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中图分类号：D57文献标识码：A
摘要：社会实践是大学生了解社会的重要途径，是开展大学生思想政治教育、培养大学生实践创新能力、拓展心理素质的有效方式。2014年中央一号文件《关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》，我国第十一年聚焦“三农”问题，再次强调坚持农业基础地位不动摇，加快推进农业现代化，当前，各类院校纷纷开展以服务“三农”为主题的实践活动，尤其将学生服务社会、实践农村、作为实现学生成长成才的途径，利用暑期实践“三下乡”、志愿服务“三农”、科技服务“新农村”等有效载体广泛开展活动。
关键词：科技支农；社会实践；研究与探索
“三农”问题在中国社会主义现代化时期具有“重中之重”的地位。1997年以来，中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联共同组织实施了全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动。16年来，近千万名充满理想、激情与活力的青年学子，数十万支社会实践团队在暑期里奔赴山乡、村寨，成为青年学生了解农村的社会状况，服务农村的经济发展，并在实践中受教育、长才干、作贡献的重要方式。2006年11月共青团中央印发的《中国注册志愿者管理办法》，通过广泛开展形式多样的志愿服务活动，志愿精神日益深入人心，志愿者队伍不断发展壮大，志愿服务的热潮在城乡基层蓬勃兴起，使高校大学生在实践中磨练品格、增长才干、实现全面发展。2003年首次启动了“高校大学生志愿服务西部计划”实践服务行动，选拔6000名大学生团员青年到祖国最需要的地方去，为促进区域协调发展作贡献。并在2012年针对高职院校启动“西部计划”，尤其是对农类院校学生给予了相应的优惠政策并优先录取。
一、国内有关 “科技支农”社会实践开展的现状分析
一方面，密切与当地经济社会加强的联系，注重区域性需求，结合大学的优势推动当地经济和社会发展。在高校毕业生中，选派优秀学生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作。通过“村官”、“西部计划”、“支教”、“挂职”等形式支持学生青年深入基层、服务农村。另一方面，在在校大学生中利用寒暑假期间，通过参与共青团组织的科技文化卫生“三下乡”活动，加入服务“三农”的行列。根据大学生的不同层次和所学专业，针对本科生数量多、积极性高的特点，组织低年级本科生参与农村调查，开展“调研实践”活动，达到了解农民、认识农村的目的；组织高年级本科生参与政策宣传、农技推广、农技培训等活动，达到受教育、长才干的目的：根据研究生有较强的分析问题能力并能解决部分问题的特点，组织研究生，尤其是博士生和高年级硕士生，结合课题研究，深入农村，为农村的经济发展作贡献。通过 “三下乡”活动开展，促进了对当地农业现状、农村和农民的了解，增强了服务意识，提高了将书本所学知识真正应用到农业生产实践中的能力，为实现“科技支农”作出重要贡献。
二、我院开展“科技支农”实践服务的可行性条件
我院作为以农为特色的高职院校，紧抓“科技支农”这一载体，将大学生“服务三农”作为我院的重点实践内容加以推进， 在假期开展暑期“科技支农”实践服务、“科技支农”挂职服务团、“支农惠农”青年志愿服务等贯穿整个教学实践过程，积极营造“学农爱农”氛围，彰显当代大学生青春活力。结合我院教学科研优势，打造“3+X”模式，充分利用温州科技职业学院和温州市农科院的教师、科研人员、科技特派员、农技人员、挂职干部和优秀校友组建导师团引导在校大学生深入实践服务农村，开展“科技支农”社会实践服务。
1、注重专业建设，教学方面有内涵
温州科技职业学院于2006年5月经省政府批准在温州市农科院基础上筹建，2008年2月正式建立，学院始终坚持农字办学特色，不断壮大农类专业办学规模。2013年招生计划2500人，农类专业11个、招生1002人，占全省高职农类专业招生总计划40%，农类专业数、招生数、在校生数均居全省第一。
一是加強教学内涵建设，注重专业设置。我院设施农业技术专业被评为省优势专业；畜牧兽医专业实训基地成为中央财政支持的职业教育实训基地；温州市农林牧高技能人才公共实训基地落户我院。注重人才个性化培养。初步构建了“岗位技能强、专业核心精、服务面向宽、综合素质好”的点、线、面、体的课程体系。全面加强温州农业职业教育联盟建设，与温州市水利局合作共建水利工程专业，并顺利完成招生；与平阳、文成等5所中职学校开展“3+2”和五年一贯制合作办学。
二是加强教学平台建设，实践服务有基地。学院坚持立足农科教一体化特色，紧紧围绕地方需求，积极拓展社科研究，取得显著成效。拥有1个省级重点实验室——浙江省浙南作物育种重点实验室；3个市级重点实验室——温州市农产品质量安全重点实验室、温州市设施蔬菜工程技术研究中心、温州市海产品加工工程技术研究中心；1个博士后流动站分站、1个院士工作站。学院“三农研究中心”被确定为市首批十大重点社科基地之一；学院首次荣获浙江省社科系统先进集体和温州市社科工作先进集体称号。
三是增强教师师资力量，深入实施服务学生成长成才。目前在编教职工493人，其中高级职称117人，博士、硕士研究生282人，双师素质教师191人，省“151”人才、市“551”人才、市专业技术拔尖人才、省市突出贡献中青年专家等高层次专业人才78人。
2、立足三农、服务三农，科研工作有成绩
一是科研立项居于前列，学院大力实施科研强院战略，加强科研方向凝炼，强化科研团队建设，拓宽研究领域，形成了自然科学与人文社科研究齐头并进的良好态势，科研整体工作在全省高职院校和地市级农科院所继续保持领先水平。积极开展研究所重点科研方向凝炼，提高课题立项的质量和水平，全年获市厅级以上项目107项，其中省部级以上项目13项，首次获得国家级项目1项，学院科研总经费达1265万元，科研经费总量在全省高职高专院校排名第一。学院省科技计划、省哲科规项目数量列全省高职前列。
二是科研平台建设取得新突破，我院获批成为首批农业部农产品质量安全风险评估实验站依托单位。获批成立温州市特色作物资源保存与生物技术创新重点实验室。成立高职教育研究所，引进专业研究人才，围绕高职教育、农类职业院校改革与发展、创业教育与职业素质培养等课题。建有国家水稻K优117等原原种繁育基地、国家大宗蔬菜产业技术体系温州综合试验站、国家水稻南方区试温州试验站、中国绿色碳汇基金会碳汇研究院等科研平台。
参考文献：
[1]刘辉，《社会主义新农村建设时期的科技支农——以湖南省为例》，《求索》2007第2期
[2]单晓铭，《政校合作 科技支农——积极探索促进农民增收、高职发展的长效机制》，《积极与科技》2008第3期
[3]《吉林农业科技学院情系“三农” 服务和谐社会——暑期科技支农“三下乡”社会实践活动纪实》，《吉林农业科技学院学报》2006年01期
摘要：社会实践是大学生了解社会的重要途径，是开展大学生思想政治教育、培养大学生实践创新能力、拓展心理素质的有效方式。2014年中央一号文件《关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》，我国第十一年聚焦“三农”问题，再次强调坚持农业基础地位不动摇，加快推进农业现代化，当前，各类院校纷纷开展以服务“三农”为主题的实践活动，尤其将学生服务社会、实践农村、作为实现学生成长成才的途径，利用暑期实践“三下乡”、志愿服务“三农”、科技服务“新农村”等有效载体广泛开展活动。
关键词：科技支农；社会实践；研究与探索
“三农”问题在中国社会主义现代化时期具有“重中之重”的地位。1997年以来，中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联共同组织实施了全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动。16年来，近千万名充满理想、激情与活力的青年学子，数十万支社会实践团队在暑期里奔赴山乡、村寨，成为青年学生了解农村的社会状况，服务农村的经济发展，并在实践中受教育、长才干、作贡献的重要方式。2006年11月共青团中央印发的《中国注册志愿者管理办法》，通过广泛开展形式多样的志愿服务活动，志愿精神日益深入人心，志愿者队伍不断发展壮大，志愿服务的热潮在城乡基层蓬勃兴起，使高校大学生在实践中磨练品格、增长才干、实现全面发展。2003年首次启动了“高校大学生志愿服务西部计划”实践服务行动，选拔6000名大学生团员青年到祖国最需要的地方去，为促进区域协调发展作贡献。并在2012年针对高职院校启动“西部计划”，尤其是对农类院校学生给予了相应的优惠政策并优先录取。
一、国内有关 “科技支农”社会实践开展的现状分析
一方面，密切与当地经济社会加强的联系，注重区域性需求，结合大学的优势推动当地经济和社会发展。在高校毕业生中，选派优秀学生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作。通过“村官”、“西部计划”、“支教”、“挂职”等形式支持学生青年深入基层、服务农村。另一方面，在在校大学生中利用寒暑假期间，通过参与共青团组织的科技文化卫生“三下乡”活动，加入服务“三农”的行列。根据大学生的不同层次和所学专业，针对本科生数量多、积极性高的特点，组织低年级本科生参与农村调查，开展“调研实践”活动，达到了解农民、认识农村的目的；组织高年级本科生参与政策宣传、农技推广、农技培训等活动，达到受教育、长才干的目的：根据研究生有较强的分析问题能力并能解决部分问题的特点，组织研究生，尤其是博士生和高年级硕士生，结合课题研究，深入农村，为农村的经济发展作贡献。通过 “三下乡”活动开展，促进了对当地农业现状、农村和农民的了解，增强了服务意识，提高了将书本所学知识真正应用到农业生产实践中的能力，为实现“科技支农”作出重要贡献。
二、我院开展“科技支农”实践服务的可行性条件
我院作为以农为特色的高职院校，紧抓“科技支农”这一载体，将大学生“服务三农”作为我院的重点实践内容加以推进， 在假期开展暑期“科技支农”实践服务、“科技支农”挂职服务团、“支农惠农”青年志愿服务等贯穿整个教学实践过程，积极营造“学农爱农”氛围，彰显当代大学生青春活力。结合我院教学科研优势，打造“3+X”模式，充分利用温州科技职业学院和温州市农科院的教师、科研人员、科技特派员、农技人员、挂职干部和优秀校友组建导师团引导在校大学生深入实践服务农村，开展“科技支农”社会实践服务。
1、注重专业建设，教学方面有内涵
温州科技职业学院于2006年5月经省政府批准在温州市农科院基础上筹建，2008年2月正式建立，学院始终坚持农字办学特色，不断壮大农类专业办学规模。2013年招生计划2500人，农类专业11个、招生1002人，占全省高职农类专业招生总计划40%，农类专业数、招生数、在校生数均居全省第一。
一是加強教学内涵建设，注重专业设置。我院设施农业技术专业被评为省优势专业；畜牧兽医专业实训基地成为中央财政支持的职业教育实训基地；温州市农林牧高技能人才公共实训基地落户我院。注重人才个性化培养。初步构建了“岗位技能强、专业核心精、服务面向宽、综合素质好”的点、线、面、体的课程体系。全面加强温州农业职业教育联盟建设，与温州市水利局合作共建水利工程专业，并顺利完成招生；与平阳、文成等5所中职学校开展“3+2”和五年一贯制合作办学。
二是加强教学平台建设，实践服务有基地。学院坚持立足农科教一体化特色，紧紧围绕地方需求，积极拓展社科研究，取得显著成效。拥有1个省级重点实验室——浙江省浙南作物育种重点实验室；3个市级重点实验室——温州市农产品质量安全重点实验室、温州市设施蔬菜工程技术研究中心、温州市海产品加工工程技术研究中心；1个博士后流动站分站、1个院士工作站。学院“三农研究中心”被确定为市首批十大重点社科基地之一；学院首次荣获浙江省社科系统先进集体和温州市社科工作先进集体称号。
三是增强教师师资力量，深入实施服务学生成长成才。目前在编教职工493人，其中高级职称117人，博士、硕士研究生282人，双师素质教师191人，省“151”人才、市“551”人才、市专业技术拔尖人才、省市突出贡献中青年专家等高层次专业人才78人。
2、立足三农、服务三农，科研工作有成绩
一是科研立项居于前列，学院大力实施科研强院战略，加强科研方向凝炼，强化科研团队建设，拓宽研究领域，形成了自然科学与人文社科研究齐头并进的良好态势，科研整体工作在全省高职院校和地市级农科院所继续保持领先水平。积极开展研究所重点科研方向凝炼，提高课题立项的质量和水平，全年获市厅级以上项目107项，其中省部级以上项目13项，首次获得国家级项目1项，学院科研总经费达1265万元，科研经费总量在全省高职高专院校排名第一。学院省科技计划、省哲科规项目数量列全省高职前列。
二是科研平台建设取得新突破，我院获批成为首批农业部农产品质量安全风险评估实验站依托单位。获批成立温州市特色作物资源保存与生物技术创新重点实验室。成立高职教育研究所，引进专业研究人才，围绕高职教育、农类职业院校改革与发展、创业教育与职业素质培养等课题。建有国家水稻K优117等原原种繁育基地、国家大宗蔬菜产业技术体系温州综合试验站、国家水稻南方区试温州试验站、中国绿色碳汇基金会碳汇研究院等科研平台。
参考文献：
[1]刘辉，《社会主义新农村建设时期的科技支农——以湖南省为例》，《求索》2007第2期
[2]单晓铭，《政校合作 科技支农——积极探索促进农民增收、高职发展的长效机制》，《积极与科技》2008第3期
[3]《吉林农业科技学院情系“三农” 服务和谐社会——暑期科技支农“三下乡”社会实践活动纪实》，《吉林农业科技学院学报》2006年01期