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【摘 要】由于不断推动新时代的发展，中职院校语文教学为和时代发展要求保持一致，增强学生职业素养，亟待强化开展改革。本文在对职业素质介绍的基础上，对语文教学按照职业素质取向要求开展教学改革的实践探索进行简述。
【关键词】语文教学；职业素质；中职院校；改革
引言
中职院校是培养我国专业技能人才的主要结构，所以，院校教学必须以职业素质为核心和重点。中职院校教学的基础课程即为语文教学，语文教学改革缺乏关于职业素质教育方面的档案，系统缺乏完整性。所以，语文课程必须将教学的作用重点突出来，按照教学政策制定改革创新方案，加快培养学生的职业素质。
1.职业素质的内涵
职业素质即为劳动者基于一定的生理和心理要求，利用教育、劳动实践与自我修养等手段养成的，在职业活动中展现并体现功能的基本品质，表现出劳动者全面了解和适应社会职业的程度。通常而言，职业素质的特点主要包括职业性、内在性、稳定性、整体性、发展性等，职业素质的内容包括思想政治、职业道德、科学文化、专业技能、身体、心理等方面的素质。受教育水平、实践经验、社会环境、工作经历、自身身体等具体情况均会对职业素质的形成产生影响和限制。
2.中职语文教学在职业素质形成与发展中的作用
2.1语文课的正反典型形象教育，培养学生良好的心理素质
要具备对自我心态进行合理调整的能力，既可以通过学习心理学理论来培养，还可以通过长时间学习语文来培养，这方面学习能为直接，具有正面具有代表性的影响，古往今来中外众多英雄人物面对艰难险阻时表现出的战胜自我行为和事迹，能生动、深刻地对社会产生正面的影响，促进学习者转变正确的心理素质。而具有代表性的反面形象，也会对学习者的心理素质产生侧面的影响，使其一步步发展和成长，逐渐适应和壮大自己，不畏艰难险阻，能以更坚强、更成熟得心态对待一切困难，产生正确的行为，进而培养自身内心良好的心理素质。
2.2语文课的阅读、写作、口语等教学，培养学生良好的业务素质
中职语文教学即为基于初中教学的基础，利用开展课内外的教学活动，有效巩固和拓展学生所学的语文基础知识，有效提高其现代文阅读能力、口语交际能力与写作能力，使其具备能读懂一般简单的文言文的能力，欣赏文学作品的能力，发现、探究和解决问题的能力，进而形成自主学习和学以致用的良好习惯，促进其全面素质的提高、增强综合职业能力，形成适应不断变化的职业的能力。
3.职业素质取向的中职语文教学改革的实践探索
3.1加强教学力度，打下坚实的基础
写作和阅读必须在写字识字的基础上实现，学生必须积累一定的词汇量，才能对文章的内涵有准确的理解，并能将自己内心所想表达出来。然而现实中，大部分中职学生书写都存在不规范的现象。所以，我校要求中职学生必须认读大量的汉字，促进学生形成良好的书写习惯。在详细教学实践中，利用阅读教学和指导学生掌握汉字规律等手段，帮助学生增强对识字的兴趣和积极性，促进其积极进行课外阅读，进一步增强其阅读能力和职业素质，为将来学生走向社会、适应工作要求奠定基础。
3.2改善阅读教学，促进职业素质培养的延伸
在中职语文教学中，阅读教学具有重要作用，新课标中对阅读进行了阐释：阅读是搜集和处理信息的过程，便于学生正确认识世界，不断拓宽自身思维，进而帮助学生获得审美体验。在中职语文教学过程中，教师采用传统的教学方式即为简单讲读，而基础知识落实不到位，所以，对学生将来语文水平的提高不利。所以，必须将语文内在包含的人文性和工具性的功能充分发挥出来才能有效转变中职语文教学方式，通过多元化的教学形式提高学生对基础知识的掌握水平，培养学生听说读写方面的能力，进一步提高学生审美情趣，才能有效开展中职语文的阅读教学。
3.3改进中职学生的写作教学，提升职业素质
结合社会对中职学生提出的素质要求，为实现学生满足社会要求，传统协作模式已经过时。所以，亟待强化学生应用协作，提高学生兴趣和激发潜能，将教学实践经验应用到实际的教育过程中，对学生写作进行正确引导，表达自身内心真实感受。以此促进学生协作能力的提升，并增强学生职业素质。
3.4突出口语教学，增强交际能力
众多国家的素质教育中都纳入了培养交际能力这一关键部分，而语言能力即为交际能力的基础。语言学习是培养语言能力的基础，语言学习应该在交际运用中才能有效培养，而提高语言学习交际能力最直接有效的途径即为口语教学。职业活动的全新内容应该融入在口语训练中，比如，在训练听力时，不仅要进行听问、听辨和听测能力，还必须辅助以聆听技巧、听话礼仪等内容，开展模拟训练；在朗读训练中，学生不仅要具备有感情地朗读的能力，还必须将培养的朗读能力运用到职场活动中，使其充分认识声音的轻重缓急高低快慢都会对说话效果产生影响，产生不同的表情达意的效果。
4.结语
综上所述，教学应当在中职学生的总体专业能力这一载体的基础上，正确地为职业院校专业教育提供服务，运用语文理论文化知识、专业能力等手段开展教学，对中职学生学习文化理论知识、专业技能知识提供指导，保证其将来形成良好的职业素质。培养和提高中职学生职业素质难以一蹴而就，要经过相当长时间的时间努力才能实现。所以，基于改革中职语文教学，亟待强化学习其他领域的内容。
【参考文献】
[1]陈新萍.论职业素质取向的中职语文教学改革[D].广西师范大学，2007
[2]颜姿.职业素质取向与中职语文教学[J].新课程（中旬），2012.12：126-127
[3]徐杰.职业素质取向下的中职语文教学改革[J].学子（教育新理念），2014.16：38
【关键词】语文教学；职业素质；中职院校；改革
引言
中职院校是培养我国专业技能人才的主要结构，所以，院校教学必须以职业素质为核心和重点。中职院校教学的基础课程即为语文教学，语文教学改革缺乏关于职业素质教育方面的档案，系统缺乏完整性。所以，语文课程必须将教学的作用重点突出来，按照教学政策制定改革创新方案，加快培养学生的职业素质。
1.职业素质的内涵
职业素质即为劳动者基于一定的生理和心理要求，利用教育、劳动实践与自我修养等手段养成的，在职业活动中展现并体现功能的基本品质，表现出劳动者全面了解和适应社会职业的程度。通常而言，职业素质的特点主要包括职业性、内在性、稳定性、整体性、发展性等，职业素质的内容包括思想政治、职业道德、科学文化、专业技能、身体、心理等方面的素质。受教育水平、实践经验、社会环境、工作经历、自身身体等具体情况均会对职业素质的形成产生影响和限制。
2.中职语文教学在职业素质形成与发展中的作用
2.1语文课的正反典型形象教育，培养学生良好的心理素质
要具备对自我心态进行合理调整的能力，既可以通过学习心理学理论来培养，还可以通过长时间学习语文来培养，这方面学习能为直接，具有正面具有代表性的影响，古往今来中外众多英雄人物面对艰难险阻时表现出的战胜自我行为和事迹，能生动、深刻地对社会产生正面的影响，促进学习者转变正确的心理素质。而具有代表性的反面形象，也会对学习者的心理素质产生侧面的影响，使其一步步发展和成长，逐渐适应和壮大自己，不畏艰难险阻，能以更坚强、更成熟得心态对待一切困难，产生正确的行为，进而培养自身内心良好的心理素质。
2.2语文课的阅读、写作、口语等教学，培养学生良好的业务素质
中职语文教学即为基于初中教学的基础，利用开展课内外的教学活动，有效巩固和拓展学生所学的语文基础知识，有效提高其现代文阅读能力、口语交际能力与写作能力，使其具备能读懂一般简单的文言文的能力，欣赏文学作品的能力，发现、探究和解决问题的能力，进而形成自主学习和学以致用的良好习惯，促进其全面素质的提高、增强综合职业能力，形成适应不断变化的职业的能力。
3.职业素质取向的中职语文教学改革的实践探索
3.1加强教学力度，打下坚实的基础
写作和阅读必须在写字识字的基础上实现，学生必须积累一定的词汇量，才能对文章的内涵有准确的理解，并能将自己内心所想表达出来。然而现实中，大部分中职学生书写都存在不规范的现象。所以，我校要求中职学生必须认读大量的汉字，促进学生形成良好的书写习惯。在详细教学实践中，利用阅读教学和指导学生掌握汉字规律等手段，帮助学生增强对识字的兴趣和积极性，促进其积极进行课外阅读，进一步增强其阅读能力和职业素质，为将来学生走向社会、适应工作要求奠定基础。
3.2改善阅读教学，促进职业素质培养的延伸
在中职语文教学中，阅读教学具有重要作用，新课标中对阅读进行了阐释：阅读是搜集和处理信息的过程，便于学生正确认识世界，不断拓宽自身思维，进而帮助学生获得审美体验。在中职语文教学过程中，教师采用传统的教学方式即为简单讲读，而基础知识落实不到位，所以，对学生将来语文水平的提高不利。所以，必须将语文内在包含的人文性和工具性的功能充分发挥出来才能有效转变中职语文教学方式，通过多元化的教学形式提高学生对基础知识的掌握水平，培养学生听说读写方面的能力，进一步提高学生审美情趣，才能有效开展中职语文的阅读教学。
3.3改进中职学生的写作教学，提升职业素质
结合社会对中职学生提出的素质要求，为实现学生满足社会要求，传统协作模式已经过时。所以，亟待强化学生应用协作，提高学生兴趣和激发潜能，将教学实践经验应用到实际的教育过程中，对学生写作进行正确引导，表达自身内心真实感受。以此促进学生协作能力的提升，并增强学生职业素质。
3.4突出口语教学，增强交际能力
众多国家的素质教育中都纳入了培养交际能力这一关键部分，而语言能力即为交际能力的基础。语言学习是培养语言能力的基础，语言学习应该在交际运用中才能有效培养，而提高语言学习交际能力最直接有效的途径即为口语教学。职业活动的全新内容应该融入在口语训练中，比如，在训练听力时，不仅要进行听问、听辨和听测能力，还必须辅助以聆听技巧、听话礼仪等内容，开展模拟训练；在朗读训练中，学生不仅要具备有感情地朗读的能力，还必须将培养的朗读能力运用到职场活动中，使其充分认识声音的轻重缓急高低快慢都会对说话效果产生影响，产生不同的表情达意的效果。
4.结语
综上所述，教学应当在中职学生的总体专业能力这一载体的基础上，正确地为职业院校专业教育提供服务，运用语文理论文化知识、专业能力等手段开展教学，对中职学生学习文化理论知识、专业技能知识提供指导，保证其将来形成良好的职业素质。培养和提高中职学生职业素质难以一蹴而就，要经过相当长时间的时间努力才能实现。所以，基于改革中职语文教学，亟待强化学习其他领域的内容。
【参考文献】
[1]陈新萍.论职业素质取向的中职语文教学改革[D].广西师范大学，2007
[2]颜姿.职业素质取向与中职语文教学[J].新课程（中旬），2012.12：126-127
[3]徐杰.职业素质取向下的中职语文教学改革[J].学子（教育新理念），2014.16：38