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高中英语写作教学一向都是高中英语教学中的难点，学生在英语写作过程中总是会遇到各种困难，从而导致难以获得良好的写作技能。现文章主要针对高中英语写作困难的成本与相关辅导策略进行研究，以期能够为高中英语写作教学提供一定的借鉴与参考。
一、高中英语写作困难的成因
1.教师教学问题
在当前高中英语教学过程中，有很多英语教师对于写作教学的重视程度十分有限。写作教学占据高中英语教学课时的比例十分有限，同时在写作教学过程中，选择不恰当的教学方式，导致学生对英语写作失去兴趣与耐心，甚至产生抵触与厌烦情绪。教师在指导与评价学生作文过程中缺乏对相应技能的指导。有的教师即使进行了技能指导也十分死板。在这种教学方式下，学生逐渐丧失了英语写作的热情，感到英语写作越来越难，不愿意主动积极的投入到英语写作的学习过程中去。
2.母语对写作的负迁移
在高中写作英语过程中有很多学生都受到了母语对写作过程中所产生的负迁移。例如，学生在进行翻译中文句子的时候通常都是按照中文思路进行，因此出现了众多使用不恰当，违反英语表达习惯的句子。因此，母语对写作的负迁移成为了学生学习外语的重要阻碍因素之一。由于汉语与英语语法构成与表达方式不同，导致很多句子无法让人正确理解，有的汉语词汇意义与英语翻译之间存在显著区别，进而导致对英语语句的错误理解。例如，Not only our relatives， but also our friends and the people around us， for love is relative.作者想要表达“爱是相对的”这一概念，却受到了汉语表达习惯的负面影响。又例如，The city government of Shanghai have appointed millions of fund for the construction and management of this college.作者想要表达的意义是“上海市政府需要采取进一步的行动”。但是在翻译过程中关于“上海市政府”的翻译却受到了母语负迁移的影响，正确的应该翻译作“The municipal government of Shanghai”。可以看出，很多学生在写作表达的时候无形之中受到了汉语表达方式的影响，从而导致出现翻译错误的情况。
3.动机归因错误
很多学生在写作过程中经历了一两次失败的英语写作经历后就将英语写作失败的原因归为自己的学习能力有限，无法掌握英语写作，从而对英语写作丧失了信心与动机。如果教师在这一时刻没有给予积极正面的鼓励，亦或是对学生进行指责和批评将会进一步打击学生的写作兴趣，让学生彻底丧失对写作的信心。因此，学生对自己英语写作失败的归因错误也会导致学生出现英语写作困难，难以正常的开展英语写作学习。
二、高中英语写作困难辅导策略
1.改进教师教学工作
高中英语写作教学工作应该伴随着时代的发展以及对英语写作的需求不断变化，不断更新。教师要加强对英语写作教学的重视程度，在有限的写作教学时间中根据学生写作水平有针对性的选择合适的教学方式，激发 学生在写作课堂教学中的写作兴趣，让学生能够主动积极的投入到英语写作的学习中来。同时，教师还可以开展写作技巧专题教学，让学生可以针对不同类型的写作要求掌握不同的写作技巧。让学生能够熟悉掌握写作技巧，从而增强对英语写作的信心。
2.降低母语负迁移的影响
在面对母语负迁移对英语写作的影响下，教师可以从以下几个方面入手来降低母语负迁移与写作的影响：（1）重视词汇的教学。教师要严格要求学生每天都要坚持背诵一定量的词汇。在词汇的背诵与掌握过程中，教师还要要求学生对词汇的相近同义词、反义词、词形变化等进行记忆，从而最大程度的帮助学生记忆词汇。例如，在词汇strong的学习过程中，教师可以指导学生通过例句来对其相应的副词strongly进行学习，并且针对这两个词汇不同的用法开展教学。例如，I feel strong enough to carry the box upstairs.I feel strongly that you have made the wrong deeision.（2）开展句型转换训练。在英语写作过程中句子是最为基础的单位，句子的质量的高低将会直接影响到写作内容的质量。所以，教师不仅仅应该要求学生能够写出正确语法的句子，同时还要让学生能够在这一基础上根据内容对句子进行相应的改编，进行句型转换的训练。例如，利用并列法进行改写。这种改写方法一般都是使用逗号与并列连词一起使用率。其中包括and、so、but等。将两个或若干个在意义上连接密切的句子组合成为一个句子。例如，The little boy is clever and diligent.Everyone likes him.可以改写成为Every one likes the little boy，for he is clever and diligent.
3.引导正确动机归因
教师在进行写作教学过程中应该多多与写作学困生进行交流沟通，并且在适当的时候予以鼓励与支持，提升学生写作的自信心，让学生能够重新投入到写作的学习过程中，进而改善学生的学习状态。教师应针对不同学生的学习状态开展辅导，通过各种途径与方式来引导学生正确认识自身能力，全面激发其对英语写作的兴趣，从而提高其英语写作水平。
在高中英语教学中，写作教学是十分关键的内容，教师想要克服写作教学困难的局面，就应该对其成因进行深入挖掘，并且有针对性地采取各项措施来应对，进而从本质上提升，突破学习英语写作的困难。
一、高中英语写作困难的成因
1.教师教学问题
在当前高中英语教学过程中，有很多英语教师对于写作教学的重视程度十分有限。写作教学占据高中英语教学课时的比例十分有限，同时在写作教学过程中，选择不恰当的教学方式，导致学生对英语写作失去兴趣与耐心，甚至产生抵触与厌烦情绪。教师在指导与评价学生作文过程中缺乏对相应技能的指导。有的教师即使进行了技能指导也十分死板。在这种教学方式下，学生逐渐丧失了英语写作的热情，感到英语写作越来越难，不愿意主动积极的投入到英语写作的学习过程中去。
2.母语对写作的负迁移
在高中写作英语过程中有很多学生都受到了母语对写作过程中所产生的负迁移。例如，学生在进行翻译中文句子的时候通常都是按照中文思路进行，因此出现了众多使用不恰当，违反英语表达习惯的句子。因此，母语对写作的负迁移成为了学生学习外语的重要阻碍因素之一。由于汉语与英语语法构成与表达方式不同，导致很多句子无法让人正确理解，有的汉语词汇意义与英语翻译之间存在显著区别，进而导致对英语语句的错误理解。例如，Not only our relatives， but also our friends and the people around us， for love is relative.作者想要表达“爱是相对的”这一概念，却受到了汉语表达习惯的负面影响。又例如，The city government of Shanghai have appointed millions of fund for the construction and management of this college.作者想要表达的意义是“上海市政府需要采取进一步的行动”。但是在翻译过程中关于“上海市政府”的翻译却受到了母语负迁移的影响，正确的应该翻译作“The municipal government of Shanghai”。可以看出，很多学生在写作表达的时候无形之中受到了汉语表达方式的影响，从而导致出现翻译错误的情况。
3.动机归因错误
很多学生在写作过程中经历了一两次失败的英语写作经历后就将英语写作失败的原因归为自己的学习能力有限，无法掌握英语写作，从而对英语写作丧失了信心与动机。如果教师在这一时刻没有给予积极正面的鼓励，亦或是对学生进行指责和批评将会进一步打击学生的写作兴趣，让学生彻底丧失对写作的信心。因此，学生对自己英语写作失败的归因错误也会导致学生出现英语写作困难，难以正常的开展英语写作学习。
二、高中英语写作困难辅导策略
1.改进教师教学工作
高中英语写作教学工作应该伴随着时代的发展以及对英语写作的需求不断变化，不断更新。教师要加强对英语写作教学的重视程度，在有限的写作教学时间中根据学生写作水平有针对性的选择合适的教学方式，激发 学生在写作课堂教学中的写作兴趣，让学生能够主动积极的投入到英语写作的学习中来。同时，教师还可以开展写作技巧专题教学，让学生可以针对不同类型的写作要求掌握不同的写作技巧。让学生能够熟悉掌握写作技巧，从而增强对英语写作的信心。
2.降低母语负迁移的影响
在面对母语负迁移对英语写作的影响下，教师可以从以下几个方面入手来降低母语负迁移与写作的影响：（1）重视词汇的教学。教师要严格要求学生每天都要坚持背诵一定量的词汇。在词汇的背诵与掌握过程中，教师还要要求学生对词汇的相近同义词、反义词、词形变化等进行记忆，从而最大程度的帮助学生记忆词汇。例如，在词汇strong的学习过程中，教师可以指导学生通过例句来对其相应的副词strongly进行学习，并且针对这两个词汇不同的用法开展教学。例如，I feel strong enough to carry the box upstairs.I feel strongly that you have made the wrong deeision.（2）开展句型转换训练。在英语写作过程中句子是最为基础的单位，句子的质量的高低将会直接影响到写作内容的质量。所以，教师不仅仅应该要求学生能够写出正确语法的句子，同时还要让学生能够在这一基础上根据内容对句子进行相应的改编，进行句型转换的训练。例如，利用并列法进行改写。这种改写方法一般都是使用逗号与并列连词一起使用率。其中包括and、so、but等。将两个或若干个在意义上连接密切的句子组合成为一个句子。例如，The little boy is clever and diligent.Everyone likes him.可以改写成为Every one likes the little boy，for he is clever and diligent.
3.引导正确动机归因
教师在进行写作教学过程中应该多多与写作学困生进行交流沟通，并且在适当的时候予以鼓励与支持，提升学生写作的自信心，让学生能够重新投入到写作的学习过程中，进而改善学生的学习状态。教师应针对不同学生的学习状态开展辅导，通过各种途径与方式来引导学生正确认识自身能力，全面激发其对英语写作的兴趣，从而提高其英语写作水平。
在高中英语教学中，写作教学是十分关键的内容，教师想要克服写作教学困难的局面，就应该对其成因进行深入挖掘，并且有针对性地采取各项措施来应对，进而从本质上提升，突破学习英语写作的困难。