【摘 要】
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随班就读学生障碍类型多样、障碍程度不一,适应能力弱,学业水平远低于普通学生,难以用普通教育的测评方法了解其身心特点和进展情况,因此需要实施针对性的诊评方法,分析其障碍特点、成长需求和支持成效.构建含障碍筛查、审核认定和教学评估等内容的随班就读学生三级诊评体系,能更好地发现、分析随班就读学生的障碍特点和发展需求,保障随班就读支持成效.
【机 构】
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浙江省杭州市健康实验学校,310014
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随班就读学生障碍类型多样、障碍程度不一,适应能力弱,学业水平远低于普通学生,难以用普通教育的测评方法了解其身心特点和进展情况,因此需要实施针对性的诊评方法,分析其障碍特点、成长需求和支持成效.构建含障碍筛查、审核认定和教学评估等内容的随班就读学生三级诊评体系,能更好地发现、分析随班就读学生的障碍特点和发展需求,保障随班就读支持成效.
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