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摘 要：阅读教学在小学的语文课程中占有极其重要的地位，是增强学生阅读能力和获取课外知识的重要方法和途径，我们广大小学语文教师，必须，而起应该正视这个问题，尽早走出当前小学语文阅读现状不佳的“阴影”。
关键词：分析；丰富；激发
当前的小学语文阅读现状，教学一线的教师是知道的，整个阅读状态不是很理想，有些教师，甚至陷入了阅读的误区，或者，阅读流于形式。阅读教学在小学的语文课程中占有极其重要的地位，是增强学生阅读能力和获取课外知识的重要方法和途径，我们广大小学语文教师，必须，而起应该正视这个问题，极早走出当前小学语文阅读现状不佳的“阴影”。
一、当前小学语文阅读教学现状不佳分析
随着新课改在开展的过程中不断深入小学语文阅读教学，在课堂中发现很多老师只注重其教学形式，没有传达给学生“自主学习”的重要意义。老师注重教学形式主要体现在公开课与日常教学当中。公开课的目的主要是评估教学老师在课堂中的表现和教学效果，教学老师为了让其他老师或领导能看到自己最好的一面，老师会对公开课精心准备，在课堂上会挑选成绩优秀或较好的学生回答课堂问题，更有甚之会提前把课堂问题告诉学生，老师还会对教学方式稍加改变，刻意调动教学气氛。同时，学生为了应对公开课，会对课堂上要教的课文进行熟读，对要问的问题进行反复思考。这样的公开课老师并没有以学生的学习效果的角度进行考虑，只停留在教学的表面。在日常的语文阅读教学过程中，较多的老师并不注重培养学生的课前预习习惯，在这样的前提下，学生在课堂上的参与热情将会有所降低，当老师对文章的不断深入和难度的不断加大，往往学生在课堂结束时还没有搞清楚文章在讲什么内容。在这种情况的长期作用下，小学生将会对语文阅读课缺乏兴趣，在课堂上也不会积极思考和参与，等待老师公布问题的正确答案，这样只会了解到文章的基本内容。长此以往，学生将培养不了良好的阅读习惯，不会对课外的文章进行自主学习。
二、应对当前小学语文阅读教学现状不佳的策略
1.丰富课堂内容，提高学习积极性
老师在语文阅读教学的过程中，应充分使用多媒体技术进行教学，这样有利于学生摆脱以往传统课堂上老师讲学生听的枯燥氛围，可以从多媒体上的图片、视频、音乐等多方面获取信息，有利于提高学生的参与度和积极性。除运用多媒体技术教学以外，还可以丰富课堂活动，增加学生的课外阅读量，有利于培养学生课外阅读的习惯。老师可以定期组织学生到图书馆进行课外阅读，然后布置一个课后作业，让学生把在图书馆所阅读的大体内容和阅读心得以作文的形式写出来。除此之外，老师还应积极探索有利于提高学生语文阅读能力的方法。
2.加强学生阅读方法的训练
阅读的方法有多种，对不同的文章应使用不同的阅读方法。加强小学生阅读方法的训练，让其掌握多种阅读方法，有利于巩固学生的阅读能力。阅读的方法主要有三种：第一，泛读。泛读主要用于一些较为简单易懂的文章。培养小学生泛读的习惯，并不断加强，可以让其在有限的时间里快速的提取到更多的有用信息。第二，探求式阅读。探求式阅读的训练也是为了让学生在有限的时间里快速的提取想要的信息，但这比泛读要求较高，需要对整篇文章进行了解，并带着问题从文章中寻求想要的答案。这需要训练学生对整篇文章的掌控和理解能力。第三，提高品味精品文章的能力。我国语言文化博大精深，从来不缺少精品文章，但要品味其中的精华，则不是那么容易的。因此品味精品文章的能力是要求最高的、也是最难的，需要从小开始培养，从小学生开始培养。若想体会精品文章中的美丽和精华之处，则需要我们静下心来，用心去品味其中的每一个字，每一个词语和句子，仔细品味文章的构思，以及揣摩当时作者的心情等等。就像我们的消化系统一样，从吃到变成营养，都需要反复咀嚼，慢慢消化。除以上的训练方法以外，老师还应培养学生在阅读中记录精美词语和句子的习惯。因为，好的文章不乏精美的词语和句子，把其记录在本子上，可以让学生积累大量的好词好句，这样能明显提高学生的写作能力。
3.開展丰富多彩的课外阅读活动展示，激发学生读书的热情
一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪，孩子的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。定期组织各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的“激活点”，给予学生展示课外阅读的舞台，建立多元评价体系，让学生发展自我，实现自我，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。
（1）开展笔记展评——读书笔记。学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，我们的做法就是：定期进行展评。如结合朝阳读书计划，依托我校的“读书节”开展走进名著活动，引领学生“读经典润人生”，并以“读后感”的形式让经典读书活动走进孩子们的生活。通过记笔记，写读书体会，开展读书报告会等活动促进了学生的读经典书的积极性。这既是一个鉴定又是自我成果的一个展示，更是互相学习，互相督促的好机会。它起到互为欣赏，互为鞭策，互为激励的好作用，对阶段性学习起到承上启下作用。
（2）进行阅读交流——读书报告会。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或出手抄报或故事会，或读一文说感想，这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，孩子们乐于参与。
（3）组织各项竞赛——演讲比赛。以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。这样一来，巩固了学生的阅读兴趣，激活了孩子的内心原动力，使孩子深深感受到课外书的用处真多。
（4）举行多项表演或游戏。孩子是最喜欢游戏和表演的，我们可以借助相声、小品、童话表演或成语接龙等这些生动的载体加快课外阅读进程的推进。以寓教于乐的方式，巩固阅读兴趣，增加阅读量。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。
阅读是小学语文教学中最重要的一环，本文探讨提出了以上观点，希望同仁有以教我。
关键词：分析；丰富；激发
当前的小学语文阅读现状，教学一线的教师是知道的，整个阅读状态不是很理想，有些教师，甚至陷入了阅读的误区，或者，阅读流于形式。阅读教学在小学的语文课程中占有极其重要的地位，是增强学生阅读能力和获取课外知识的重要方法和途径，我们广大小学语文教师，必须，而起应该正视这个问题，极早走出当前小学语文阅读现状不佳的“阴影”。
一、当前小学语文阅读教学现状不佳分析
随着新课改在开展的过程中不断深入小学语文阅读教学，在课堂中发现很多老师只注重其教学形式，没有传达给学生“自主学习”的重要意义。老师注重教学形式主要体现在公开课与日常教学当中。公开课的目的主要是评估教学老师在课堂中的表现和教学效果，教学老师为了让其他老师或领导能看到自己最好的一面，老师会对公开课精心准备，在课堂上会挑选成绩优秀或较好的学生回答课堂问题，更有甚之会提前把课堂问题告诉学生，老师还会对教学方式稍加改变，刻意调动教学气氛。同时，学生为了应对公开课，会对课堂上要教的课文进行熟读，对要问的问题进行反复思考。这样的公开课老师并没有以学生的学习效果的角度进行考虑，只停留在教学的表面。在日常的语文阅读教学过程中，较多的老师并不注重培养学生的课前预习习惯，在这样的前提下，学生在课堂上的参与热情将会有所降低，当老师对文章的不断深入和难度的不断加大，往往学生在课堂结束时还没有搞清楚文章在讲什么内容。在这种情况的长期作用下，小学生将会对语文阅读课缺乏兴趣，在课堂上也不会积极思考和参与，等待老师公布问题的正确答案，这样只会了解到文章的基本内容。长此以往，学生将培养不了良好的阅读习惯，不会对课外的文章进行自主学习。
二、应对当前小学语文阅读教学现状不佳的策略
1.丰富课堂内容，提高学习积极性
老师在语文阅读教学的过程中，应充分使用多媒体技术进行教学，这样有利于学生摆脱以往传统课堂上老师讲学生听的枯燥氛围，可以从多媒体上的图片、视频、音乐等多方面获取信息，有利于提高学生的参与度和积极性。除运用多媒体技术教学以外，还可以丰富课堂活动，增加学生的课外阅读量，有利于培养学生课外阅读的习惯。老师可以定期组织学生到图书馆进行课外阅读，然后布置一个课后作业，让学生把在图书馆所阅读的大体内容和阅读心得以作文的形式写出来。除此之外，老师还应积极探索有利于提高学生语文阅读能力的方法。
2.加强学生阅读方法的训练
阅读的方法有多种，对不同的文章应使用不同的阅读方法。加强小学生阅读方法的训练，让其掌握多种阅读方法，有利于巩固学生的阅读能力。阅读的方法主要有三种：第一，泛读。泛读主要用于一些较为简单易懂的文章。培养小学生泛读的习惯，并不断加强，可以让其在有限的时间里快速的提取到更多的有用信息。第二，探求式阅读。探求式阅读的训练也是为了让学生在有限的时间里快速的提取想要的信息，但这比泛读要求较高，需要对整篇文章进行了解，并带着问题从文章中寻求想要的答案。这需要训练学生对整篇文章的掌控和理解能力。第三，提高品味精品文章的能力。我国语言文化博大精深，从来不缺少精品文章，但要品味其中的精华，则不是那么容易的。因此品味精品文章的能力是要求最高的、也是最难的，需要从小开始培养，从小学生开始培养。若想体会精品文章中的美丽和精华之处，则需要我们静下心来，用心去品味其中的每一个字，每一个词语和句子，仔细品味文章的构思，以及揣摩当时作者的心情等等。就像我们的消化系统一样，从吃到变成营养，都需要反复咀嚼，慢慢消化。除以上的训练方法以外，老师还应培养学生在阅读中记录精美词语和句子的习惯。因为，好的文章不乏精美的词语和句子，把其记录在本子上，可以让学生积累大量的好词好句，这样能明显提高学生的写作能力。
3.開展丰富多彩的课外阅读活动展示，激发学生读书的热情
一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪，孩子的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。定期组织各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的“激活点”，给予学生展示课外阅读的舞台，建立多元评价体系，让学生发展自我，实现自我，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。
（1）开展笔记展评——读书笔记。学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，我们的做法就是：定期进行展评。如结合朝阳读书计划，依托我校的“读书节”开展走进名著活动，引领学生“读经典润人生”，并以“读后感”的形式让经典读书活动走进孩子们的生活。通过记笔记，写读书体会，开展读书报告会等活动促进了学生的读经典书的积极性。这既是一个鉴定又是自我成果的一个展示，更是互相学习，互相督促的好机会。它起到互为欣赏，互为鞭策，互为激励的好作用，对阶段性学习起到承上启下作用。
（2）进行阅读交流——读书报告会。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或出手抄报或故事会，或读一文说感想，这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，孩子们乐于参与。
（3）组织各项竞赛——演讲比赛。以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。这样一来，巩固了学生的阅读兴趣，激活了孩子的内心原动力，使孩子深深感受到课外书的用处真多。
（4）举行多项表演或游戏。孩子是最喜欢游戏和表演的，我们可以借助相声、小品、童话表演或成语接龙等这些生动的载体加快课外阅读进程的推进。以寓教于乐的方式，巩固阅读兴趣，增加阅读量。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。
阅读是小学语文教学中最重要的一环，本文探讨提出了以上观点，希望同仁有以教我。