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美术教学在农村小学多数是兼职的美术教师，缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养，只是千篇一律地对着课本临摹、“照葫芦画瓢”。甚至把美术课当成自习，所以极少数学生凭天资或家庭等因素保持着对美术仅有的兴趣，这种现状让人堪忧。作为一名专业美术教师，深感自己责任重大。要改变这种现状，在农村小学这样的简陋环境中上好美术课，是我一直努力追求的目标。
一、转变教师城乡观念，真正上好农村美术课
要充分认清城市小学与农村小学家长对美术的重视差异，在城市里各色的美术培训班、美术绘画班多如牛毛，尽管收费标准不一样但他们从不愁没有生源；在农村小学可就大不一样了，即使免费的培训班也不见得有家长愿意让孩子来学，在农村大部分都是留守孩子，都是爷爷奶奶外公外婆在照看，他们一直认为学好语文数学这些考试科目，有好成绩是给自己的孩子一个交代。所以农村的小学美术课要运用好仅有的材料、仅有的40分钟，扩展学生的学习知识面，通过形式多样的美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，进而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力。因此，美术教师不要为了任务而任务，特别是兼职的美术教师，不要为了提高语、数、外的成绩而完全剥夺了学生上美术课的权利。
二、课堂教学里力求新颖、有趣
1、引入新课程，方法新鲜多变。可以让低年级学生在浓厚的猜谜之中，做简单的游戏之中，高年级学生用多媒体出示范画或临摹对象进行欣赏等形式自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。例如《植物籽粒拼图》，从“从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠。 （打一动物）”谜语入手，孩子们一听前两句就说是鱼，再拿出用豆子拼的鱼图案，孩子们说：“豆豆拼的啊，我也会，真简单，我要做，我要做”。这样，就达到了我预期的要求。
2、教师示范简单易懂。美术课的示范是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，如《威武的盾牌》教师要一边讲解盾牌的作用和盾牌的制作方法，一边示范盾牌的美丽眼睛、形态各异的鼻子、夸张变形的嘴巴还有古怪吓人的装饰，一边让孩子们以小组的形式完成自己负责的盾牌的某一部分。全班的孩子都能很好的参与到课堂上来，都能很好的设计出一个让敌人见了胆战心惊的盾牌。
3、作业评价要“宽”一点。小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。尽量从多方面考虑给学生一个较高的评价：“真棒！”“构图准确！” “颜色搭配真好”“涂色很均匀”诸如此类，记得我实习时的指导老师说：要拿放大镜找孩子的优点，哪怕就一条线，也要鼓励他说线条很优美。这样能使学生看到自己的一点进步、一点优点，增加绘画的信心和热情，为下一次美术创作奠定良好的心理基础。
三、亲近自然、体验生活
农村环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，所以一定要利用好这得天独厚的条件。如上《树叶添画》时，结合农村地区的环境，可以让孩子们到校园里拾起落叶，巧妙的利用他们，甚至可以通过学生自己完成各种不同的树叶添画。再比如《捏泥巴》，对于农村小学生来说，泥巴最熟悉不过了，可以把泥巴作成自己喜欢的不同玩具，通过捏的方式表述出来。《传统民居的艺术魅力》，可以结合不同地域特色进行讲述，同时起到了认识不同的民居所组成的不同的文物古迹、保护文物古迹的作用。经常有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及培养他们如何认识、如何保护文物古迹。
四、与其他学科有效结合，学中玩，玩中学
“书画同源，诗书一家”，那么美术和其他学科也是一家人。自古以来，很多中国画名家的诗、书、画艺术被后人称道。在儿童画创作教学中，我尝试将诗、书、画有机地结合起来。如语文课上的《画》、《咏鹅》等古诗图配文的展现出来，表现画面情景，使画面主题更符合诗意，然后添加背景，营造气氛，使画面达到和谐统一；英语课上的单词，可以把26个字母作成形式各异的卡片，然后组成单词，（就如美术上的《棋牌乐——牌篇》讲的就是用英语字母牌的方法记住英语单词）既锻炼了孩子们的动手动脑能力也学到了新的学习英语单词的方法，偶尔还可以来比赛看谁先凑出一个单词，真正做到：学中玩，玩中学。
俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。可见多接触美妙事物的作用有多大。多欣赏美妙的作品，激发创作灵感，才能出好作品。在农村学校，哪里会有大量的名家名作供孩子们欣赏。我们同样要借助其他学科的力量，比如《音乐》书上除了美妙的音乐，优美的音符，还有好看的图案供孩子们欣赏。《生活生命与安全》《品德与社会》《语文》等各种课内课外的书籍都不是简单的文字表达，而是图文并茂，不仅增添了孩子们对本课程的学习热情，而且也爱上了每本书上的插图。插图就是学习美术的力量。
法国著名雕塑家罗丹，说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”利用农村特有的石头、树叶、麦草杆、秸杆做自己中意的原滋原味的艺术品。我们教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注。广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库，合理利用这些资源，多引导学生观察，发现身边的五彩画面，描绘五光十色的生活以及丰富多彩的内心世界。只要我们善于挖掘和利用农村特有的自然条件，农村小学美术教学就一定能给农村孩子带来一片更美的蓝天。
一、转变教师城乡观念，真正上好农村美术课
要充分认清城市小学与农村小学家长对美术的重视差异，在城市里各色的美术培训班、美术绘画班多如牛毛，尽管收费标准不一样但他们从不愁没有生源；在农村小学可就大不一样了，即使免费的培训班也不见得有家长愿意让孩子来学，在农村大部分都是留守孩子，都是爷爷奶奶外公外婆在照看，他们一直认为学好语文数学这些考试科目，有好成绩是给自己的孩子一个交代。所以农村的小学美术课要运用好仅有的材料、仅有的40分钟，扩展学生的学习知识面，通过形式多样的美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，进而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力。因此，美术教师不要为了任务而任务，特别是兼职的美术教师，不要为了提高语、数、外的成绩而完全剥夺了学生上美术课的权利。
二、课堂教学里力求新颖、有趣
1、引入新课程，方法新鲜多变。可以让低年级学生在浓厚的猜谜之中，做简单的游戏之中，高年级学生用多媒体出示范画或临摹对象进行欣赏等形式自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。例如《植物籽粒拼图》，从“从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠。 （打一动物）”谜语入手，孩子们一听前两句就说是鱼，再拿出用豆子拼的鱼图案，孩子们说：“豆豆拼的啊，我也会，真简单，我要做，我要做”。这样，就达到了我预期的要求。
2、教师示范简单易懂。美术课的示范是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，如《威武的盾牌》教师要一边讲解盾牌的作用和盾牌的制作方法，一边示范盾牌的美丽眼睛、形态各异的鼻子、夸张变形的嘴巴还有古怪吓人的装饰，一边让孩子们以小组的形式完成自己负责的盾牌的某一部分。全班的孩子都能很好的参与到课堂上来，都能很好的设计出一个让敌人见了胆战心惊的盾牌。
3、作业评价要“宽”一点。小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。尽量从多方面考虑给学生一个较高的评价：“真棒！”“构图准确！” “颜色搭配真好”“涂色很均匀”诸如此类，记得我实习时的指导老师说：要拿放大镜找孩子的优点，哪怕就一条线，也要鼓励他说线条很优美。这样能使学生看到自己的一点进步、一点优点，增加绘画的信心和热情，为下一次美术创作奠定良好的心理基础。
三、亲近自然、体验生活
农村环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，所以一定要利用好这得天独厚的条件。如上《树叶添画》时，结合农村地区的环境，可以让孩子们到校园里拾起落叶，巧妙的利用他们，甚至可以通过学生自己完成各种不同的树叶添画。再比如《捏泥巴》，对于农村小学生来说，泥巴最熟悉不过了，可以把泥巴作成自己喜欢的不同玩具，通过捏的方式表述出来。《传统民居的艺术魅力》，可以结合不同地域特色进行讲述，同时起到了认识不同的民居所组成的不同的文物古迹、保护文物古迹的作用。经常有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及培养他们如何认识、如何保护文物古迹。
四、与其他学科有效结合，学中玩，玩中学
“书画同源，诗书一家”，那么美术和其他学科也是一家人。自古以来，很多中国画名家的诗、书、画艺术被后人称道。在儿童画创作教学中，我尝试将诗、书、画有机地结合起来。如语文课上的《画》、《咏鹅》等古诗图配文的展现出来，表现画面情景，使画面主题更符合诗意，然后添加背景，营造气氛，使画面达到和谐统一；英语课上的单词，可以把26个字母作成形式各异的卡片，然后组成单词，（就如美术上的《棋牌乐——牌篇》讲的就是用英语字母牌的方法记住英语单词）既锻炼了孩子们的动手动脑能力也学到了新的学习英语单词的方法，偶尔还可以来比赛看谁先凑出一个单词，真正做到：学中玩，玩中学。
俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。可见多接触美妙事物的作用有多大。多欣赏美妙的作品，激发创作灵感，才能出好作品。在农村学校，哪里会有大量的名家名作供孩子们欣赏。我们同样要借助其他学科的力量，比如《音乐》书上除了美妙的音乐，优美的音符，还有好看的图案供孩子们欣赏。《生活生命与安全》《品德与社会》《语文》等各种课内课外的书籍都不是简单的文字表达，而是图文并茂，不仅增添了孩子们对本课程的学习热情，而且也爱上了每本书上的插图。插图就是学习美术的力量。
法国著名雕塑家罗丹，说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”利用农村特有的石头、树叶、麦草杆、秸杆做自己中意的原滋原味的艺术品。我们教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注。广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库，合理利用这些资源，多引导学生观察，发现身边的五彩画面，描绘五光十色的生活以及丰富多彩的内心世界。只要我们善于挖掘和利用农村特有的自然条件，农村小学美术教学就一定能给农村孩子带来一片更美的蓝天。