【摘 要】
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教师评价按评价目的可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价,奖惩性教师评价以奖惩为目的,它不利于青年教师的成长和专业发展。一个好的教师评价制度,除了要保持青年教师外在
【基金项目】
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哈尔滨理工大学2013年校级教育教学研究资助课题“理工科院校发展性教师评价体系的构建研究”[课题编号:B201300014];2013年黑龙江省教育教学改革课题“具有行业背景的高等学校特色发展战略研究与实践”的阶段研究成果之一
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教师评价按评价目的可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价,奖惩性教师评价以奖惩为目的,它不利于青年教师的成长和专业发展。一个好的教师评价制度,除了要保持青年教师外在的绩效压力,还要给予青年教师内在激励,促进其专业成长和发展。发展性教师评价以评价促发展,充分发挥评价的激励功能,以期促进青年教师的快速成长。
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