为同校在籍学生。赛项由物流作业方案设计赛段、物流作业方案实施赛段与物流职业技能测评三部分组成。现代物流作业方案设计和作业方案实施两个赛段的内容，存在逻辑关系，设计的数据与实施的设施设备、工具、操作系统相互嵌套。参赛队通过方案实施环节可对设计方案进行自我验证和自我调整。物流职业技能测评，测评题目主要源于国家、行业有关物流领域的现行标准，考核准物流人是否了解、熟悉国家、行业标准，以及应用标准的判断能力，全面考核选手的职业能力。
三、培训学生参赛过程中存在的问题
（一）选拔参赛队员
很多院校在人员选拔时扩散范围不大，宣传力度不够，学生对该竞赛的内容认识不清，因此，选拔考核机制有待改进。根据赛项的特点，选拔参赛选手需兼顾学生的专业素质、岗位素质、职业素养、创新精神、应变能力、心理素质等几个方面的综合能力，需形成完善科学的队员选拔制度，选拔最优队员。
（二）培训制度欠缺
目前，绝大多数高职院校只能被动地接受职业院校技能竞赛制度。当国家、省市级组织者举办赛事时，很多参赛高职院校临时将少数师生集训后再参加竞赛；也有些高职院校每年都组织技能竞赛，但仅仅停留在高职院校系部级或社团级，而没有上升到高职院校校级层面上，同时没有形成常态性的制度组织学生进行竞赛。高职院校要解决好主动式接受学生技能竞赛制度，必须要有健全的竞赛机制和完善的竞赛体系。
（三）培训难点
1.物流竞赛要求的知识点全面、细致
《现代物流作业方案设计与实施》赛项考核的知识点全面，贯穿仓储、配送、运输的始终。如何将这些全面的知识点融会贯通是培训过程中至关重要的内容。
2.培训学生的逻辑思维、系统思维、辩证思维
物流技能竞赛对学生综合素质要求高。在培训过程中，教师要关注学生的逻辑思维、系统思维、辩证思维。逻辑思维是借助概念、判断、推理等思维形式能主动地反映客观现实的理性认识过程。即抓住學生的专业素质。物流技能竞赛是团队协作的方式，也是方案设计和实操联系结合的过程，需要以系统的思维做到成本最优。辩证思维是指以变化发展的视角认识事物的思维方式。市场瞬息万变，变化无处不在，这也是物流技能竞赛对参赛队员应变能力的考核。
四、如何培训的几点思考
（一）学校管理层面
1.优化学院竞赛制度
学院可以设置技能竞赛办公室，专门对技能竞赛的选拔、参赛培训、考核等进行负责，同时学院财务为办公室提供经费保障。
2.优化参赛人员选拔办法
全院范围内开展物流技能竞赛，选拔优秀学生。组织这批学生进行训练、层层考核，组建参赛集训队。
注重学生的高考分数，优先选拔分数高的学生。
与专业教师多沟通，让其推荐优秀学生。
（二）教师层面
1.多与外界交流学习
聘请在国赛中取得好成绩的老师来我校指导，介绍其训练办法。
外派指导教师去相关竞赛成绩优异的学校学习指导方法、人员选拔办法等。
2.优化训练方法
在训练方法上下工夫，不断优化训练方法，探索出一套行之有效的训练方法，在“巧”字上突破，做到事半功倍。
方案设计培训分模块训练。方案实施培训把握细节，每一步严格控制时间，优化各环节的衔接、培养队员配合默契和团队意识。
（三）学生层面
鼓励学生参加竞赛兴趣班。成立物流爱好者协会。在全院刮起竞赛风。
（四）企业层面
学院与企业对接，每年竞赛后，推荐优秀学生进入优质企业，形成学校、企业、学生三方共赢的局面。
参考文献：
[1] 吴健.以职业技能竞赛引领高职教学改革的几点思考[J].教育探索，2013（4）：75-76.
[2] 谭世海，杨洪，陈开平.高职院校学生技能竞赛体系[J].实验室研究与探索，2012（3）：226-228.
关键词：物流技能；竞赛；培训
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0038-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.019
一、引言
《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》提出：职业教育要把提高质量作为重点，明确了开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的主要手段之一。职业技能大赛既是对职业教育质量的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、推动工学结合的重要举措。举办学生职业技能大赛是职业教育工作的一项重大制度设计与创新，对推动职业院校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，促进人才培养模式改革，加快技能型人才培养，具有重要意义。职业院校技能竞赛要求将竞赛融入到职业教育的人才培养目标和教学过程、融入到职业教育服务经济社会的功能体系，实现学生技能大赛由阶段性工作向常态性工作、由少数师生参与向全体师生参与转变，真正形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”的局面。
二、物流技能竞赛的特点
物流技能竞赛的设计理念和思路以展示物流职业技能为重点，充分满足职业性、实践性和开放性的要求。它以储配作业为背景来安排技能竞赛，展示参赛选手在组织管理、现场机智应变、团队协作、质量与成本控制、工作效率、安全及文明生产等方面的综合职业素养；吸引相关企业参与竞赛的出题和打分，促进校企合作，提高高职教育的社会认可度。
以2017年全国《现代物流作业方案设计与实施》赛项为例，该赛项以团队方式进行，每只参赛队由4名选手组成，须为同校在籍学生。赛项由物流作业方案设计赛段、物流作业方案实施赛段与物流职业技能测评三部分组成。现代物流作业方案设计和作业方案实施两个赛段的内容，存在逻辑关系，设计的数据与实施的设施设备、工具、操作系统相互嵌套。参赛队通过方案实施环节可对设计方案进行自我验证和自我调整。物流职业技能测评，测评题目主要源于国家、行业有关物流领域的现行标准，考核准物流人是否了解、熟悉国家、行业标准，以及应用标准的判断能力，全面考核选手的职业能力。
三、培训学生参赛过程中存在的问题
（一）选拔参赛队员
很多院校在人员选拔时扩散范围不大，宣传力度不够，学生对该竞赛的内容认识不清，因此，选拔考核机制有待改进。根据赛项的特点，选拔参赛选手需兼顾学生的专业素质、岗位素质、职业素养、创新精神、应变能力、心理素质等几个方面的综合能力，需形成完善科学的队员选拔制度，选拔最优队员。
（二）培训制度欠缺
目前，绝大多数高职院校只能被动地接受职业院校技能竞赛制度。当国家、省市级组织者举办赛事时，很多参赛高职院校临时将少数师生集训后再参加竞赛；也有些高职院校每年都组织技能竞赛，但仅仅停留在高职院校系部级或社团级，而没有上升到高职院校校级层面上，同时没有形成常态性的制度组织学生进行竞赛。高职院校要解决好主动式接受学生技能竞赛制度，必须要有健全的竞赛机制和完善的竞赛体系。
（三）培训难点
1.物流竞赛要求的知识点全面、细致
《现代物流作业方案设计与实施》赛项考核的知识点全面，贯穿仓储、配送、运输的始终。如何将这些全面的知识点融会贯通是培训过程中至关重要的内容。
2.培训学生的逻辑思维、系统思维、辩证思维
物流技能竞赛对学生综合素质要求高。在培训过程中，教师要关注学生的逻辑思维、系统思维、辩证思维。逻辑思维是借助概念、判断、推理等思维形式能主动地反映客观现实的理性认识过程。即抓住學生的专业素质。物流技能竞赛是团队协作的方式，也是方案设计和实操联系结合的过程，需要以系统的思维做到成本最优。辩证思维是指以变化发展的视角认识事物的思维方式。市场瞬息万变，变化无处不在，这也是物流技能竞赛对参赛队员应变能力的考核。
四、如何培训的几点思考
（一）学校管理层面
1.优化学院竞赛制度
学院可以设置技能竞赛办公室，专门对技能竞赛的选拔、参赛培训、考核等进行负责，同时学院财务为办公室提供经费保障。
2.优化参赛人员选拔办法
全院范围内开展物流技能竞赛，选拔优秀学生。组织这批学生进行训练、层层考核，组建参赛集训队。
注重学生的高考分数，优先选拔分数高的学生。
与专业教师多沟通，让其推荐优秀学生。
（二）教师层面
1.多与外界交流学习
聘请在国赛中取得好成绩的老师来我校指导，介绍其训练办法。
外派指导教师去相关竞赛成绩优异的学校学习指导方法、人员选拔办法等。
2.优化训练方法
在训练方法上下工夫，不断优化训练方法，探索出一套行之有效的训练方法，在“巧”字上突破，做到事半功倍。
方案设计培训分模块训练。方案实施培训把握细节，每一步严格控制时间，优化各环节的衔接、培养队员配合默契和团队意识。
（三）学生层面
鼓励学生参加竞赛兴趣班。成立物流爱好者协会。在全院刮起竞赛风。
（四）企业层面
学院与企业对接，每年竞赛后，推荐优秀学生进入优质企业，形成学校、企业、学生三方共赢的局面。
参考文献：
[1] 吴健.以职业技能竞赛引领高职教学改革的几点思考[J].教育探索，2013（4）：75-76.
[2] 谭世海，杨洪，陈开平.高职院校学生技能竞赛体系[J].实验室研究与探索，2012（3）：226-228.