兴趣是人力求认识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者，即可以引导，又可以培养。通过体育教学来培养学生的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。
　　在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气就是激励，对学习信心不足的学生，我一旦发现他们有一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感、自信心。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性、愉悦的心理体验，能对学生兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。让他们多一些表现和发挥的机会，接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。
　　教师的示范与语言也很重要，学生喜欢看教师做动作，特别是青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精炼、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。教师的感情要始终融洽在学生的情绪之中，假如教师力能所及，可以与学生一起活动，做游戏、比赛，学生的劲头会更大。
　　一个好的体育器材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件、气候特点、学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容，如爬山、游泳、滑溜冰、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如仰卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼的效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。
　　在体育项目中，田径大概是多数学生不愿意上的课。特别是田径当中的耐久跑，它的练习持续时间长，体能消耗大，加上过去教师教法简单、练习方法单一，学生容易产生害怕与厌倦的复杂心理，严重影响了耐久跑的教学效果。大家知道，经常进行耐久跑练习，对发展学生内脏器官功能、增强学生体质有积极作用，而且对培养学生顽强、坚毅、刻苦、耐劳等意志品质也有一定的意义。
　　总之，学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的。因此，学生的体育兴趣是可以培养的，是可以改变和迁移的。
　　（作者单位：河南省中牟县第一职业高级中学）