【摘 要】
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心理学家艾伯特·梅瑞宾说过：＂信息传达的总效果=7%的文字＋38%的声音＋55%的无声（人体）语言。＂可见,体态语言在课堂教学中是教师有声语言的必要补充。在小学体育教学中,低年级学
【机 构】
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江苏省吴江市经济技术开发区山湖花园小学
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心理学家艾伯特·梅瑞宾说过：＂信息传达的总效果=7%的文字＋38%的声音＋55%的无声（人体）语言。＂可见,体态语言在课堂教学中是教师有声语言的必要补充。在小学体育教学中,低年级学习是学生接触体育学习的开始,既是基础,也是关键期,对于今后的体育学习起着决定性的作用。此阶段的学生活泼好动,主要以形象思维和机械记忆为主,体育教师的肢体语言正好迎合了这一需求。在特定的体育教学情境中,体态语言的课堂教学具有＂此时无声胜有声＂的效果。本文从体育教学中体态语言的＂神情＂＂动作＂＂暗示＂三种形式的课堂运用中,
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