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小学数学课堂因为数学知识的抽象化、数学教学的理性化,导致数学课堂索然无味,因此教师更应该锤炼课堂教学评价语言。文章尝试从形式丰富的评价、适时契合的评价、立体多元的评价三个方面,开启数学课堂评价的语言微探。
让评价语言更有“料”——数学课堂评价语言微探
【摘 要】
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小学数学课堂因为数学知识的抽象化、数学教学的理性化,导致数学课堂索然无味,因此教师更应该锤炼课堂教学评价语言。文章尝试从形式丰富的评价、适时契合的评价、立体多元的
【机 构】
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浙江省温岭市温峤镇第二小学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2018年22期
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