中图分类号：TP181 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）12-0029-01
　　知识经济时代已经来临，国中也敲开了WTO的大门，经济全球化撞击着每一个中国人的心灵。众所周知，国力的竞争是科学技术的竞争，科技的竞争就是多功能型现代复合人才的竞争.这给我们的教育提出了一道全新的高难度课题，作为每一位教育工作者，我们应该以什么样的心态面对这一新世纪的挑战，以怎样的行动引导每一个受教育者主动去迎接这新的发展.培养了解建设现代化社会对科学技术进步的要求，能够运用科学技术致力于经济建设.使学生体验技术在科学与社会之间的桥梁作用，认识科学，技术与社会的相互影响，理解科学技术发展的综合化，整体化特征，理解科学技术作为第一生产力的社会价值，培养学生参与社会活动的决策意识和能力。
　　传统的理科教育几乎搞成了学术性的纯科学教育，在很大程度上忽视了科学与技术，社会的联系以及科学技术的的社会价值，无法适应科学发展的需要和时代发展的要求。而理解和掌握科学，不仅仅在于静态的科学知识，更重要的在于跟科学探索和技术实践联系在一起的“科学技术过程”.在科学技术社会的全面教育中优化科学索质教育，在调整课程结构，改革教学内容栩教学方法中实现人才培养目标，而化学教学在这方面又表现出明显优势。
　　首先，化学作为一门实用性很强的科学，在形成以来就与生产生活和社会有着密切的联系。从为人类提供食物、衣着和住房，到为工农业生产提供新材料，新能源，从开发资源，征服疾病，战胜天灾，到控制环境污染，保护生态平衡等，都离不开化学。
　　其次，化学学科的休质特征之一就是以实践为基础。化学实验不但是生物的科学实验过程，而且还能广泛联系化学应用技术而便于渗透技术教育。
　　再次，化学科学中蕴含着深刻的价值因索，化学科学与技术的发展应用，既要为人类造福，又要避免环境污染对人类生存和发展带来的不利影响.这对培养学生的科学技术的社会价值意识和参与科学技术决策的能力是极为有益的教育素材.就如何发挥化学教学在从事社会活动中所起的作用，谈谈我的几点建议。
　　一、注重“观察实验”教学，指导学生学以致用
　　“观察”是一种能力，是全面实施索质教育的主要内容，前苏联教育家苏霍姆林斯基对观察能力的培养给予了高度评价，他说：“观察是智慧最重要的能源”。因而加强化学实验教学对培养高素质的人才具有十分重要的意义。实验课主要是让学生在实践中认识事物，掌握规律，培养他们的实际操作能力，养成实事求是，精于求精的生活作风.而在当前的教学中，都存在着只重视实验题目，缺乏对学生实际能力培养问题，造成一些学生考试题目样样精通，现实生活中的一些小问题都解决不了的局面，形成理论与实践相脱节，学习与应用不会结合，结果扼制学生的能力培养与发展，培养出一批高分低能的书呆子。
　　二、化学学科是以实验为基础，加强优化化学实验教育
　　通过设计实验活动，引导学生联系生产，生活实际，思考与化学科技发展密切相关的环境，資源，能源，食物材料，人口等社会问题，通过体验科学探索过程，有效地发展他们的科学素质.例如：组织环境实验小组，在学习酸碱滴定实验技术的基础上，设计对本地河流水质指标的测定实验，引导学生在测定，调查，分析的基础上，对河流污染的原因，治理的途径和前景进行深入的思考，要求学生写出实验报告，科技小论文等.
　　三、加强实践活动，培养学生的参与意识与决策能力
　　科学是按照世界的本质面貌来说明世界，技术则是改造成世界以满足人类的愿望.技术作为学校课程的组戚部分，它提供解决问题的方法，丰富每一科学，并把这些科学和日常生活联系起来.它利用概念及与生活有联系的经验，通过学生的个别工作或集体工作，参与人们的实际行动和学生和对地界的掌握，从而有助于理论与实践的结合。因此，只有适当的引导学生在化学学习过程中参与化学技术为经济、社会发展服务活动，才能在化学数学中有效地培养他们对科学技术决策的参与意识和价值观念以及参与科学技术决策的能力.例如：我们可以结合食盐溶液电解技术的教学，组织学生参观氯碱工厂，然后引导他们对如何提高氯碱工业生产的综合效益进行思考评价，系统地对离子膜电解新技术和现存的金属阳极隔膜电解法进行比较分析，对新技术决策的综合性高效益做出评价，使学生进行生动的化工生产决策论证的训练，培养他们广泛参与社会活动的能力。
　　总之，充分发挥化学学科优势，培养了解社会、致力于社会的技术人才，培养了解并能够参与设计科学决策能力的公民。
　　作者简介
　　肖秀刚，男（1965.3—），汉族，贵州普安人，本科，副教授，研究方向：化学教育。