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摘要：初中体育教学要关注学生的身体素质，激发学生的身体潜能，还应了解学生的心理动态，帮助学生建立体育精神，以良好的体育风貌积极的参与活动，在集体的体育任务中让学生有一展所长的机会，体育借助宽阔的空间营造出轻松的氛围，既要在一定的规定下合理的安排体育任务，又要给予学生足够的信赖与自由，以往的体育互动较为单一，学生已经对体育的流程谙熟于心，新时期教师应拓展多元化的体育项目，并在常规的项目上，利用不同的运动模式，让学生感到新鲜好奇，从而调动学生的参与积极性，在初中阶段学生的体育意识逐渐养成，对体育的喜好度增加。
关键词：初中体育；教学方法；多样化分析
引言：体育运动可以帮助学生缓解求知的压力，学生长时间在脑力的劳动后，也会自然的觉得体力劳动是在放松，这样的情况下，教师布置体育互动较为枯燥、死板，没有对学生形成要求，必然会导致学生反感，在体育中敷衍了事，教师及时的了解学生想法，融合趣味的元素，在体育中主动问询学生的感受，活动中对学生多鼓励、多启发，活动后帮助学生以科学的恢复形式缓解疲劳感，逐步的拉近师生距离，在多样化的体育教学形式下，学生一开始对体育的不耐烦情绪也逐渐消弭，取而代之的是对体育的活动热情，在运动中更加积极主动的参与活动，结合自己的不足查漏补缺，形成自主的体育意识。
一、融入体育游戏
体育的运动与游戏可简单融合，教师应计算课堂的时间、游戏的互动参与人数等，尽可能让每一名学生都参与到游戏中，搭建趣味的游戏情境，吸引学生的注意力，并简述规则后听取学生的意见，一些学生有了充足的体育运动经验，对体育的游戏也有自己的想法，在布置任务时可让体育课代表参与其中，收集学生的意见安排运动的次序等，让学生形成自愿参与的意识。例如将传统的慢跑形式改变成“趣味接力跑”，笔者将学生分为若干小组，每个小组都要抽签，抽签内容为“双腿负重”“单腿负重”“边踢足球边跑”“抱着篮球”等等，这样即可大大提高体育教学的趣味性，学生在跑步过程中虽然很累，但是却很快乐。同时，在跑步的过程中需要注意安全措施，要佩戴护膝、护肘等。
二、体育课程延伸
现如今初中的体育教学模式整体上还比较单一，教学内容比较乏味、枯燥，无法调动学生的主动性与积极性。体育延伸是打破传统教学方法，以培养学生合作能力、思维能力为主，并在一定程度上锻炼学生身体素质。笔者在每个月都会开展一次“野外逃生”的主题活动，在上课前，事先将一些道具和“线索”布置在草场当中，并将学生分为若干小组，每个小组都抽取一个任务，之后给予30分钟时间进行“逃生”，完成任务即可。在该环节中，学生小组会相互依存、相互协调，并发挥自身的智慧完成任务，这样即可呈现出不同的体育教学内容，学生在活动当中也感到非常新颖，从而提高学生的运动积极性。当
三、案例教学法
初中体育学科具有实践性强等特点，为了使学生可以更好地学习并掌握体育运动的动作与技巧要领，提升教学质量，教师可以采用案例教学法进行授课，即教师在课堂上对学生实施现场示范教学，使学生可以快速地学习教学内容。从科学性与规范性的角度来说，该方法的实施还有待完善。案例教学法的实施对于初中教师的个人综合能力要求比较高，在实施前，初中教师应加强对体育知识的研究，以确保课堂动作示范的规范性、正确性。例如，在进行乒乓球体育项目教学过程中，教师应该首先向学生说明乒乓球体育项目的规则，让学生充分地了解我国乒乓球运动员，并且将其球法和成功经验作为案例进行分析，让学生学习前辈们的经验，从经验中学习，还可以让学生模拟对打比赛，激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习的快乐，不断提升自身的能力。
四、动作示范教学
当然，体育教学在多样化的前提下，也要有基础知识教学，如果教师在教学当中仅凭口头上的讲解，不仅会让教学内容变得过于单调，同时学生在理解过程中也存在不到位的情况，无法让学生掌握相关的知识，达不到体育教学目标。因此，在教学过程中，需要采用动作示范教学，通过肢体示范加深学生对教学知识的理解深度，掌握动作技术要领，让学生加强对体育技能的感受，了解体育知识的魅力。例如在羽毛球教学过程中，笔者首先用平板播放一段林丹的发球动作，第一遍是正常速度播放；第二遍采用0.5倍速度播放，这样能够让学生在观看过程中更加清楚，动作也会更加细腻。之后笔者通过连贯的动作为学生演示一遍动作要领，包括站位、左手拿球高度、右手拿拍幅度和角度，并用讲述各个动作的要领，如何才能够让发球成功率更高，之后让学生自主练习10分钟；在击球教学中，由于击球除了要掌握拍子动作方法和角度，也需要练习步伐，也就是在最小的幅度下成功击球。笔者示范各个球路的击球方法，例如右手拿拍极大左路求，需要左脚左移，右手球拍向左下移动，上扬挥拍击球等，之后让学生练习20分钟对打，这样学生能够在羽毛球运动中应用所学技术，同时对学生的积极性与参与性有一定的帮助。
五、多媒体教学法
“互聯网+”时代背景下，体育课堂教学也应与时俱进，将多媒体充分利用起来，改变传统的体育教学模式，提高体育课堂的教学效率。在多媒体教学过程中，教师可以将不同类型的体育知识与需要掌握的动作要领相结合，以动态图的形式展现出来，让学生更加直观地了解体育课堂的乐趣，吸引学生的注意力，使学生更加专注于课堂学习，有效提高体育教学的课堂效率。例如，在初中体育教学过程中，当教师讲授体育理论知识时，学生往往兴趣不高，这时教师可以借助多媒体技术，将教学内容以图片、影像、声音等形式展现出来，吸引学生的注意力，使学生更加直观地了解教学内容，从而达到简单易懂的效果。
结束语
体育教学作为素质教育的重要组成部分，对学生发展有着重要影响。为了能够能够避免传统、单一教学方法的弊端，本文提出了四种体育教学方法，只有能够保证体育教学方式的多样性，从而加强学生对体育教学的积极性与主动性，才能够让学生的身体得到锻炼，同时也能够激发学生对体育的兴趣，落实“终身运动”的思想，养成良好的运动习惯。
参考文献：
[1]丘旭辉.初中体育教学方法的多样化分析[J].当代体育科技，2016，622：109-110.
[2]陈达喜，戴相荣，赵国荣.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2012，225：40-41.
[3]王振.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].才智，2014，27：161.
关键词：初中体育；教学方法；多样化分析
引言：体育运动可以帮助学生缓解求知的压力，学生长时间在脑力的劳动后，也会自然的觉得体力劳动是在放松，这样的情况下，教师布置体育互动较为枯燥、死板，没有对学生形成要求，必然会导致学生反感，在体育中敷衍了事，教师及时的了解学生想法，融合趣味的元素，在体育中主动问询学生的感受，活动中对学生多鼓励、多启发，活动后帮助学生以科学的恢复形式缓解疲劳感，逐步的拉近师生距离，在多样化的体育教学形式下，学生一开始对体育的不耐烦情绪也逐渐消弭，取而代之的是对体育的活动热情，在运动中更加积极主动的参与活动，结合自己的不足查漏补缺，形成自主的体育意识。
一、融入体育游戏
体育的运动与游戏可简单融合，教师应计算课堂的时间、游戏的互动参与人数等，尽可能让每一名学生都参与到游戏中，搭建趣味的游戏情境，吸引学生的注意力，并简述规则后听取学生的意见，一些学生有了充足的体育运动经验，对体育的游戏也有自己的想法，在布置任务时可让体育课代表参与其中，收集学生的意见安排运动的次序等，让学生形成自愿参与的意识。例如将传统的慢跑形式改变成“趣味接力跑”，笔者将学生分为若干小组，每个小组都要抽签，抽签内容为“双腿负重”“单腿负重”“边踢足球边跑”“抱着篮球”等等，这样即可大大提高体育教学的趣味性，学生在跑步过程中虽然很累，但是却很快乐。同时，在跑步的过程中需要注意安全措施，要佩戴护膝、护肘等。
二、体育课程延伸
现如今初中的体育教学模式整体上还比较单一，教学内容比较乏味、枯燥，无法调动学生的主动性与积极性。体育延伸是打破传统教学方法，以培养学生合作能力、思维能力为主，并在一定程度上锻炼学生身体素质。笔者在每个月都会开展一次“野外逃生”的主题活动，在上课前，事先将一些道具和“线索”布置在草场当中，并将学生分为若干小组，每个小组都抽取一个任务，之后给予30分钟时间进行“逃生”，完成任务即可。在该环节中，学生小组会相互依存、相互协调，并发挥自身的智慧完成任务，这样即可呈现出不同的体育教学内容，学生在活动当中也感到非常新颖，从而提高学生的运动积极性。当
三、案例教学法
初中体育学科具有实践性强等特点，为了使学生可以更好地学习并掌握体育运动的动作与技巧要领，提升教学质量，教师可以采用案例教学法进行授课，即教师在课堂上对学生实施现场示范教学，使学生可以快速地学习教学内容。从科学性与规范性的角度来说，该方法的实施还有待完善。案例教学法的实施对于初中教师的个人综合能力要求比较高，在实施前，初中教师应加强对体育知识的研究，以确保课堂动作示范的规范性、正确性。例如，在进行乒乓球体育项目教学过程中，教师应该首先向学生说明乒乓球体育项目的规则，让学生充分地了解我国乒乓球运动员，并且将其球法和成功经验作为案例进行分析，让学生学习前辈们的经验，从经验中学习，还可以让学生模拟对打比赛，激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习的快乐，不断提升自身的能力。
四、动作示范教学
当然，体育教学在多样化的前提下，也要有基础知识教学，如果教师在教学当中仅凭口头上的讲解，不仅会让教学内容变得过于单调，同时学生在理解过程中也存在不到位的情况，无法让学生掌握相关的知识，达不到体育教学目标。因此，在教学过程中，需要采用动作示范教学，通过肢体示范加深学生对教学知识的理解深度，掌握动作技术要领，让学生加强对体育技能的感受，了解体育知识的魅力。例如在羽毛球教学过程中，笔者首先用平板播放一段林丹的发球动作，第一遍是正常速度播放；第二遍采用0.5倍速度播放，这样能够让学生在观看过程中更加清楚，动作也会更加细腻。之后笔者通过连贯的动作为学生演示一遍动作要领，包括站位、左手拿球高度、右手拿拍幅度和角度，并用讲述各个动作的要领，如何才能够让发球成功率更高，之后让学生自主练习10分钟；在击球教学中，由于击球除了要掌握拍子动作方法和角度，也需要练习步伐，也就是在最小的幅度下成功击球。笔者示范各个球路的击球方法，例如右手拿拍极大左路求，需要左脚左移，右手球拍向左下移动，上扬挥拍击球等，之后让学生练习20分钟对打，这样学生能够在羽毛球运动中应用所学技术，同时对学生的积极性与参与性有一定的帮助。
五、多媒体教学法
“互聯网+”时代背景下，体育课堂教学也应与时俱进，将多媒体充分利用起来，改变传统的体育教学模式，提高体育课堂的教学效率。在多媒体教学过程中，教师可以将不同类型的体育知识与需要掌握的动作要领相结合，以动态图的形式展现出来，让学生更加直观地了解体育课堂的乐趣，吸引学生的注意力，使学生更加专注于课堂学习，有效提高体育教学的课堂效率。例如，在初中体育教学过程中，当教师讲授体育理论知识时，学生往往兴趣不高，这时教师可以借助多媒体技术，将教学内容以图片、影像、声音等形式展现出来，吸引学生的注意力，使学生更加直观地了解教学内容，从而达到简单易懂的效果。
结束语
体育教学作为素质教育的重要组成部分，对学生发展有着重要影响。为了能够能够避免传统、单一教学方法的弊端，本文提出了四种体育教学方法，只有能够保证体育教学方式的多样性，从而加强学生对体育教学的积极性与主动性，才能够让学生的身体得到锻炼，同时也能够激发学生对体育的兴趣，落实“终身运动”的思想，养成良好的运动习惯。
参考文献：
[1]丘旭辉.初中体育教学方法的多样化分析[J].当代体育科技，2016，622：109-110.
[2]陈达喜，戴相荣，赵国荣.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2012，225：40-41.
[3]王振.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].才智，2014，27：161.