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摘 要：伴随着我国计划生育政策的落实，现阶段的大学生大部分都是独生子女。例如：心理成长和消费观的不同，对此，学校在对大学生进行管理时，应选用科学的方法，并与实际社会理论相结合，建立良好的校园环境，同时与学生家长保持长时间的沟通，改善独生子女大学生的人生价值观。
关键词：独生子女；大学生；自主；管理
近几年，大学生源明显发生着变化，独生子女比例越来越高，根据不全面的数据统计情况，独生子女大学生在大学中占据70%-80%之多，可见，现在大学生源情况主要是以独生子女为主，因此，有必要对独生子女大学生的特点进行分析，培养此类学生的自主管理能力，提高独立意识以及集体责任意识，已经成为社会迫不及待需要解决的问题。
一、对独生子女大学生的概述
在1978年，我国开始全面实现计划生育政策，推行独生子女制度，使其形成“6+12+4”的教学模式～六岁入学、十二年的基础性教育、四年大学式教育。随着时代的不断发展，如今，独生子女的数量正在逐渐上涨，仅仅是在上海地区，独生子女的数量占全市总人口的22.3%，独生子女家庭足足达到305户，占全市总家庭数量的61.06%，根据对22岁以下人口的分析，独生子女更是占有巨大的比重。
独生子女大学生是独生子女群体的优秀者，拥有足够的热情、活力以及好胜心，但相应的问题也伴随而来，独生子女大学生无法正视挫折和困难，以及缺少与他人沟通的能力，使其在大学生生活中极容易出现心理疾病等问题，同时，大学校园内缺少相应的心理咨询师，导致独生子女大学生自杀现象频繁发生。另外，现阶段是一个物质欲望极强的时代，独生子女大学生由于未受到物质资源或资金的限制，为了满足自身的物质需求，对父母辛苦而来的血汗钱进行大量的消费及挥霍，所以，大学辅导人员应正确地对独生子女大学生进行教育，使学生树立正确的人生观、价值观、消费观。
二、独生子女大学生在自主管理方面存在的问题
（一）不善于他人之间沟通，自我封闭意识较重
独生子女大学生由于从小到大都处于相对较为封闭的环境，“独”可以完美体现他们生活的轨迹，虽然生活的环境相较于上一辈而言比较优越，但缺少生活上的伙伴，使其造成性格上的早熟以及沟通上的晚熟。当独生子女走进接近与社会的大学校园时，首先面临的就是人际交往问题，由于社会交往面较窄、沟通能力较差等原因，造成独生子女在进入大学后思想行为封闭、人际关系冷漠的现象。从最初被人称赞的好学生形象到现在毫不起眼的小角色，加剧了独生子女大学生的压抑心理和孤独感。其次，大多数的独生子女几乎是在父母的溺爱环境下长大，使其养成自傲、自负以及目空一切的心理，不懂得对他人的尊重，进而加大与其他学生的距离感。
（二）自律、自理能力较差
在人际交往方面暴露了独生子女大学生的缺点，而在独立生活方面更是凸显独生子女的缺陷。首先，在自律学习方面，独生子女大学生在高中时期的学习模式为“被逼式”～“父母在后面逼，教师在前面赶”，而在大学，无人对其进行学习上的限制，渐渐沉迷于网络游戏或虚拟的社交平台，导致独生子女大学生无法分清实际生活与网络世界。其次，大多数的独生子女大学生都是在“衣来伸手，饭来张口”的环境下长大，在进入一个新的环境，适应能力相对较差，各种问题频繁发生，例如：不会洗衣服、无法忍受学校食堂环境、经常食用垃圾食品以及旷课等问题。
（三）缺乏承受挫折的能力
在大学生活中，独生子女大学生面临挫折和压力时，会相比于非独生子女相差很多，因大学是社会的缩影、人才辈出的摇篮，在高中被称为“爱因斯坦”的独生子女进入大学后发现自己对专业理论知识不甚了解、英语水平不过关、被他人遗忘等现象，造成独生子女大学生心理上的挫败感，严重的影响了他们的生活与学习。而感情上的挫折更是成为独生子女心理问题 的双刃剑，自私、自利是人们对独生子女的评价，不懂得道歉的独生子女极容易与伴侣之间产生摩擦，而在分后手，由于心理上的障碍，独生子女自杀事件更是数不胜数。
三、提高独生子女大学生自主管理的措施
（一）建立完善的教育模式
高中教育失败的主要原因是过于重视学生的成绩，从而忽略了学生的德育教育，所以，大学应全面开展学生的政治思想道德教育，以心理辅导为辅助，定期以班级为主体开展学生交流会，通过学生之间的了解与沟通，提高独生子女大学生的人际交往能力，对个别不善于沟通的学生采取参加社团的方式，使其克服自身的自闭心理。与此同时，学校在进行政治思想道德教育过程中，应开展社会荣辱关的教育，使学生充分认识 “八荣八耻”，并培养独生子女大学生正确的理想观与价值观。
（二）学校与家长之间相互配合
独生子女大学生身上的缺点与其成长环境密不可分，虽然在大学期间，独生子女在形式上远离家庭，但其经济来源与情感方面都无法与家庭分离，所以，家长应与学校全面配合，帮助独生子女大学生快速地适应大学生活。同时，家长应教会独生子女们如何与他人进行沟通，鼓励孩子参加各种社会实践，使其更好地适应大学生活。
四、结束语
综上所述，独生子女大学生拥有对生活的热爱与积极阳光的心态，但因缺少实际的社会实践经验，遇到困难通常会采取退缩的形式，使其无法正确的面对困难，同时，又不善于与其它同学正常沟通，从而导致独生子女大学生出现自杀或心理疾病的现象屡见不鮮，对此，学校应对独生子女大学生采取相应的教育模式，提高他们的人际交往能力，培养其正确的人生观、价值观，使独生子女大学生全面发展。
参考文献：
[1]柴钰.大学生自主管理的开放创新实验室模式[J].实验室研究与探索，2012，31（1）：82-85
[2]方文彬.独立学院大学生自主管理现状与对策[J].教育与职业，2010（12）：35-36
[3]文隽.我国大学生自主管理的理论分析及实证研究[D].大连理工大学，2006
[4]王铭.大学生自主管理：主體·目标·途径[J].山西高等学校社会科学学报，2013，25（7）：101-104
作者简介：
刘晓领（1987.9～），女，河北省沧州市，教育管理 硕士，研究方向：旅游管理。
关键词：独生子女；大学生；自主；管理
近几年，大学生源明显发生着变化，独生子女比例越来越高，根据不全面的数据统计情况，独生子女大学生在大学中占据70%-80%之多，可见，现在大学生源情况主要是以独生子女为主，因此，有必要对独生子女大学生的特点进行分析，培养此类学生的自主管理能力，提高独立意识以及集体责任意识，已经成为社会迫不及待需要解决的问题。
一、对独生子女大学生的概述
在1978年，我国开始全面实现计划生育政策，推行独生子女制度，使其形成“6+12+4”的教学模式～六岁入学、十二年的基础性教育、四年大学式教育。随着时代的不断发展，如今，独生子女的数量正在逐渐上涨，仅仅是在上海地区，独生子女的数量占全市总人口的22.3%，独生子女家庭足足达到305户，占全市总家庭数量的61.06%，根据对22岁以下人口的分析，独生子女更是占有巨大的比重。
独生子女大学生是独生子女群体的优秀者，拥有足够的热情、活力以及好胜心，但相应的问题也伴随而来，独生子女大学生无法正视挫折和困难，以及缺少与他人沟通的能力，使其在大学生生活中极容易出现心理疾病等问题，同时，大学校园内缺少相应的心理咨询师，导致独生子女大学生自杀现象频繁发生。另外，现阶段是一个物质欲望极强的时代，独生子女大学生由于未受到物质资源或资金的限制，为了满足自身的物质需求，对父母辛苦而来的血汗钱进行大量的消费及挥霍，所以，大学辅导人员应正确地对独生子女大学生进行教育，使学生树立正确的人生观、价值观、消费观。
二、独生子女大学生在自主管理方面存在的问题
（一）不善于他人之间沟通，自我封闭意识较重
独生子女大学生由于从小到大都处于相对较为封闭的环境，“独”可以完美体现他们生活的轨迹，虽然生活的环境相较于上一辈而言比较优越，但缺少生活上的伙伴，使其造成性格上的早熟以及沟通上的晚熟。当独生子女走进接近与社会的大学校园时，首先面临的就是人际交往问题，由于社会交往面较窄、沟通能力较差等原因，造成独生子女在进入大学后思想行为封闭、人际关系冷漠的现象。从最初被人称赞的好学生形象到现在毫不起眼的小角色，加剧了独生子女大学生的压抑心理和孤独感。其次，大多数的独生子女几乎是在父母的溺爱环境下长大，使其养成自傲、自负以及目空一切的心理，不懂得对他人的尊重，进而加大与其他学生的距离感。
（二）自律、自理能力较差
在人际交往方面暴露了独生子女大学生的缺点，而在独立生活方面更是凸显独生子女的缺陷。首先，在自律学习方面，独生子女大学生在高中时期的学习模式为“被逼式”～“父母在后面逼，教师在前面赶”，而在大学，无人对其进行学习上的限制，渐渐沉迷于网络游戏或虚拟的社交平台，导致独生子女大学生无法分清实际生活与网络世界。其次，大多数的独生子女大学生都是在“衣来伸手，饭来张口”的环境下长大，在进入一个新的环境，适应能力相对较差，各种问题频繁发生，例如：不会洗衣服、无法忍受学校食堂环境、经常食用垃圾食品以及旷课等问题。
（三）缺乏承受挫折的能力
在大学生活中，独生子女大学生面临挫折和压力时，会相比于非独生子女相差很多，因大学是社会的缩影、人才辈出的摇篮，在高中被称为“爱因斯坦”的独生子女进入大学后发现自己对专业理论知识不甚了解、英语水平不过关、被他人遗忘等现象，造成独生子女大学生心理上的挫败感，严重的影响了他们的生活与学习。而感情上的挫折更是成为独生子女心理问题 的双刃剑，自私、自利是人们对独生子女的评价，不懂得道歉的独生子女极容易与伴侣之间产生摩擦，而在分后手，由于心理上的障碍，独生子女自杀事件更是数不胜数。
三、提高独生子女大学生自主管理的措施
（一）建立完善的教育模式
高中教育失败的主要原因是过于重视学生的成绩，从而忽略了学生的德育教育，所以，大学应全面开展学生的政治思想道德教育，以心理辅导为辅助，定期以班级为主体开展学生交流会，通过学生之间的了解与沟通，提高独生子女大学生的人际交往能力，对个别不善于沟通的学生采取参加社团的方式，使其克服自身的自闭心理。与此同时，学校在进行政治思想道德教育过程中，应开展社会荣辱关的教育，使学生充分认识 “八荣八耻”，并培养独生子女大学生正确的理想观与价值观。
（二）学校与家长之间相互配合
独生子女大学生身上的缺点与其成长环境密不可分，虽然在大学期间，独生子女在形式上远离家庭，但其经济来源与情感方面都无法与家庭分离，所以，家长应与学校全面配合，帮助独生子女大学生快速地适应大学生活。同时，家长应教会独生子女们如何与他人进行沟通，鼓励孩子参加各种社会实践，使其更好地适应大学生活。
四、结束语
综上所述，独生子女大学生拥有对生活的热爱与积极阳光的心态，但因缺少实际的社会实践经验，遇到困难通常会采取退缩的形式，使其无法正确的面对困难，同时，又不善于与其它同学正常沟通，从而导致独生子女大学生出现自杀或心理疾病的现象屡见不鮮，对此，学校应对独生子女大学生采取相应的教育模式，提高他们的人际交往能力，培养其正确的人生观、价值观，使独生子女大学生全面发展。
参考文献：
[1]柴钰.大学生自主管理的开放创新实验室模式[J].实验室研究与探索，2012，31（1）：82-85
[2]方文彬.独立学院大学生自主管理现状与对策[J].教育与职业，2010（12）：35-36
[3]文隽.我国大学生自主管理的理论分析及实证研究[D].大连理工大学，2006
[4]王铭.大学生自主管理：主體·目标·途径[J].山西高等学校社会科学学报，2013，25（7）：101-104
作者简介：
刘晓领（1987.9～），女，河北省沧州市，教育管理 硕士，研究方向：旅游管理。