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【摘 要】自从开设英语课开始，单词的记忆就是教师教学的重点，是学生学习英语首先要学习和记忆的知识。然而，在初中英语教学中，单词的掌握情况并没有达到我们的期望，很多学生在提到单词背诵时就会满脸惆怅。在英语教学中，如果不能达到基本的词汇量，接下来的短语、句子和文章的学习就会无从谈起，教师的教学就会没有切入点。也就是说，如果单词记得不好，英语其他知识的学习就会无法正常进行下去。
【关键词】初中英语；单词记忆；方法
一、初中阶段单词记忆不理想的原因分析
初中英语学习是对小学英语知识的进一步加深和完善，它在整个英语教学中起到了承上启下的作用，初中英语知识的掌握程度直接决定着高中英语的学习程度和效果。想要学好初中英语，第一步就是要准确、深刻、快速地将单词记忆在脑海里。而单词的记忆过程非常枯燥无味，很多学生都反感背诵单词，也就导致了在初中英语教学阶段学生词汇量的严重缺失，使得英语教学的质量难以提高。以下三點是我认为影响初中学生单词记忆的主要因素。
1.没有重视小学英语的基础教育
现在我国基本在小学教学阶段就开设了英语课程，这样的课程改革是在非常重视英语教育的背景下进行的，从学习源头就融入英语教学，让学生也逐渐重视英语，对英语产生浓厚的情趣。但是在实际的英语教学中，这种好的教学初衷并有没得到好的信息反馈。有些城市虽然开设了英语课程，但是英语教学的重视程度却没有得到相应的提高。很多家长认为小学英语知识非常简单，并不需要孩子浪费很多的时间去学习，在小学即使英语没有学好也没有太大的影响，等孩子上了初中英语知识还会再讲一次，那是再抓英语学习也不迟。家长的这种思想，不但没有让学生重视起英语知识的学习，致使学生没能将教师讲述的英语知识掌握牢固，白白浪费了小学这个学习英语的最佳时期，而且让学生失去了学习英语的兴趣和积极性。小学生长时间处于这种英语教学的思想环境中，就不能养成良好的英语学习习惯，在面对单调的英语单词记忆时就会具有惰性，以至于在小学英语学习阶段，基础知识就没能得到很好学习和掌握。当学生升入初中之后，面对更加繁多的初中英语知识，他们的厌学和抵触心理就会越来越严重。这样英语学科就成为学生学习中的一大难点，也成为学生升学考试中的一大障碍。
2.没能在学习中找到正确的适合自己的记忆方法
根据小学生生理和心理的特点，小学英语教学一般都采用游戏、活动等比较欢快自由的教学方式，对于学生的要求也停留在能够听懂简单的句子，能够用简单的英语进行交流，并没有要求学生达到熟练书写的程度。这使教师在教学的过程中、学生在学习英语的过程中都没有重视英语单词的背诵和书写，使学生在学习的过程中忽视里单词记忆这一重要的学习环节，也让学生形成了不爱背单词的不良习惯。
但是，初中英语教学大纲中要求，学生必须达到熟练书写的教学目标。这样在初中的英语教学当中，教师就会特别重视学生单词的记忆，词汇量的多少。因为只有掌握了最基本的单词写法，才能顺利地组成句子，写成文章。因此，在初中英语教学中，教师总是考查学生单词的记忆情况，甚至用一些教学手段强硬地让学生将所学的单词加以记忆。可是由于以前没有重视单词的记忆，对于英语单词的记忆方法还没能形成适合自己的，背诵起来就会显得非常吃力，往往是时间没少用，但效果却不理想。
3.没有重视词汇记忆的工具——音标的教学
英语教学中的音标就相当于语文中的拼音，英语音标是学生学习英语的重要工具。在我们小学甚至是初中的教学中，国际英语音标的学习并没得到教师和学生的重视，有的学校甚至都不会讲解音标知识，有的就算讲解也不过是点到为止，没有让学生彻底地理解和掌握。这样就使得学生在进行英语单词的记忆时产生了困难和影响。
二、增强单词记忆的有效途径
针对上述影响学生单词记忆的三大因素，在教学中教师要采取相应的教学措施，以弥补学生词汇不足的弊端。我在实际的英语词汇教学中总结了一些教学经验，在此和大家分享一下。
1.单词教学一定要重视音标
在初中英语教学中，我们教师要重视学生词汇的掌握情况。在对学生进行词汇教学时，一定要坚持让学生学习轨迹音标的教学原则，让学生理解和掌握英语音标，读准每一个单词。只有学生正确地读出了单词，才能较容易地记住单词的拼写。在这个教学过程中，教师要积极地引导学生主动寻找和总结拼读规律，体验英语学习成功后的快感，培养学生能够根据音标来拼读和掌握单词的高效学习方法和良好的学习习惯。
2.寻找词汇记忆的有效方法，切忌死记硬背
任何知识的理解和记忆都有适合它的方式和方法。对于英语知识的学习，单词的记忆固然重要，但如果我们只是孤立地背诵单词，就会致使学生不能灵活正确地运用。众所周知，只有在句子中，才能真正地体现一个单词的意义和用法，为此，我们在让学生进行单词的记忆时，就不能脱离开句子或文章，要让学生在具体的语言环境中记忆单词。这样要比学生单纯对照英语词汇表进行记忆的效果好“十万八千里”。因此，在英语的单词记忆环节，一定要切记不能让学生死记硬背，要将单词置于特定的句子或文章中加以理解和记忆，这样记忆效果才能更加深刻和持久。
3.口语练习之后，要及时通过书写练习和巩固
一个陌生的词汇出现以后，教师首先要让学生从读音和意义上来进行练习和掌握，这一环节主要是学生反复地读和说，并将其置于现实的环境中进行具体意义的语言交流和运用。但是人的记忆都具有遗忘性，我们在熟练地口头练习之后能够准确地掌握这个单词的意思和用法，接下来就必须通过书写来进一步巩固和复习，让学生彻底理解和掌握这个词汇的读法、意义和用法。
多数的学生都认为英语学习中最难的就是单词的记忆，它让学生感觉到英语学习乏味、枯燥和被动。为此，在教学中，教师要多用新鲜的教学手段来激发学生进行单词记忆的情趣和积极性，明确教学目标，让学生掌握正确有效的记忆单词的方法。我相信，只要我们师生共同努力，一定可以打赢这场单词记忆的“仗”，提高初中英语的学习质量和学习效率。
【关键词】初中英语；单词记忆；方法
一、初中阶段单词记忆不理想的原因分析
初中英语学习是对小学英语知识的进一步加深和完善，它在整个英语教学中起到了承上启下的作用，初中英语知识的掌握程度直接决定着高中英语的学习程度和效果。想要学好初中英语，第一步就是要准确、深刻、快速地将单词记忆在脑海里。而单词的记忆过程非常枯燥无味，很多学生都反感背诵单词，也就导致了在初中英语教学阶段学生词汇量的严重缺失，使得英语教学的质量难以提高。以下三點是我认为影响初中学生单词记忆的主要因素。
1.没有重视小学英语的基础教育
现在我国基本在小学教学阶段就开设了英语课程，这样的课程改革是在非常重视英语教育的背景下进行的，从学习源头就融入英语教学，让学生也逐渐重视英语，对英语产生浓厚的情趣。但是在实际的英语教学中，这种好的教学初衷并有没得到好的信息反馈。有些城市虽然开设了英语课程，但是英语教学的重视程度却没有得到相应的提高。很多家长认为小学英语知识非常简单，并不需要孩子浪费很多的时间去学习，在小学即使英语没有学好也没有太大的影响，等孩子上了初中英语知识还会再讲一次，那是再抓英语学习也不迟。家长的这种思想，不但没有让学生重视起英语知识的学习，致使学生没能将教师讲述的英语知识掌握牢固，白白浪费了小学这个学习英语的最佳时期，而且让学生失去了学习英语的兴趣和积极性。小学生长时间处于这种英语教学的思想环境中，就不能养成良好的英语学习习惯，在面对单调的英语单词记忆时就会具有惰性，以至于在小学英语学习阶段，基础知识就没能得到很好学习和掌握。当学生升入初中之后，面对更加繁多的初中英语知识，他们的厌学和抵触心理就会越来越严重。这样英语学科就成为学生学习中的一大难点，也成为学生升学考试中的一大障碍。
2.没能在学习中找到正确的适合自己的记忆方法
根据小学生生理和心理的特点，小学英语教学一般都采用游戏、活动等比较欢快自由的教学方式，对于学生的要求也停留在能够听懂简单的句子，能够用简单的英语进行交流，并没有要求学生达到熟练书写的程度。这使教师在教学的过程中、学生在学习英语的过程中都没有重视英语单词的背诵和书写，使学生在学习的过程中忽视里单词记忆这一重要的学习环节，也让学生形成了不爱背单词的不良习惯。
但是，初中英语教学大纲中要求，学生必须达到熟练书写的教学目标。这样在初中的英语教学当中，教师就会特别重视学生单词的记忆，词汇量的多少。因为只有掌握了最基本的单词写法，才能顺利地组成句子，写成文章。因此，在初中英语教学中，教师总是考查学生单词的记忆情况，甚至用一些教学手段强硬地让学生将所学的单词加以记忆。可是由于以前没有重视单词的记忆，对于英语单词的记忆方法还没能形成适合自己的，背诵起来就会显得非常吃力，往往是时间没少用，但效果却不理想。
3.没有重视词汇记忆的工具——音标的教学
英语教学中的音标就相当于语文中的拼音，英语音标是学生学习英语的重要工具。在我们小学甚至是初中的教学中，国际英语音标的学习并没得到教师和学生的重视，有的学校甚至都不会讲解音标知识，有的就算讲解也不过是点到为止，没有让学生彻底地理解和掌握。这样就使得学生在进行英语单词的记忆时产生了困难和影响。
二、增强单词记忆的有效途径
针对上述影响学生单词记忆的三大因素，在教学中教师要采取相应的教学措施，以弥补学生词汇不足的弊端。我在实际的英语词汇教学中总结了一些教学经验，在此和大家分享一下。
1.单词教学一定要重视音标
在初中英语教学中，我们教师要重视学生词汇的掌握情况。在对学生进行词汇教学时，一定要坚持让学生学习轨迹音标的教学原则，让学生理解和掌握英语音标，读准每一个单词。只有学生正确地读出了单词，才能较容易地记住单词的拼写。在这个教学过程中，教师要积极地引导学生主动寻找和总结拼读规律，体验英语学习成功后的快感，培养学生能够根据音标来拼读和掌握单词的高效学习方法和良好的学习习惯。
2.寻找词汇记忆的有效方法，切忌死记硬背
任何知识的理解和记忆都有适合它的方式和方法。对于英语知识的学习，单词的记忆固然重要，但如果我们只是孤立地背诵单词，就会致使学生不能灵活正确地运用。众所周知，只有在句子中，才能真正地体现一个单词的意义和用法，为此，我们在让学生进行单词的记忆时，就不能脱离开句子或文章，要让学生在具体的语言环境中记忆单词。这样要比学生单纯对照英语词汇表进行记忆的效果好“十万八千里”。因此，在英语的单词记忆环节，一定要切记不能让学生死记硬背，要将单词置于特定的句子或文章中加以理解和记忆，这样记忆效果才能更加深刻和持久。
3.口语练习之后，要及时通过书写练习和巩固
一个陌生的词汇出现以后，教师首先要让学生从读音和意义上来进行练习和掌握，这一环节主要是学生反复地读和说，并将其置于现实的环境中进行具体意义的语言交流和运用。但是人的记忆都具有遗忘性，我们在熟练地口头练习之后能够准确地掌握这个单词的意思和用法，接下来就必须通过书写来进一步巩固和复习，让学生彻底理解和掌握这个词汇的读法、意义和用法。
多数的学生都认为英语学习中最难的就是单词的记忆，它让学生感觉到英语学习乏味、枯燥和被动。为此，在教学中，教师要多用新鲜的教学手段来激发学生进行单词记忆的情趣和积极性，明确教学目标，让学生掌握正确有效的记忆单词的方法。我相信，只要我们师生共同努力，一定可以打赢这场单词记忆的“仗”，提高初中英语的学习质量和学习效率。