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【摘要】对于小学班主任来说，管理语言艺术是一件十分重要的内容，因此要想提高管理的效果与质量，就要保证自身具备一定的语言艺术。对于小学班主任来说，只有掌握了一定的语言艺术技巧，才能增强自身在班级中的影响力，这样才能保证提高管理的效果与水平。基于此本文针对小学班主任管理语言艺术的特点进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】小学班主任 管理语言 艺术形式 应用探讨
前言：对于小学班主任工作来说，是一项比较重要的工作内容之一，这主要是因为这项工作不仅涉及到了科学的活动范围，还涉及到了艺术创作上的问题。对于小学班主任工作来说，大多具有一定的严肃性，这主要是因为在实际教学中，是必须要遵循科学的教学理念以及小学生的个性发展规律来说的。因此也就要求小学班主任工作一定要具备艺术性与活跃性，这样才能真正提高小学班主任管理工作的效果。
一、小学班主任管理语言艺术的特点
在小学教育中，班主任要掌握好管理语言的艺术性，以此来提高对艺术语言掌握的程度，在此基础上才能真正将管理语言运用到实际管理工作中去。同时对于学生来说，才能增强管理的效能，给予学生一定程度的关心与关怀。
（一）保证要做到言之有理
在小学班主任管理语言艺术中，教师必须要保证自身语言具有言之有理的特点，换句话来说，就是要求小学班主任要保证自身语言的科学合理性。其次在对小学生进行教育的过程中，教师要掌握良好的逻辑关系，保证语言前后的连贯，这样才能更好的将道理向学生讲述准确。此外教师在向学生讲道理的过程中，还要注意观察小学生，注意小学生的情绪变化，才能保证在与学生进行交流的过程中，保持清晰理性的思维，这样也有助于小学生更好的思考问题。此外，对于班主任来说，还要保证与小学生之间建立起良好的师生关系，以此来充分发挥出管理语言艺术中言之有理的特点[1]。
（二）要保证做到言之有别
在小学教育中，班主任在采用管理语言艺术的过程中，要想做到言之有别，就必须要做到时刻关注学生的个体差异，针对学生所展现出的不同特点来采用不同的语言，这样才能发挥出语言的有效性。对于这一阶段中的小学生来说，由于人生观、世界观与价值观还处于逐渐形成的阶段，因此在性格特点上也也呈现出一定的差异性。所以，在此阶段中班主任在进行管理的过程中，还要了解好学生的性格，针对学生的不同情况来开展有效的沟通与交流。且在进行管理的过程中，采用这种管理方法也可以保证学生可以好的接受，同时对于教师来说还能更好的实现管理工作。
（三）要保证做到言之有物
在小学班主任的管理语言艺术中，班主任要做到结合实际情况来对学生进行管理，向学生阐明各个道理。对于这种以事实为基础的管理来说，可以更容易被学生所接受，从而帮助学生掌握好相关的道理，增强学生自身的综合素养。且从上述可以看出，只有小学班主任在进行班级管理工作的过程中真正做到言之有理、言之有别以及言之有物的特点，才能更好的对班级进行管理，提高管理的效果与质量[2]。
二、提高小学班主任管理语言艺术的措施
对于小学班主任管理语言艺术来说，不仅是一门学科更是一种艺术。因此在实际管理过程中，要结合好学生的实际情况，采用有效的管理技巧，提高管理的效果与质量。
（一）在进行管理的过程中，要将表扬与批评结合在一起
在进行小学班主任管理的过程中，首先班主任要结合小学生这一届段中的身心发展特点，建立出良好的师生关系，加强对学生的关爱程度，真正让学生感受到来自班主任的关怀，并认识到自身在整个班级中的意义。且在这种情况的影响下，小学生可以充分发挥出自身的主观能动性与工作上的积极性，这样才能更好的被班主任所管理。另外，班主任在进行管理工作的过程中，要认识到与学生进行交流的重要性，给予学生一定的关心，以良好的师生关系为基础促进管理工作的顺利进行。
其次是班主任在进行管理工作的过程中，要及时对学生进行评价，同时还要认识到鼓励学生的作用，充分采用有效的语言来鼓励学生，让学生更好的进行学习。
最后由于这一阶段的小学生由于年龄都比较小，因此在自控力上也相对表较差，因此班主任在对这些学生进行管理的过程中，就要利用好语言的艺术，尽可能的采用关爱性的语言来与学生进行沟通，让学生认识到自身存在的不足，同时还可以保证在不损伤学生自尊心的前提下，帮助学生树立好学习的自信心[3]。
（二）班主任要认识到情感在管理过程中的重要性
在小学班主任进行管理语言艺术的过程中，要认识到情感的重要性。作为管理过程中的重心，班主任要采用灵活的教学方法，充分将情感融入到管理过程中，以此来促进学生的发展。同时还要让学生认识到自身的错误，在保护学生自尊心的基础上，来达到更好的学习效果[4]。
（三）发挥出语言艺术的作用
管理工作的效果与语言艺术之间具有一定的关系，因此班主任要明确，在实际工作中，要针对不同的学生采取不同的语言艺术，这样才能实现更好的沟通与交流，同时才能够实现管理的目的。如在面对一些性格比较内向的学生，班主任在进行管理的过程中，要保证语言的柔和性，这样才能帮助学生，促使学生的性格变得更加开朗。
结语：综上所述可以看出，小学班主任在进行管理的过程中，保证自身管理语言的艺术性是具有十分重要的意义的。所以在进行管理的过程中，班主任要不断善于采用语言艺术来做好管理工作，这样才能促使管理工作更加轻松与高效。
【参考文献】
[1]蒲海凤.把握语言艺术建立有效沟通--浅谈班主任的语言艺术[J].教育教学论坛，2014，（44）：186-187.
[2]陈达伴.浅谈高校辅导员工作中的语言艺术--如何利用“批评”和“表扬”与学生形成有效的沟通[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（09）：87-88.
[3]林妙娥.因势利导抓关键打通心路好行船——浅谈表扬与批评学生的艺术[J].湖南中学物理·教育前沿，2010，（08）：168-169.
[4]王永鑫.沟通，一种源于心灵的艺术——浅谈高校辅导员如何与学生更好的沟通[J].人力资源管理（学术版），2010，（04）：8-9.
【关键词】小学班主任 管理语言 艺术形式 应用探讨
前言：对于小学班主任工作来说，是一项比较重要的工作内容之一，这主要是因为这项工作不仅涉及到了科学的活动范围，还涉及到了艺术创作上的问题。对于小学班主任工作来说，大多具有一定的严肃性，这主要是因为在实际教学中，是必须要遵循科学的教学理念以及小学生的个性发展规律来说的。因此也就要求小学班主任工作一定要具备艺术性与活跃性，这样才能真正提高小学班主任管理工作的效果。
一、小学班主任管理语言艺术的特点
在小学教育中，班主任要掌握好管理语言的艺术性，以此来提高对艺术语言掌握的程度，在此基础上才能真正将管理语言运用到实际管理工作中去。同时对于学生来说，才能增强管理的效能，给予学生一定程度的关心与关怀。
（一）保证要做到言之有理
在小学班主任管理语言艺术中，教师必须要保证自身语言具有言之有理的特点，换句话来说，就是要求小学班主任要保证自身语言的科学合理性。其次在对小学生进行教育的过程中，教师要掌握良好的逻辑关系，保证语言前后的连贯，这样才能更好的将道理向学生讲述准确。此外教师在向学生讲道理的过程中，还要注意观察小学生，注意小学生的情绪变化，才能保证在与学生进行交流的过程中，保持清晰理性的思维，这样也有助于小学生更好的思考问题。此外，对于班主任来说，还要保证与小学生之间建立起良好的师生关系，以此来充分发挥出管理语言艺术中言之有理的特点[1]。
（二）要保证做到言之有别
在小学教育中，班主任在采用管理语言艺术的过程中，要想做到言之有别，就必须要做到时刻关注学生的个体差异，针对学生所展现出的不同特点来采用不同的语言，这样才能发挥出语言的有效性。对于这一阶段中的小学生来说，由于人生观、世界观与价值观还处于逐渐形成的阶段，因此在性格特点上也也呈现出一定的差异性。所以，在此阶段中班主任在进行管理的过程中，还要了解好学生的性格，针对学生的不同情况来开展有效的沟通与交流。且在进行管理的过程中，采用这种管理方法也可以保证学生可以好的接受，同时对于教师来说还能更好的实现管理工作。
（三）要保证做到言之有物
在小学班主任的管理语言艺术中，班主任要做到结合实际情况来对学生进行管理，向学生阐明各个道理。对于这种以事实为基础的管理来说，可以更容易被学生所接受，从而帮助学生掌握好相关的道理，增强学生自身的综合素养。且从上述可以看出，只有小学班主任在进行班级管理工作的过程中真正做到言之有理、言之有别以及言之有物的特点，才能更好的对班级进行管理，提高管理的效果与质量[2]。
二、提高小学班主任管理语言艺术的措施
对于小学班主任管理语言艺术来说，不仅是一门学科更是一种艺术。因此在实际管理过程中，要结合好学生的实际情况，采用有效的管理技巧，提高管理的效果与质量。
（一）在进行管理的过程中，要将表扬与批评结合在一起
在进行小学班主任管理的过程中，首先班主任要结合小学生这一届段中的身心发展特点，建立出良好的师生关系，加强对学生的关爱程度，真正让学生感受到来自班主任的关怀，并认识到自身在整个班级中的意义。且在这种情况的影响下，小学生可以充分发挥出自身的主观能动性与工作上的积极性，这样才能更好的被班主任所管理。另外，班主任在进行管理工作的过程中，要认识到与学生进行交流的重要性，给予学生一定的关心，以良好的师生关系为基础促进管理工作的顺利进行。
其次是班主任在进行管理工作的过程中，要及时对学生进行评价，同时还要认识到鼓励学生的作用，充分采用有效的语言来鼓励学生，让学生更好的进行学习。
最后由于这一阶段的小学生由于年龄都比较小，因此在自控力上也相对表较差，因此班主任在对这些学生进行管理的过程中，就要利用好语言的艺术，尽可能的采用关爱性的语言来与学生进行沟通，让学生认识到自身存在的不足，同时还可以保证在不损伤学生自尊心的前提下，帮助学生树立好学习的自信心[3]。
（二）班主任要认识到情感在管理过程中的重要性
在小学班主任进行管理语言艺术的过程中，要认识到情感的重要性。作为管理过程中的重心，班主任要采用灵活的教学方法，充分将情感融入到管理过程中，以此来促进学生的发展。同时还要让学生认识到自身的错误，在保护学生自尊心的基础上，来达到更好的学习效果[4]。
（三）发挥出语言艺术的作用
管理工作的效果与语言艺术之间具有一定的关系，因此班主任要明确，在实际工作中，要针对不同的学生采取不同的语言艺术，这样才能实现更好的沟通与交流，同时才能够实现管理的目的。如在面对一些性格比较内向的学生，班主任在进行管理的过程中，要保证语言的柔和性，这样才能帮助学生，促使学生的性格变得更加开朗。
结语：综上所述可以看出，小学班主任在进行管理的过程中，保证自身管理语言的艺术性是具有十分重要的意义的。所以在进行管理的过程中，班主任要不断善于采用语言艺术来做好管理工作，这样才能促使管理工作更加轻松与高效。
【参考文献】
[1]蒲海凤.把握语言艺术建立有效沟通--浅谈班主任的语言艺术[J].教育教学论坛，2014，（44）：186-187.
[2]陈达伴.浅谈高校辅导员工作中的语言艺术--如何利用“批评”和“表扬”与学生形成有效的沟通[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（09）：87-88.
[3]林妙娥.因势利导抓关键打通心路好行船——浅谈表扬与批评学生的艺术[J].湖南中学物理·教育前沿，2010，（08）：168-169.
[4]王永鑫.沟通，一种源于心灵的艺术——浅谈高校辅导员如何与学生更好的沟通[J].人力资源管理（学术版），2010，（04）：8-9.