课标要求：了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。
　　内容与学情分析
　　内容分析：只需在已有知识的基础上，进行知识梳理整合，运用一直沿用的工具方法——思维导图，从大脑中，把已有知识导出进一步形成体系，初步归纳盐的化学性质。
　　教学重点：了解盐的组成特点。汇总盐的化学性质盐的化学性质。
　　教学难点：了解复分解反应发生的条件，学会判断复分解反应能否发生
　　学情分析：继第六章学习了金属的基础知识，又学习了酸碱的相关知识后，已认识了部分盐的化学性质。只需在已有知识的基础上，进行知识梳理整合，运用一直沿用的工具方法——思维导图，从大脑中，把已有知识导出进一步形成体系，初步归纳盐的化学性质。培养学生思考的习惯归纳的能力，并给孩子们展示自我的机会，会绘制、书写、表达，发现自己不足更好的修正自我。
　　教学目标：1.了解盐的组成特点。汇总盐的化学性质；2.了解复分解反应发生的条件，学会判断复分解反应能否发生；3.通过侯氏制碱法等对学生进行爱国主义教育并培养学生主动思考、勇于探究的精神。
　　学生课前需要做的准备工作：梳理已有酸.碱.金属的化学性质，绘制思维导图。教学策略：教学方法策略，通过思维导图进行知识梳理，再通过探究实验，突出重点突破难点
　　教学过程
　　一、导入新课
　　学习任务设计与教师活动：展示酸碱思维导图。学生活动设计：相互借鉴
　　设计意图落实目标：复习已学过知识，為本节课做充足准备
　　环节一：学习任务设计与教师活动：在导学工具单中用最短的时间，自己的模式梳理出酸碱的化学性质。导出盐的相关性质。学生活动设计：当堂展示。设计意图落实目标：梳理出已知的盐的化学性质
　　环节二：学习任务设计与教师活动：探究实验，抽签定实验。明确围绕盐的化学性质设计实验并预测现象，完成实验并进行汇报。
　　实验阶段，学生们在组内设计的实验探究特别好，出彩出色收获多多，独立完成盐的化学性质实验的设计、预期现象并操作完成，尤其发现了复分解反应条件。小组也进行了汇报展示。学生活动设计：探究实验，发现盐在发生化学反应时，是需要一定条件的；学生认识的化学知识在生活中有用、要用、应用。设计意图落实目标：盐的化学性质总结过程中，以农药波尔多液的由来、用途、使用注意事项等去感受化学发展过程，了解化学发展史。以“胃出血”这样的生活中典型事例的处理，来提高学习化学的能力，培养学习化学的学习兴趣。
　　环节三：学习任务设计与教师活动：总结盐的化学性质，完善思维导图；复分解反应条件同时整理得出。
　　学生活动设计：完善思维导图，学生真正将盐的化学性质系统化，将酸碱盐的化学性质网状化。设计意图落实目标：将酸碱盐的化学性质网状化。
　　板书设计：8.4常见的盐
　　一、盐的化学性质（学生板书化学方程式）1盐与金属；2.盐与酸；3.盐与碱；4.盐与盐。
　　二、复分解反应条件
　　1.生成物要有沉淀或气体或水生成（新物质产生）；2.反应物要可溶（盐与碱、盐与盐）