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摘 要：在中学的英语课堂教育教学中，要注重提升学生的英语写作能力的培养和提高，这不仅有利于学生英语综合素养的提高，还可以有效的提升学生们的英语成绩。但是，因为种种因素造成中学英语写作课堂的教学效率并不突出，同学们的写作能力难以得到有效的提升。如何有效的提升高中英语写作课堂的教学效率就成为时下最应当探讨的问题。本文将从教师写作教学的角度出发，探讨以话题为引领的高中英语写作课堂具体措施的研究。
关键词：高中英语;写作课堂;以话题为引领
引言：
随着教育教学改革的不断深化发展，高中的英语教育教学大纲要求老师可以从听、说、读、写、译这五大方面来开展高中英语写作的教育教学，从而使学生的英文综合水平得到有效的提升。写作则是其中不可或缺的重要组成部分，这不仅考察到学生们英文词汇量的积累，也更要求学生能够对所学过的知识进行整合，然后综合熟练运用。但是，如果只是在考试之前进行强化训练，不但不能留给同学们足够的时间去练习和学习，而且还会大大的降低孩子们的英语学习和写作兴趣，同时会导致孩子们英语的综合能力得不到有效的提高。我们就要通过创设一些特殊且有趣的话题来引导学生进行写作学习，使孩子们得到更好更全面的发展。
一、利用话题教学帮助同学们构思写作内容
所谓的话题，就是指讨论应当围绕的主旨以及讨论的主要内容，围绕着所提出的话题进行讨论。话题写作即是将话题扩展成文章，这就是话题写作的基本过程。作为外语学习的一项重要的学习策略，话题教学的模式应当被广泛的应用于中学课堂的教育教学中，使之成为一种重要的教学手段。采用话题教学的模式，是写作的教育教学活动成为老师和学生、学生和学生之间的多层次、多方面、不同角度的交流活动。在选择话题时，教师应当结合实际，选择符合当今时代、符合现阶段学生年龄特点的话题，这样学生也会乐于表达，可以激发学生参与英文写作课堂的兴趣，引导学生积极地表达出自己的想法。还要适当的将话题往更深的层次发掘和代入，从而使学生的思维得到更深层次的发散，培养同学们的写作逻辑，也可以让同学们在讨论中熟练的掌握高频词汇并且高效的学习一些新的热点词汇。英语的写作是一种深层次的思考学习活动，这一过程可以更好的展现出同学们的逻辑思维能力。特别是在议论文的写作过程中，同学们的写作内容往往还比较单一，很多学生也会反映感觉无话可说。这就要求教师在写作课堂的教育教学中引入辩证性的话题，或者组织几场英文辩论赛，这样可以锻炼同学们的辩证思维能力，培养学生的批判性思维，这是写好英文议论文的关键。
二、以话题小组为单位，展开写作过程
高中英语写作小组的合作学习方法可以提升同学们的英语学习和写作的积极性、能动性以及团结写作的精神，从而进一步提升他们的英文作文的逻辑性和丰富性，使孩子们的写作的综合能力得到有效的提升。（一）具体实践中，可分为两步骤进行。步骤一，组内讨论：根据英语这门学科的学科特点和同学们这一阶段的认知特点，用话题作为引领，让同学们以小组为单位进行讨论并以此来打开思路，展开写作。这也是检验前面的英语写作课堂讲解是否有效果的最关键的环节。在开展这一个教学过程时，通过上一个教育教学环节的引导和铺垫，让每个学生都可以有话说，可以将自己新学到的词汇运用到接下来的写作当中去。步骤二：组内批阅，教师还可以在同学们写完作文之后，让同学们自己先在小组之中互相传阅和批改。能进一步发挥学生们的主观能动性，从而提高同学们的英文综合素养。（二）小组话题教学模式优点：通过这种分小组教学的课堂教学模式，不近可以培养孩子们的团结协作的能力，还可以增加学生的词汇量，又解决了英语水平较差的学生比较难以开展写作的问题。可以先让学生通过所给的话题，在纸上进行独自构思，然后再进行小组探讨，可以使对文章构思困难的学生得到有效的帮助。同组或不同组之间，还可以就意见不同的问题展开英文辩论，当彼此的知识碰撞出火花是，写出的文章会更有深意、更加出彩。
三、学生要在教师的引导下，进行自评和互评
教师要引导学生在特定的话题下，进行自评和互评。首先教师要对学生们的写作进行总结和导评，要及时的关注他们在英文的写作课堂上表现出来的细微情感以及写作态度。然后再引导学生让学生对同龄人的作文进行互评，个体自评，屏幕展示或当堂朗诵，这完全符合同学们在这一时期的心理特点，会大大的提高学生們的学习兴趣，也使课堂参与度得到有效提高。这也能考虑到学生的实际需求，只听教师的讲授比学生自己实践、自己当“老师”对同龄人的作文进行评判获得的养分少。每次习作课都规定一个特定的话题，在特定的话题下学生进行英语的写作和对作文的评判，这样能保证学生每次英文习作课都能学有所获。不管是在写作话题和写作模块的选择上还是在课堂教育教学的内容呈现方面，这种教学方式都可以使同学们产生强烈的情感共鸣，从而提高孩子们的写作热情以及学习兴趣。
结语：
总而言之，英语的写作是中学生必须要掌握好的一项颇具实用性的语言技能，随着新课程标准的实施，对同学们的写作能力及写作水平的要求也在逐步的提高。以话题为引领的中学英语课堂的教育教学方法，通过系统性的教学和长期的训练，可以让同学们的作文构思能力、写作逻辑性以及作文中的词汇量得到有效的提升，从而使英语写作水平逐步提高。英语的写作能力是英语综合素养水平的体现和升华。让学生在实践和体验中不断的接受新知识、不断成长，提升孩子们的语言词汇及表达表述的能力，提高学生的英语综合素养，为之后在日常和学习生活中对英语的实践和运用打好基础、做好铺垫。
参考文献
[1] 张本金.高中英语写作教学现状与改进策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：31.
[2] 王桂英.高中英语写作教学初探[J].教育现代化，2018，5（40）：388-390.
[3] 王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.114-128
关键词：高中英语;写作课堂;以话题为引领
引言：
随着教育教学改革的不断深化发展，高中的英语教育教学大纲要求老师可以从听、说、读、写、译这五大方面来开展高中英语写作的教育教学，从而使学生的英文综合水平得到有效的提升。写作则是其中不可或缺的重要组成部分，这不仅考察到学生们英文词汇量的积累，也更要求学生能够对所学过的知识进行整合，然后综合熟练运用。但是，如果只是在考试之前进行强化训练，不但不能留给同学们足够的时间去练习和学习，而且还会大大的降低孩子们的英语学习和写作兴趣，同时会导致孩子们英语的综合能力得不到有效的提高。我们就要通过创设一些特殊且有趣的话题来引导学生进行写作学习，使孩子们得到更好更全面的发展。
一、利用话题教学帮助同学们构思写作内容
所谓的话题，就是指讨论应当围绕的主旨以及讨论的主要内容，围绕着所提出的话题进行讨论。话题写作即是将话题扩展成文章，这就是话题写作的基本过程。作为外语学习的一项重要的学习策略，话题教学的模式应当被广泛的应用于中学课堂的教育教学中，使之成为一种重要的教学手段。采用话题教学的模式，是写作的教育教学活动成为老师和学生、学生和学生之间的多层次、多方面、不同角度的交流活动。在选择话题时，教师应当结合实际，选择符合当今时代、符合现阶段学生年龄特点的话题，这样学生也会乐于表达，可以激发学生参与英文写作课堂的兴趣，引导学生积极地表达出自己的想法。还要适当的将话题往更深的层次发掘和代入，从而使学生的思维得到更深层次的发散，培养同学们的写作逻辑，也可以让同学们在讨论中熟练的掌握高频词汇并且高效的学习一些新的热点词汇。英语的写作是一种深层次的思考学习活动，这一过程可以更好的展现出同学们的逻辑思维能力。特别是在议论文的写作过程中，同学们的写作内容往往还比较单一，很多学生也会反映感觉无话可说。这就要求教师在写作课堂的教育教学中引入辩证性的话题，或者组织几场英文辩论赛，这样可以锻炼同学们的辩证思维能力，培养学生的批判性思维，这是写好英文议论文的关键。
二、以话题小组为单位，展开写作过程
高中英语写作小组的合作学习方法可以提升同学们的英语学习和写作的积极性、能动性以及团结写作的精神，从而进一步提升他们的英文作文的逻辑性和丰富性，使孩子们的写作的综合能力得到有效的提升。（一）具体实践中，可分为两步骤进行。步骤一，组内讨论：根据英语这门学科的学科特点和同学们这一阶段的认知特点，用话题作为引领，让同学们以小组为单位进行讨论并以此来打开思路，展开写作。这也是检验前面的英语写作课堂讲解是否有效果的最关键的环节。在开展这一个教学过程时，通过上一个教育教学环节的引导和铺垫，让每个学生都可以有话说，可以将自己新学到的词汇运用到接下来的写作当中去。步骤二：组内批阅，教师还可以在同学们写完作文之后，让同学们自己先在小组之中互相传阅和批改。能进一步发挥学生们的主观能动性，从而提高同学们的英文综合素养。（二）小组话题教学模式优点：通过这种分小组教学的课堂教学模式，不近可以培养孩子们的团结协作的能力，还可以增加学生的词汇量，又解决了英语水平较差的学生比较难以开展写作的问题。可以先让学生通过所给的话题，在纸上进行独自构思，然后再进行小组探讨，可以使对文章构思困难的学生得到有效的帮助。同组或不同组之间，还可以就意见不同的问题展开英文辩论，当彼此的知识碰撞出火花是，写出的文章会更有深意、更加出彩。
三、学生要在教师的引导下，进行自评和互评
教师要引导学生在特定的话题下，进行自评和互评。首先教师要对学生们的写作进行总结和导评，要及时的关注他们在英文的写作课堂上表现出来的细微情感以及写作态度。然后再引导学生让学生对同龄人的作文进行互评，个体自评，屏幕展示或当堂朗诵，这完全符合同学们在这一时期的心理特点，会大大的提高学生們的学习兴趣，也使课堂参与度得到有效提高。这也能考虑到学生的实际需求，只听教师的讲授比学生自己实践、自己当“老师”对同龄人的作文进行评判获得的养分少。每次习作课都规定一个特定的话题，在特定的话题下学生进行英语的写作和对作文的评判，这样能保证学生每次英文习作课都能学有所获。不管是在写作话题和写作模块的选择上还是在课堂教育教学的内容呈现方面，这种教学方式都可以使同学们产生强烈的情感共鸣，从而提高孩子们的写作热情以及学习兴趣。
结语：
总而言之，英语的写作是中学生必须要掌握好的一项颇具实用性的语言技能，随着新课程标准的实施，对同学们的写作能力及写作水平的要求也在逐步的提高。以话题为引领的中学英语课堂的教育教学方法，通过系统性的教学和长期的训练，可以让同学们的作文构思能力、写作逻辑性以及作文中的词汇量得到有效的提升，从而使英语写作水平逐步提高。英语的写作能力是英语综合素养水平的体现和升华。让学生在实践和体验中不断的接受新知识、不断成长，提升孩子们的语言词汇及表达表述的能力，提高学生的英语综合素养，为之后在日常和学习生活中对英语的实践和运用打好基础、做好铺垫。
参考文献
[1] 张本金.高中英语写作教学现状与改进策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：31.
[2] 王桂英.高中英语写作教学初探[J].教育现代化，2018，5（40）：388-390.
[3] 王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.114-128