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摘要：在新教育理念下，提出了教师在教学中，要有效满足学生的发展与学习需求。在我国社会主义发展中，劳动教育具有重要的地位，但随着人们生活质量的提高，劳动教育的重视程度也越来越弱，所以，各个学科教学中，都应该与劳动教学进行结合，通过渗透劳动教育，来提高各个学科教学的内涵，进而让学生对劳动教育有一个更加深入的认识和了解。在小学数学教学中，教师要有效渗透劳动教育，来培养学生的劳动素养和数学素养，帮助学生形成良好的劳动意识。
关键词：小学数学;新教育理念;劳动教育
1.新教育理念下劳动教育渗透在小学数学中的必要性
在小学数学教学中，有效的将劳动理念渗透在教学中，能够使数学教学的综合价值与德育教育得到提升。因为劳动教育与数学教学的整合，具有一定的综合性，同时也是学科整合的一种良好体现[1]。在我们中华传统美德中，劳动教育是传统美德中的一种，通过在小学数学中渗透劳动教育理念，可以让学生更加正确和立体化的认识劳动教育，也将学生守初心、不忘本的良好思维体现了出来。另外，在目前小学数学教學中，教师对互动合作教学方式更加的注重，而将劳动教育理念合理的渗透在小学数学教学中，有效的为学生合作实践提供了良好的主题，这样学生才能有效地运用数学知识解决劳动实践中的问题，进而提高学生的数学应用能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师应注重劳动教育观念的渗透，提高学生对劳动意识的认识，这对学生的学习和未来的成长具有很好的意义和作用。
2.小学数学中劳动教育渗透策略
2.1善于发现教学资源中的劳动知识
小学数学教学中，教师善于拓展教学资源，只有这样学生的视野才能得到提升。尤其是目前互联网的广泛应用，教师可以对小学教学资源进行汇总，将生活或者是网络的一些资源引入到课堂教学中，进而丰富数学课堂教学。教师可以通过收集网络中的教学资源，然后对生活中的常见事件进行分析，在开展数学课堂教学的时候，为学生分享劳动中的数学知识，加强数学知识与劳动两者之间的联系，使数学教学实现创新。另外，还有很多学生认为数学知识学习没有任何作用，那么这个时候，教师就要积极探索数学中劳动知识，引导学生认识生活和劳动中的一些数学知识，改变学生的这种错误思想。
例如，数学课堂教学中，教师可以以提问方式来让学生思考，“某个学生想自己动手搭建储物间，但是在实际搭建的时候，该同学不知道是该应用方形还是三角形，同学们你们可以帮助他吗”然后教师引导学生对之前学习的“三角性最稳定”这个数学知识进行回忆，进而来解决劳动问题的答案，此外，教师还可以与网络教学资源进行结合，经常为学生分享劳动故事，引导学生积极探索劳动中的数学知识，并分析其中的问题。在这个过程中，教师通过开发和整合教学资源，来引导学生解决劳动中的数学问题，可以有效的提高学生的数学思维能力和问题解决能力，并且也让学生认识到了劳动与学习知识之间的联系，提高学生应用所学知识解决劳动和生活相关问题的能力，进而在实践中使学生提高自己的学习的自信。
2.2将劳动教育渗透在数学知识中
在小学数学教学中，教会学生运用知识来解决实际问题，是教师的教学目的。学生通过学习更多数学知识，来提高自己的数学应用能力与数学素养[2]。而数学与其它学科相比较而言，其更加的抽象，在加上小学生思维发展并不是十分成熟，因此对于一些数学概念理解的时候就会比较难。但是，如果教师在讲解数学知识的时候，将生活中的一些劳动现象渗透在教学中，让劳动教育作为学生学习数学知识的帮手，这样学生理解起来会更加容易一些，同时教师的数学教学效率也会得到提升。
例如，在数学课堂教学中，为学生讲解“表内乘法”知识时，教师可以将生活中的劳动常识渗透在教学中，以此来引导学生，提高学生对乘法学习的重要性。教师可以先为学生构建一个劳动情境，比如，“植树节的时候，学生们自己动手植树时，一共植了5行树，每一行有6棵树，学生们可以快速的计算出来一共植了多少棵树吗？”由于学生们已经学习了加法计算，所以，结合教师描绘的劳动情境，学生们在计算的时候会想到6+6+6+6+6=30，或者有些学生是按照顺序来数托盘中的饺子数量，但是这两中计算方法都没有运用6×5=30这样的乘法计算方式快。通过创设劳动情境，来引导学生，让学生在计算的过程中，认识到乘法比加法计算的相比快速一些。
结语
综上所述，在小学数学教学实践中开展劳动教育，渗透劳动知识、劳动能力等相关内容，不仅可以丰富小学数学课堂教学的内容和形式，而且可以使小学生在参与中获得更多的知识和经验，提高数学课堂教学的灵活性，引导学生更加积极的参与到数学教学中来，进而让学生在教学中学习到更多的知识。所以，在小学数学教学中，教师不仅要重视学生的数学知识学习情况，同时也要对学生的发展和学习需求关注起来，通过与劳动教育理念开展数学教学活动，将劳动教育的价值充分体现出来，促进学生的全面化发展。
参考文献：
[1] 周雪英. 新时代背景下小学数学与劳动教育的融合研究[J]. 教育实践与研究，2020（31）：11-14.
[2] 何达荣. 如何在小学数学教学中渗透劳动教育[J]. 中外交流，2020，27（2）：209.
重庆市合川区濮湖小学 401520
关键词：小学数学;新教育理念;劳动教育
1.新教育理念下劳动教育渗透在小学数学中的必要性
在小学数学教学中，有效的将劳动理念渗透在教学中，能够使数学教学的综合价值与德育教育得到提升。因为劳动教育与数学教学的整合，具有一定的综合性，同时也是学科整合的一种良好体现[1]。在我们中华传统美德中，劳动教育是传统美德中的一种，通过在小学数学中渗透劳动教育理念，可以让学生更加正确和立体化的认识劳动教育，也将学生守初心、不忘本的良好思维体现了出来。另外，在目前小学数学教學中，教师对互动合作教学方式更加的注重，而将劳动教育理念合理的渗透在小学数学教学中，有效的为学生合作实践提供了良好的主题，这样学生才能有效地运用数学知识解决劳动实践中的问题，进而提高学生的数学应用能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师应注重劳动教育观念的渗透，提高学生对劳动意识的认识，这对学生的学习和未来的成长具有很好的意义和作用。
2.小学数学中劳动教育渗透策略
2.1善于发现教学资源中的劳动知识
小学数学教学中，教师善于拓展教学资源，只有这样学生的视野才能得到提升。尤其是目前互联网的广泛应用，教师可以对小学教学资源进行汇总，将生活或者是网络的一些资源引入到课堂教学中，进而丰富数学课堂教学。教师可以通过收集网络中的教学资源，然后对生活中的常见事件进行分析，在开展数学课堂教学的时候，为学生分享劳动中的数学知识，加强数学知识与劳动两者之间的联系，使数学教学实现创新。另外，还有很多学生认为数学知识学习没有任何作用，那么这个时候，教师就要积极探索数学中劳动知识，引导学生认识生活和劳动中的一些数学知识，改变学生的这种错误思想。
例如，数学课堂教学中，教师可以以提问方式来让学生思考，“某个学生想自己动手搭建储物间，但是在实际搭建的时候，该同学不知道是该应用方形还是三角形，同学们你们可以帮助他吗”然后教师引导学生对之前学习的“三角性最稳定”这个数学知识进行回忆，进而来解决劳动问题的答案，此外，教师还可以与网络教学资源进行结合，经常为学生分享劳动故事，引导学生积极探索劳动中的数学知识，并分析其中的问题。在这个过程中，教师通过开发和整合教学资源，来引导学生解决劳动中的数学问题，可以有效的提高学生的数学思维能力和问题解决能力，并且也让学生认识到了劳动与学习知识之间的联系，提高学生应用所学知识解决劳动和生活相关问题的能力，进而在实践中使学生提高自己的学习的自信。
2.2将劳动教育渗透在数学知识中
在小学数学教学中，教会学生运用知识来解决实际问题，是教师的教学目的。学生通过学习更多数学知识，来提高自己的数学应用能力与数学素养[2]。而数学与其它学科相比较而言，其更加的抽象，在加上小学生思维发展并不是十分成熟，因此对于一些数学概念理解的时候就会比较难。但是，如果教师在讲解数学知识的时候，将生活中的一些劳动现象渗透在教学中，让劳动教育作为学生学习数学知识的帮手，这样学生理解起来会更加容易一些，同时教师的数学教学效率也会得到提升。
例如，在数学课堂教学中，为学生讲解“表内乘法”知识时，教师可以将生活中的劳动常识渗透在教学中，以此来引导学生，提高学生对乘法学习的重要性。教师可以先为学生构建一个劳动情境，比如，“植树节的时候，学生们自己动手植树时，一共植了5行树，每一行有6棵树，学生们可以快速的计算出来一共植了多少棵树吗？”由于学生们已经学习了加法计算，所以，结合教师描绘的劳动情境，学生们在计算的时候会想到6+6+6+6+6=30，或者有些学生是按照顺序来数托盘中的饺子数量，但是这两中计算方法都没有运用6×5=30这样的乘法计算方式快。通过创设劳动情境，来引导学生，让学生在计算的过程中，认识到乘法比加法计算的相比快速一些。
结语
综上所述，在小学数学教学实践中开展劳动教育，渗透劳动知识、劳动能力等相关内容，不仅可以丰富小学数学课堂教学的内容和形式，而且可以使小学生在参与中获得更多的知识和经验，提高数学课堂教学的灵活性，引导学生更加积极的参与到数学教学中来，进而让学生在教学中学习到更多的知识。所以，在小学数学教学中，教师不仅要重视学生的数学知识学习情况，同时也要对学生的发展和学习需求关注起来，通过与劳动教育理念开展数学教学活动，将劳动教育的价值充分体现出来，促进学生的全面化发展。
参考文献：
[1] 周雪英. 新时代背景下小学数学与劳动教育的融合研究[J]. 教育实践与研究，2020（31）：11-14.
[2] 何达荣. 如何在小学数学教学中渗透劳动教育[J]. 中外交流，2020，27（2）：209.
重庆市合川区濮湖小学 401520