论文部分内容阅读
摘要：在Photoshop教学过程中，使学生学会使用该软件只是最基本的目的，让学生能够自主创作出结合自己想象力的的作品，并且能够应用到以后的工作才是最终的目的。教师进行Photoshop教学时，最重要的就是通过改进自己的教学过程，提高教学效果。
关键词：Photoshop；教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）35-8527-02
Photoshop是一款专业性较强的图像处理软件，它主要应用于动画设计、平面设计等多个领域。它处理图片功能强大，实用性强，操作界面直观。因此，在很多高职院校中，Photoshop课程是一门必修课程。作为图像图形处理的基础课程，只有学好了它，才能为其他后续图像处理软件打好坚固的基础。所以，如何将教好Photoshop课程，让学生更好地掌握，并且应用到以后的工作生涯中，是当今高职院校Photoshop课程教学中所需要迫切探讨的问题。
1 高职Photoshop课程教学当前存在的问题
1）教学对象不了解
教师有时会忽视高职院校的教学对象计算机操作水平参差不齐，很容易让学生在最后学习完这门课程后都不能熟练应用，而失去学习该课程的信心。
2）教学模式陈旧
在当前的教学模式中，教师大都以“提出概念—解释概念—举例说明”的模式来进行。而Photoshop是集应用性和操作性于一体的软件，在教学过程中要比较注意其应用性，这样的传统模式不适宜当今的教学节奏，因此学生会存在比较难以理解老师的例子，不能举一反三。在自己操作时，没有独立解决复杂实例的能力。这种教学模式有着不小的缺点，一是很难让学生掌握设计的技巧，二是难以激发学习者的兴趣。
3）学生创造性被忽略
随着时代的发展，在课堂教学中，教师如果忽略了学生的创造性，学生只是被动的接受知识，没有学会应用，则会明显地缺乏创造力，对平面设计的理解也明显落后于时代。
2 提高高职Photoshop课程教学方法探讨
2.1 以学生为中心进行教学
大家都知道，在高职院校里学生的知识基础水平不一样，接受能力一般比较差，学习的兴趣不高等等。那怎样才能让学生更好地掌握所学到的知识呢？
1）激发兴趣
培养起对本课程的兴趣，是学好本课程的入门关键，只要喜欢上本门课程，学习起来就不会那么枯燥乏味了。平时空余时间可以观看优秀典型的作品，对最后做出属于自己的作品打下信心基础。目前，不少学生还没有激起对这门课程的兴趣，缺乏兴趣就没有学习的动力。高职这阶段的学生已经有自己的想法，如果能激起他们学习PS的兴趣，会引起他们强烈的学习欲望。所以，提高兴趣往往是重中之重。在教学初期，教师可以让他们欣赏典型作品，选择简单的作品当场给学生演示。在演示过程中，逐步地将这种奇妙的视觉效果展现出来，这样他们就会慢慢的被吸引，并会去尝试，因而可以产生比较浓厚的兴趣与好奇心。同时将理论的学习与岗位的需要相结合，给学生一个明确的学习方向，激发他们学习的动力和兴趣。
2）培养耐心
教学过程中发现某些学生确实很喜欢本门课程，也很希望能创作出自己的作品，但是由于缺乏耐心，不能持之以恒，最终只能放弃。所以学生学习耐心的培养也是非常重要的。要经常鼓励学生，鞭策学生，让他们树立最终能够制作出自己独一无二的作品的信心。
3）培养鉴赏力
学习Photoshop ，除了要掌握软件的基本工具和使用技巧外，还应该有独立制作能力、设计能力、以及对效果图的完成能力。因此，在学习过程中，要培养学生从美学的角度来进行图像处理。经常让学生欣赏一些优秀的作品设计，注重作品在色彩、构图、风格等方面的展现；同时，对学生完成的自己的作品要进行点评，可以表扬一些优秀的作品，并且指出其成功之处。同时，也可以让他们开展讨论，既提高了学生的审美能力，拓宽了视野，激发了想象力，又调动了学生的积极性，提高了学习效率。
2.2 改进教学方法
1）因材施教
在高职院校里，教学对象对计算机掌握的熟练程度不一样，采取因材施教的方法是比较贴近高职院校的实际情况的。高职院校的教学对象特点是，知识基础水平不一样，接受能力一般比较差，学习的兴趣不高，学习的激情不高，自主学习能力不是很强，当然也有个别领头的和个别拉尾的，所以需要教师因材施教，针对学生的学习个性，随机调整教育教学方法。这样各个层次的教学对象都能跟上教师的脚步，充分调动所有学生的学习激情和欲望、挖掘学生的学习潜力，让能力强的学生学到更多的知识，让能力较弱的学生学习起来不感到非常吃力，最终都能圆满的接受所学到的知识。
2）启发教学
在教学时，教师可以发现，几种不同的途径可以实现同一个效果。在讲解过程中，教师可以先用一种方法示范案例，再引导学生思考用其他的方法，并请学生上前演示，通过这个过程，让学生领悟，通过不同的渠道，可以实现一样的效果。当然学生能够想到的方法也并不相同，因为他们选择用什么样的办法也取决于学生掌握的知识和他们各自的能力水平。所以教师在讲解这些这些实例的时候，最重要的就是启发学生发散思维，鼓励学生进行多角度的思维。在最后，学生有了这方面的思路后，老师再挑选另外几个具有代表性的作品，并且鼓励学生继续努力，用几种方法实现一个效果，最终教师对其点评、总结，为他们以后能够更好地继续学好本课程而打气。
3）案例教学
在教学过程中，教师先举实例，再让学生进行模仿，在操作过程中掌握知识点。这些实例要生动、形象、感染力很强，能给人留下深刻印象的，可以是国内外的优秀作品，也可以是教师自己制作的优秀作品，来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，唤醒学生的模仿欲望。而后，教师可以讲授演示和学生动手实践相结合，或者从举一些简单案例入手，让学生自己思考，最终找到实现效果的办法。但是要注意，教师不能够全盘采用这种教学方法，以免造成学生只会记住几个典型案例，而缺乏对工具真正的理解。
4）培养学生主动学习和创新能力
上述三种教学方法其实都有利有弊，教师在教学过程中所用到的教学法不能简单得一成不变，单独只用到其中某一种教学方法，而应将若干种教学方法相结合，这样有利于提高教学质量。这款软件教学的最终目的不是让学生简单的接受知识，而是能够让学生自己能够自主操作、甚至自主创作并实现。因此，教师要注意引导学生在学习的过程中发挥想象力和创造力，实现属于学生自己的作品，提升学生学习的成就感。
2.3 利用多样化教学增强实践教学环节
1）教材选取好。根据本人的教学经验，教材能够图文并茂，案例有详细步骤，后附大量举一反三的例子，且彩印的教材比较好。因为，高职院校的教学对象水平不齐，审美能力有差异，特别是非艺术类班级的学生，对色彩和造型的敏感程度比较薄弱，所以选择这类教材一方面对于自学能力比较好的学生来说，可以自己先模仿教材，再通过上课、再操作练习，提高对知识点的领悟，甚至可以从中悟出一些经验，甚至创作出属于自己的作品；另一方面，对于接受能力比较差的学生，可以模仿教材上带有详细步骤的实例内容，以此加强动手能力，这样也能学好本课程。所以，选择好教材直接关系到教师讲授本课程的教学效果。
2）教学多样化。以往单纯的教学模式都是多媒体教室讲，机房练，下课后学习就结束了，这样明显不能让学生完全掌握课堂讲授的知识，所以需要教师配合学生，保障学习软件、学习素材等的提供，保证学生有充裕的上机时间，并能够养成良好的动手习惯。只有加强练习，积极思维，不断探索，才能制作出精美的具有震撼力的作品。
3 结束语
Photoshop的功能非常强大，学生要熟练掌握这门集操作性和实用性于一体的软件是不可能一蹴而就的，只有靠学生自己日积月累的思考、练习、再思考、动手。而老师为达到这一目标，应该在教学过程中积极去探索、改良教学方法，关注学生可挖掘的潜力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学效果。
参考文献：
[1] 郭红，孟广学.计算机基础教学中创新教育的探索与研究[J].教育与职业，2009（2）.
[2] 任璇炫.高职院校photoshop课程教学改革的探讨[J].大众科技，2010（10）.
关键词：Photoshop；教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）35-8527-02
Photoshop是一款专业性较强的图像处理软件，它主要应用于动画设计、平面设计等多个领域。它处理图片功能强大，实用性强，操作界面直观。因此，在很多高职院校中，Photoshop课程是一门必修课程。作为图像图形处理的基础课程，只有学好了它，才能为其他后续图像处理软件打好坚固的基础。所以，如何将教好Photoshop课程，让学生更好地掌握，并且应用到以后的工作生涯中，是当今高职院校Photoshop课程教学中所需要迫切探讨的问题。
1 高职Photoshop课程教学当前存在的问题
1）教学对象不了解
教师有时会忽视高职院校的教学对象计算机操作水平参差不齐，很容易让学生在最后学习完这门课程后都不能熟练应用，而失去学习该课程的信心。
2）教学模式陈旧
在当前的教学模式中，教师大都以“提出概念—解释概念—举例说明”的模式来进行。而Photoshop是集应用性和操作性于一体的软件，在教学过程中要比较注意其应用性，这样的传统模式不适宜当今的教学节奏，因此学生会存在比较难以理解老师的例子，不能举一反三。在自己操作时，没有独立解决复杂实例的能力。这种教学模式有着不小的缺点，一是很难让学生掌握设计的技巧，二是难以激发学习者的兴趣。
3）学生创造性被忽略
随着时代的发展，在课堂教学中，教师如果忽略了学生的创造性，学生只是被动的接受知识，没有学会应用，则会明显地缺乏创造力，对平面设计的理解也明显落后于时代。
2 提高高职Photoshop课程教学方法探讨
2.1 以学生为中心进行教学
大家都知道，在高职院校里学生的知识基础水平不一样，接受能力一般比较差，学习的兴趣不高等等。那怎样才能让学生更好地掌握所学到的知识呢？
1）激发兴趣
培养起对本课程的兴趣，是学好本课程的入门关键，只要喜欢上本门课程，学习起来就不会那么枯燥乏味了。平时空余时间可以观看优秀典型的作品，对最后做出属于自己的作品打下信心基础。目前，不少学生还没有激起对这门课程的兴趣，缺乏兴趣就没有学习的动力。高职这阶段的学生已经有自己的想法，如果能激起他们学习PS的兴趣，会引起他们强烈的学习欲望。所以，提高兴趣往往是重中之重。在教学初期，教师可以让他们欣赏典型作品，选择简单的作品当场给学生演示。在演示过程中，逐步地将这种奇妙的视觉效果展现出来，这样他们就会慢慢的被吸引，并会去尝试，因而可以产生比较浓厚的兴趣与好奇心。同时将理论的学习与岗位的需要相结合，给学生一个明确的学习方向，激发他们学习的动力和兴趣。
2）培养耐心
教学过程中发现某些学生确实很喜欢本门课程，也很希望能创作出自己的作品，但是由于缺乏耐心，不能持之以恒，最终只能放弃。所以学生学习耐心的培养也是非常重要的。要经常鼓励学生，鞭策学生，让他们树立最终能够制作出自己独一无二的作品的信心。
3）培养鉴赏力
学习Photoshop ，除了要掌握软件的基本工具和使用技巧外，还应该有独立制作能力、设计能力、以及对效果图的完成能力。因此，在学习过程中，要培养学生从美学的角度来进行图像处理。经常让学生欣赏一些优秀的作品设计，注重作品在色彩、构图、风格等方面的展现；同时，对学生完成的自己的作品要进行点评，可以表扬一些优秀的作品，并且指出其成功之处。同时，也可以让他们开展讨论，既提高了学生的审美能力，拓宽了视野，激发了想象力，又调动了学生的积极性，提高了学习效率。
2.2 改进教学方法
1）因材施教
在高职院校里，教学对象对计算机掌握的熟练程度不一样，采取因材施教的方法是比较贴近高职院校的实际情况的。高职院校的教学对象特点是，知识基础水平不一样，接受能力一般比较差，学习的兴趣不高，学习的激情不高，自主学习能力不是很强，当然也有个别领头的和个别拉尾的，所以需要教师因材施教，针对学生的学习个性，随机调整教育教学方法。这样各个层次的教学对象都能跟上教师的脚步，充分调动所有学生的学习激情和欲望、挖掘学生的学习潜力，让能力强的学生学到更多的知识，让能力较弱的学生学习起来不感到非常吃力，最终都能圆满的接受所学到的知识。
2）启发教学
在教学时，教师可以发现，几种不同的途径可以实现同一个效果。在讲解过程中，教师可以先用一种方法示范案例，再引导学生思考用其他的方法，并请学生上前演示，通过这个过程，让学生领悟，通过不同的渠道，可以实现一样的效果。当然学生能够想到的方法也并不相同，因为他们选择用什么样的办法也取决于学生掌握的知识和他们各自的能力水平。所以教师在讲解这些这些实例的时候，最重要的就是启发学生发散思维，鼓励学生进行多角度的思维。在最后，学生有了这方面的思路后，老师再挑选另外几个具有代表性的作品，并且鼓励学生继续努力，用几种方法实现一个效果，最终教师对其点评、总结，为他们以后能够更好地继续学好本课程而打气。
3）案例教学
在教学过程中，教师先举实例，再让学生进行模仿，在操作过程中掌握知识点。这些实例要生动、形象、感染力很强，能给人留下深刻印象的，可以是国内外的优秀作品，也可以是教师自己制作的优秀作品，来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，唤醒学生的模仿欲望。而后，教师可以讲授演示和学生动手实践相结合，或者从举一些简单案例入手，让学生自己思考，最终找到实现效果的办法。但是要注意，教师不能够全盘采用这种教学方法，以免造成学生只会记住几个典型案例，而缺乏对工具真正的理解。
4）培养学生主动学习和创新能力
上述三种教学方法其实都有利有弊，教师在教学过程中所用到的教学法不能简单得一成不变，单独只用到其中某一种教学方法，而应将若干种教学方法相结合，这样有利于提高教学质量。这款软件教学的最终目的不是让学生简单的接受知识，而是能够让学生自己能够自主操作、甚至自主创作并实现。因此，教师要注意引导学生在学习的过程中发挥想象力和创造力，实现属于学生自己的作品，提升学生学习的成就感。
2.3 利用多样化教学增强实践教学环节
1）教材选取好。根据本人的教学经验，教材能够图文并茂，案例有详细步骤，后附大量举一反三的例子，且彩印的教材比较好。因为，高职院校的教学对象水平不齐，审美能力有差异，特别是非艺术类班级的学生，对色彩和造型的敏感程度比较薄弱，所以选择这类教材一方面对于自学能力比较好的学生来说，可以自己先模仿教材，再通过上课、再操作练习，提高对知识点的领悟，甚至可以从中悟出一些经验，甚至创作出属于自己的作品；另一方面，对于接受能力比较差的学生，可以模仿教材上带有详细步骤的实例内容，以此加强动手能力，这样也能学好本课程。所以，选择好教材直接关系到教师讲授本课程的教学效果。
2）教学多样化。以往单纯的教学模式都是多媒体教室讲，机房练，下课后学习就结束了，这样明显不能让学生完全掌握课堂讲授的知识，所以需要教师配合学生，保障学习软件、学习素材等的提供，保证学生有充裕的上机时间，并能够养成良好的动手习惯。只有加强练习，积极思维，不断探索，才能制作出精美的具有震撼力的作品。
3 结束语
Photoshop的功能非常强大，学生要熟练掌握这门集操作性和实用性于一体的软件是不可能一蹴而就的，只有靠学生自己日积月累的思考、练习、再思考、动手。而老师为达到这一目标，应该在教学过程中积极去探索、改良教学方法，关注学生可挖掘的潜力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学效果。
参考文献：
[1] 郭红，孟广学.计算机基础教学中创新教育的探索与研究[J].教育与职业，2009（2）.
[2] 任璇炫.高职院校photoshop课程教学改革的探讨[J].大众科技，2010（10）.