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【摘要】作为从幼儿园到小学过渡的重要时期，如何教育幼儿在大班期间有效掌握规则意识，对于促进幼儿顺利适应小学生活具有重要的意义。本文基于实践教学，针对大班幼儿在执行规则方面的现状予以分析，并基于大班幼儿特点，借助游戏活动有效培养幼儿掌握自律、遵守规则，从而促进幼儿的社会性发展。
【关键词】游戏活动;大班幼儿;规则意识
一、大班幼儿规则意识培养现状
通过在幼儿园大班的实践教学可以发现，幼儿的规则意识和执行规则的能力存在较大差异。有的幼儿很早就具备这个意识，但有的幼儿却很难培养遵守规则的意识。比如，在游戏中，超过三成的幼儿不能自觉遵守游戏规则;另有一些幼儿虽然具有初步的规则意识，但是在执行过程中还需要教师的督促才可以将其掌握;还有的幼儿在等待游戏时缺乏耐心，难以控制自己的言行;甚至有的幼儿行为自由，处处以自我为中心。这些行为都充分表现目前大班幼儿在理解并执行规则意识环节滞后。因此，借助游戏活动，促进幼儿理解并掌握规则意识，可以有效促进幼儿心理及行为的监控成长，并促进幼儿自控能力的不断提升。
二、借助游戏活动培养大班幼儿规则意识的有效策略
（一）让大班幼儿了解遵守规则的重要性
众所周知，良好的规则是展开任何活动的基本保障，唯有幼儿针对规则意识的重要性予以充分認知，才可以促使幼儿主动遵守规则。通过游戏活动，可以让幼儿深切体会遵守规则的重要性。比如，在引导幼儿学会过马路的游戏中，可以通过观看一些交通规则的视频，让幼儿认识违反交通规则有可能会发生怎样的后果，从而使幼儿可以很好地了解，遵守规则能够使自己和他人过马路时都很安全，而违反规则极有可能发生交通事故，从而导致人员受伤，甚至是死亡。教师可以在操场上设置红绿灯、公路等场景，让幼儿现场进行游戏演练，借助游戏活动，对违规的小朋友给予一定的惩处，这样就能够促进幼儿了解遵守规则的重要性。
除了要确保幼儿了解规则的重要性之外，还要确保幼儿充分感受遵守规则的好处。很多幼儿在执行规则时存在一定程度的压迫感，因此在游戏活动展开时，一定要为幼儿准备合理、充足的游戏空间。比如，一些自控能力较弱的幼儿在游戏时经常会存在违反游戏规则的行为，针对这一行为，可以组织幼儿展开“游戏时不遵守规则该怎么办？”的讨论，通过讨论，很多孩子都认为：如果违反游戏规则，应该受到惩罚，而如果遵守规则，则要受到表扬。因此，在游戏中为了受到教师的表扬，幼儿都开始注意自己是否违反游戏规则，这样就使违反游戏规则的现象逐渐减少。榜样的力量极大，通过教师肯定、榜样引导，就可以有效培养幼儿学会自觉遵守游戏规则。
（二）游戏活动前幼儿要参与制定规则很多教师在游戏活动展开之前并没有跟幼儿强调游戏规则，而在游戏活动进行时才强调规则，这是错误的。很多幼儿在游戏时，难以集中注意力听教师强调规则，导致存在违反规则的现象。因此，一定要在游戏活动前告知幼儿规则，甚至可以让幼儿参与游戏规则的制定。基于幼儿自主决策，制定一系列符合幼儿自身的游戏规则，这一些规则才能够真正被幼儿接受，并有效确保幼儿在游戏活动中自主遵守规则。
（三）在游戏中培养幼儿的规则意识
规则的建立并不是说教就能够做到，一定要借助游戏活动，培养幼儿执行规则意识的能力。比如，在模仿小学生上下课铃声的游戏活动中，教师在游戏活动展开前可以采取敲铃声、鼓声的行为，当铃声响起时，小朋友知道铃声一响就是上课，然后开始自觉地回归座位，等待上课;而当鼓声响起时，小朋友知道鼓声一响就是要下课，这时候小朋友会离开座位，开始自由活动。通过多次活动，就可以在幼儿头脑中形成一种有效的条件反射，从而有效培养并增强幼儿执行规则的意识及能力。
（四）教师要以身作则，做好幼儿的榜样
大班的孩子大部分都具有较强的模仿力，教师的一言一行也很容易引起幼儿模仿，故而为了提高幼儿规则意识，教师自身一定要具备较强的规则意识，对于任何规则都要落到实处。在和幼儿游戏的过程中，教师如果触犯了规则也要接受一定程度的惩罚，从而以身作则，做好幼儿的榜样。
（五）家长的主动配合
在幼儿游戏化教学中，家长是必不可少的一环。对于游戏活动，家长要主动配合及支持，这样才可以真正丰富幼儿的规则意识，从而进一步提升幼儿的自信心和主动动手能力。家长配合幼儿园，通过一次次的亲子游戏活动，培养孩子正确的意识，让孩子接受教育，从而引导幼儿珍惜生活中每一样物品。幼儿教师在引导家长参与游戏化教学的过程中，不仅可以加深与家长之间的联系，还可以通过配合，进一步鼓励和帮助幼儿自己动手，从而更好地促进幼儿身心健康发展。
三、结语
通过游戏活动对大班幼儿执行规则意识进行引导，大部分幼儿经过一段时间的训练后，可以有效地意识到规则意识的重要性，并逐渐开始学会自觉遵守规则。一些自控能力差的幼儿也可以基于教师提示和同伴影响，有效提升遵守并执行规则的能力。实践证明，借助游戏活动，通过适当的方法可以有效促使幼儿遵守规则，并提高执行规则的能力，培养孩子正确的意识。主观上，可以促进幼儿对执行规则的重要性获得更深入的了解，从而形成遵守规则的潜意识;客观上，幼儿在执行规则的过程中，规则意识的加强会促进幼儿执行规则更为自觉、更加稳定，从而使幼儿经过培养可以顺利适应下一阶段的小学生活。
参考文献：
[1]丛元莉.从“手足球”谈幼儿园大班幼儿的规则意识的建立[J].文理导航，2016（12）.
[2]贾春秀，刘延东.幼儿户外游戏[J].中国科教创新导刊，2012（7）.
（责任编辑 林娟）
【关键词】游戏活动;大班幼儿;规则意识
一、大班幼儿规则意识培养现状
通过在幼儿园大班的实践教学可以发现，幼儿的规则意识和执行规则的能力存在较大差异。有的幼儿很早就具备这个意识，但有的幼儿却很难培养遵守规则的意识。比如，在游戏中，超过三成的幼儿不能自觉遵守游戏规则;另有一些幼儿虽然具有初步的规则意识，但是在执行过程中还需要教师的督促才可以将其掌握;还有的幼儿在等待游戏时缺乏耐心，难以控制自己的言行;甚至有的幼儿行为自由，处处以自我为中心。这些行为都充分表现目前大班幼儿在理解并执行规则意识环节滞后。因此，借助游戏活动，促进幼儿理解并掌握规则意识，可以有效促进幼儿心理及行为的监控成长，并促进幼儿自控能力的不断提升。
二、借助游戏活动培养大班幼儿规则意识的有效策略
（一）让大班幼儿了解遵守规则的重要性
众所周知，良好的规则是展开任何活动的基本保障，唯有幼儿针对规则意识的重要性予以充分認知，才可以促使幼儿主动遵守规则。通过游戏活动，可以让幼儿深切体会遵守规则的重要性。比如，在引导幼儿学会过马路的游戏中，可以通过观看一些交通规则的视频，让幼儿认识违反交通规则有可能会发生怎样的后果，从而使幼儿可以很好地了解，遵守规则能够使自己和他人过马路时都很安全，而违反规则极有可能发生交通事故，从而导致人员受伤，甚至是死亡。教师可以在操场上设置红绿灯、公路等场景，让幼儿现场进行游戏演练，借助游戏活动，对违规的小朋友给予一定的惩处，这样就能够促进幼儿了解遵守规则的重要性。
除了要确保幼儿了解规则的重要性之外，还要确保幼儿充分感受遵守规则的好处。很多幼儿在执行规则时存在一定程度的压迫感，因此在游戏活动展开时，一定要为幼儿准备合理、充足的游戏空间。比如，一些自控能力较弱的幼儿在游戏时经常会存在违反游戏规则的行为，针对这一行为，可以组织幼儿展开“游戏时不遵守规则该怎么办？”的讨论，通过讨论，很多孩子都认为：如果违反游戏规则，应该受到惩罚，而如果遵守规则，则要受到表扬。因此，在游戏中为了受到教师的表扬，幼儿都开始注意自己是否违反游戏规则，这样就使违反游戏规则的现象逐渐减少。榜样的力量极大，通过教师肯定、榜样引导，就可以有效培养幼儿学会自觉遵守游戏规则。
（二）游戏活动前幼儿要参与制定规则很多教师在游戏活动展开之前并没有跟幼儿强调游戏规则，而在游戏活动进行时才强调规则，这是错误的。很多幼儿在游戏时，难以集中注意力听教师强调规则，导致存在违反规则的现象。因此，一定要在游戏活动前告知幼儿规则，甚至可以让幼儿参与游戏规则的制定。基于幼儿自主决策，制定一系列符合幼儿自身的游戏规则，这一些规则才能够真正被幼儿接受，并有效确保幼儿在游戏活动中自主遵守规则。
（三）在游戏中培养幼儿的规则意识
规则的建立并不是说教就能够做到，一定要借助游戏活动，培养幼儿执行规则意识的能力。比如，在模仿小学生上下课铃声的游戏活动中，教师在游戏活动展开前可以采取敲铃声、鼓声的行为，当铃声响起时，小朋友知道铃声一响就是上课，然后开始自觉地回归座位，等待上课;而当鼓声响起时，小朋友知道鼓声一响就是要下课，这时候小朋友会离开座位，开始自由活动。通过多次活动，就可以在幼儿头脑中形成一种有效的条件反射，从而有效培养并增强幼儿执行规则的意识及能力。
（四）教师要以身作则，做好幼儿的榜样
大班的孩子大部分都具有较强的模仿力，教师的一言一行也很容易引起幼儿模仿，故而为了提高幼儿规则意识，教师自身一定要具备较强的规则意识，对于任何规则都要落到实处。在和幼儿游戏的过程中，教师如果触犯了规则也要接受一定程度的惩罚，从而以身作则，做好幼儿的榜样。
（五）家长的主动配合
在幼儿游戏化教学中，家长是必不可少的一环。对于游戏活动，家长要主动配合及支持，这样才可以真正丰富幼儿的规则意识，从而进一步提升幼儿的自信心和主动动手能力。家长配合幼儿园，通过一次次的亲子游戏活动，培养孩子正确的意识，让孩子接受教育，从而引导幼儿珍惜生活中每一样物品。幼儿教师在引导家长参与游戏化教学的过程中，不仅可以加深与家长之间的联系，还可以通过配合，进一步鼓励和帮助幼儿自己动手，从而更好地促进幼儿身心健康发展。
三、结语
通过游戏活动对大班幼儿执行规则意识进行引导，大部分幼儿经过一段时间的训练后，可以有效地意识到规则意识的重要性，并逐渐开始学会自觉遵守规则。一些自控能力差的幼儿也可以基于教师提示和同伴影响，有效提升遵守并执行规则的能力。实践证明，借助游戏活动，通过适当的方法可以有效促使幼儿遵守规则，并提高执行规则的能力，培养孩子正确的意识。主观上，可以促进幼儿对执行规则的重要性获得更深入的了解，从而形成遵守规则的潜意识;客观上，幼儿在执行规则的过程中，规则意识的加强会促进幼儿执行规则更为自觉、更加稳定，从而使幼儿经过培养可以顺利适应下一阶段的小学生活。
参考文献：
[1]丛元莉.从“手足球”谈幼儿园大班幼儿的规则意识的建立[J].文理导航，2016（12）.
[2]贾春秀，刘延东.幼儿户外游戏[J].中国科教创新导刊，2012（7）.
（责任编辑 林娟）