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摘 要：幼儿的模仿能力极强，角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏形式，通过扮演模仿生活当中的角色，幼儿可以丰富自己的生活经验，提升自已的综合能力，这有助于幼儿的身心发展。基于此，本文就角色游戏中发展幼儿语言表达能力的有效性展开了探究，旨在为相关教育活动的开展提供借鉴。
关键词：角色游戏;幼儿语言表达能力;有效性
前言：
语言是人类交流的主要工具，语言表达能力对于人的一生具有极其重要的影响。幼儿阶段是重要的奠基阶段，正是利用角色游戏发展语言表达能力的黄金时期，因此，如何提升角色游戏的有效性，发展幼儿语言表达能力成为现阶段幼儿教师的重要工作。角色游戏抓住了幼兒的好奇心和注意力，需要他们利用自己身体、语言和表情完成模仿和交流，有助于幼儿语言表达能力的提升。下面作者就结合实践经验，谈一谈如何提升角色游戏的有效性。
一、在幼儿角色游戏发展语言表达能力时存在的问题
（一）教师观念陈旧，创新执行力不足
在素质教育的背景下，多数幼儿教师都转变了教学观念，正确认识到角色游戏对于培养幼儿语言表达能力的重要意义。但在游戏教学实践中，还有部分幼儿教师的观念守旧、能力不足，未能将语言表达能力的培养融入到角色游戏当中，这样的角色游戏缺少实质意义，无法促进幼儿的进步和发展，这是教师缺乏创新执行力的表现。
（二）在角色游戏中，语言教学的融入生硬
在角色游戏中发展幼儿的语言能力，就需要教师在进行游戏教学活动之前，全面了解教学内容和游戏方法，找准二者间的契合点，这样设计出来的角色游戏才更具有效性。但在利用角色游戏开展语言教学的过程中，只有少部分的教师可以做到精心设计和准备，这会导致游戏内容和教学内容融合不紧密，影响游戏教学的有效性。
二、在角色游戏中发展幼儿语言表达能力的有效策略
（一）更新教育的思想观念
教育观念直接决定了教育效果[1]。只有幼儿教师正确认识角色游戏对于语言教学的有效性，及时更新自己的教育观念，才能让角色游戏发挥出真正的教育价值。因此，在游戏教学中，教师要以幼儿的发展为目的，将素质教育观念落实到游戏教学当中。在保证幼儿安全的基础上，为幼儿的发展留出足够的空间与时间，不要过多的进行干预。这样幼儿不但可以快乐游戏，还能学到知识提升自己的语言表达能力和人际交往能力，从而真正发挥出角色游戏的教学价值。
（二）建立和谐的师生关系
尊重幼儿与之建立平等和谐的师生关系，可以拉近幼儿和教师之间的关系，提升语言教学的有效性。因此，教师在应用角色游戏培养幼儿语言表达能力时，应该为幼儿提供广阔的思考和表达空间，不要让游戏教学的过程过于僵化，要根据幼儿在参与角色游戏过程中的具体表现，适当调整游戏的进程，从而使其更具有效性。同时，教师尊重幼儿的主体地位，充分考虑他们的实际需求，与其建立平等和谐的关系，有助于提升游戏教学的有效性。
（三） 创设宽松的游戏环境
培养幼儿的语言表达能力，大胆说话是前提[2]。角色游戏具有模仿性和创造性的特点，在一定程度上反映了幼儿的真实生活。因此，在开展角色游戏教学时，教师可以在幼儿的“游戏角”摆放一些能够模仿真实生活的道具，如，锅、碗、水杯、沙发等等，利用这些道具创设出来的生活化情境可以带给幼儿真实的感受，在角色游戏中可以发挥出极大的作用，促进语言教学有效性的提升。
（四）参与幼儿的游戏探究
教师的积极参与和正确引导可以让角色游戏发挥出最大的教学价值[3]。幼儿的生活经验非常少，缺少了教师的正确引导和积极参与，角色游戏无法起到培养幼儿语言表达能力的作用。因此，在开展角色游戏教学时，教师主动参与其中，给予幼儿正确的引导。
例如，幼儿在模仿父母的炒菜动作时，只会说炒菜、做饭等词语，这时教师就可以说，今天我要做的菜是炒鸡蛋，先把鸡蛋打在碗中，搅拌好，然后，再把火打着，在锅中放入油，等油热后再把鸡蛋液放入锅中，放点葱花、放点盐，翻炒几下就好了，最后把它放入盘子中就可以吃饭了。在这个过程中，教师的动作话语，幼儿都仔细听，并加以模仿，这可以有效培养幼儿的语言表达能力。再如，教师还可以和幼儿一同扮演超市购物中的角色，让幼儿演收银员，教师则扮演顾客，在游戏过程中，教师可以用“顾客”的身份引导幼儿认识水果、蔬菜，培养他们的语言表达能力，这样幼儿还能积累到更多的生活经验。
（五）有效互动的日常练习
每天幼儿到园内时，教师都会主动的和他们打招呼、问好和交谈，而在园内的生活、学习的过程中，教师也同样扮演着主要角色，当然，教师也是幼儿喜欢模仿的主要对象。因此，教师可以组织幼儿在角色游戏中模仿教师进行日常用语的练习，如见面时的问候语，如，早上好、再见等等。要为幼儿提供自主学习的空间，要让他们能够尽情的发挥，敢于大胆的表达和表现自己。
结论：
总而言之，角色游戏是发展幼儿语言表达能力的主要途径，只有通过不断的实践与完善，才能使其更具有效性，发挥出真正的价值。因此，教师要从幼儿的角度出发，把握好他们的身心发展特点，将语言表达能力的培养有效地融入到角色游戏当中，从而达到寓教于乐的效果，使其语言表达能力得到有效的提升，为今后的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]段蓉.幼儿情绪语言表达能力的培养路径[J].学前教育研究，2019（06）：85-88.
[2]金晓千.角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：219.
[3]刘艳玲.幼儿角色游戏教师支持策略探究[J].教育观察，2018，7（22）：47-49.
关键词：角色游戏;幼儿语言表达能力;有效性
前言：
语言是人类交流的主要工具，语言表达能力对于人的一生具有极其重要的影响。幼儿阶段是重要的奠基阶段，正是利用角色游戏发展语言表达能力的黄金时期，因此，如何提升角色游戏的有效性，发展幼儿语言表达能力成为现阶段幼儿教师的重要工作。角色游戏抓住了幼兒的好奇心和注意力，需要他们利用自己身体、语言和表情完成模仿和交流，有助于幼儿语言表达能力的提升。下面作者就结合实践经验，谈一谈如何提升角色游戏的有效性。
一、在幼儿角色游戏发展语言表达能力时存在的问题
（一）教师观念陈旧，创新执行力不足
在素质教育的背景下，多数幼儿教师都转变了教学观念，正确认识到角色游戏对于培养幼儿语言表达能力的重要意义。但在游戏教学实践中，还有部分幼儿教师的观念守旧、能力不足，未能将语言表达能力的培养融入到角色游戏当中，这样的角色游戏缺少实质意义，无法促进幼儿的进步和发展，这是教师缺乏创新执行力的表现。
（二）在角色游戏中，语言教学的融入生硬
在角色游戏中发展幼儿的语言能力，就需要教师在进行游戏教学活动之前，全面了解教学内容和游戏方法，找准二者间的契合点，这样设计出来的角色游戏才更具有效性。但在利用角色游戏开展语言教学的过程中，只有少部分的教师可以做到精心设计和准备，这会导致游戏内容和教学内容融合不紧密，影响游戏教学的有效性。
二、在角色游戏中发展幼儿语言表达能力的有效策略
（一）更新教育的思想观念
教育观念直接决定了教育效果[1]。只有幼儿教师正确认识角色游戏对于语言教学的有效性，及时更新自己的教育观念，才能让角色游戏发挥出真正的教育价值。因此，在游戏教学中，教师要以幼儿的发展为目的，将素质教育观念落实到游戏教学当中。在保证幼儿安全的基础上，为幼儿的发展留出足够的空间与时间，不要过多的进行干预。这样幼儿不但可以快乐游戏，还能学到知识提升自己的语言表达能力和人际交往能力，从而真正发挥出角色游戏的教学价值。
（二）建立和谐的师生关系
尊重幼儿与之建立平等和谐的师生关系，可以拉近幼儿和教师之间的关系，提升语言教学的有效性。因此，教师在应用角色游戏培养幼儿语言表达能力时，应该为幼儿提供广阔的思考和表达空间，不要让游戏教学的过程过于僵化，要根据幼儿在参与角色游戏过程中的具体表现，适当调整游戏的进程，从而使其更具有效性。同时，教师尊重幼儿的主体地位，充分考虑他们的实际需求，与其建立平等和谐的关系，有助于提升游戏教学的有效性。
（三） 创设宽松的游戏环境
培养幼儿的语言表达能力，大胆说话是前提[2]。角色游戏具有模仿性和创造性的特点，在一定程度上反映了幼儿的真实生活。因此，在开展角色游戏教学时，教师可以在幼儿的“游戏角”摆放一些能够模仿真实生活的道具，如，锅、碗、水杯、沙发等等，利用这些道具创设出来的生活化情境可以带给幼儿真实的感受，在角色游戏中可以发挥出极大的作用，促进语言教学有效性的提升。
（四）参与幼儿的游戏探究
教师的积极参与和正确引导可以让角色游戏发挥出最大的教学价值[3]。幼儿的生活经验非常少，缺少了教师的正确引导和积极参与，角色游戏无法起到培养幼儿语言表达能力的作用。因此，在开展角色游戏教学时，教师主动参与其中，给予幼儿正确的引导。
例如，幼儿在模仿父母的炒菜动作时，只会说炒菜、做饭等词语，这时教师就可以说，今天我要做的菜是炒鸡蛋，先把鸡蛋打在碗中，搅拌好，然后，再把火打着，在锅中放入油，等油热后再把鸡蛋液放入锅中，放点葱花、放点盐，翻炒几下就好了，最后把它放入盘子中就可以吃饭了。在这个过程中，教师的动作话语，幼儿都仔细听，并加以模仿，这可以有效培养幼儿的语言表达能力。再如，教师还可以和幼儿一同扮演超市购物中的角色，让幼儿演收银员，教师则扮演顾客，在游戏过程中，教师可以用“顾客”的身份引导幼儿认识水果、蔬菜，培养他们的语言表达能力，这样幼儿还能积累到更多的生活经验。
（五）有效互动的日常练习
每天幼儿到园内时，教师都会主动的和他们打招呼、问好和交谈，而在园内的生活、学习的过程中，教师也同样扮演着主要角色，当然，教师也是幼儿喜欢模仿的主要对象。因此，教师可以组织幼儿在角色游戏中模仿教师进行日常用语的练习，如见面时的问候语，如，早上好、再见等等。要为幼儿提供自主学习的空间，要让他们能够尽情的发挥，敢于大胆的表达和表现自己。
结论：
总而言之，角色游戏是发展幼儿语言表达能力的主要途径，只有通过不断的实践与完善，才能使其更具有效性，发挥出真正的价值。因此，教师要从幼儿的角度出发，把握好他们的身心发展特点，将语言表达能力的培养有效地融入到角色游戏当中，从而达到寓教于乐的效果，使其语言表达能力得到有效的提升，为今后的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]段蓉.幼儿情绪语言表达能力的培养路径[J].学前教育研究，2019（06）：85-88.
[2]金晓千.角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：219.
[3]刘艳玲.幼儿角色游戏教师支持策略探究[J].教育观察，2018，7（22）：47-49.