【摘 要】
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目的:探讨大学生核心自我评价与学习倦怠之间的关系。方法:采用随机抽样法,抽取河西学院大学生320名,采用核心自我评价量表和学习倦怠量表进行调查。结果:性别在学习倦怠情绪
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目的:探讨大学生核心自我评价与学习倦怠之间的关系。方法:采用随机抽样法,抽取河西学院大学生320名,采用核心自我评价量表和学习倦怠量表进行调查。结果:性别在学习倦怠情绪低落和成就感低因子上的差异显著(p<0.05);科别在学习倦怠行为不当和成就感低因子上的差异显著(p<0.05);是否独生子女在学习倦怠成就感低因子上有显著差异(p<0.01);年级在学习倦怠情绪低落和成就感低因子上的差异显著(p<0.05);核心自我评价不同组别学生的学习倦怠总分及各维度的得分均有显著差异(p<0.01);核心自我评价与学习倦怠总分及各维度得分呈显著负相关(p<0.01);核心自我评价可以显著的预测学习倦怠及各维度得分。
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