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摘要：语文是学生们感受中华文化，学习中华优秀思想的重要途径。从学科角度来看，语文学习是贯穿于学生们整个学校教育的基础学科;从文化角度而言，语文教学起着继承和发扬中华文化的重要作用。小学生作为祖国的未来，更要掌握好语文学习，同时更重要的是要通过语文学习增强自身的文化素养，养成积极健康的习惯，因此培养学生们的语文自学能力是值得研究的教学工作。
关键词：小学语文;自学能力;教学策略
我国一直以来都是非常重视教育的，更是提出了“教育强国”的口号，小学教育作为我国的基础教育重要组成部分，理应发挥好教育第一棒的引导作用。随着国家的进步、社会的进步，教育也要做到与时俱进，不仅要做好教育，让学生们学会知识，更要帮助学生们养成正确的价值观和人生观，具备自主学习的能力。语文学习历来都是不可忽视的部分，教师们要将学科教学与学生们的语文能力培养相结合，帮助学生们树立起终身学习的理念，为学生们今后的学习助力。
1.注重自学理念的植入教学
理念先行几乎是教育界的共识，小学生们正处在思维养成和习惯养成的黄金时期，正需要教师们的正确引导，此时教师不要急于纠正学生们的行为习惯，而是要逐渐让学生们意识到学习的重要性，自觉自动的进行学习。因为学生们刚刚进行学习，甚至不明白什么叫作自学。教师首要做到理念的植入。
单纯的理论知识输入对于小学生们而言并不是可取的教学方法，教师最好发挥榜样的引导作用。首先，教师要做好个人榜样，小学生们还是比较听老师的话的，在他们心中老师就是自己的引路人，他们渴望得到老师的关注和表扬。那么教师在教学过程中就要注重语言的表达，不要随便打压学生，让学生们感受不到学习的喜悦，还是多谈论学习的乐趣、学习的积极作用。同时用实际行动向学生们展示出学者风范，如认真上课、认真备课，让学生们感受到教师的优秀品质;其次，教师要能够在无形当中贯彻理念教学，让学生们得到潜移默化的熏陶。如通过讲述优秀人物的故事来激发学生们的学习意识，中华文化博大精深，其中不乏经典的历史故事，如《凿壁偷光》这样的故事都是彰显古人奋发图强、上进读书的例子，也容易被学生们所接受。
2.提供自学方法
等到学生们都意识到读书的重要性之后，下一步要考虑的就是该如何自学。教师可以在教学过程中為学生们提供一些自学的方法。可以在每堂课中结合每一篇课文进行自学指导。
例如在学习《浪淘沙（其一）》、《江南春》和《书湖阴先生壁》的古诗时，教师们要指导学生们课前先进行朗读和背诵，因为古诗学习不同于现代文，必须有诵读的环节，读着读着，有时候意思就会凸显出来了;然后，在具体的课堂教学的过程中，教师要做好备课工作，按照科学的教学流程进行教学。如以《书湖阴先生壁》为例，先进行题目分析，学生们很直观就会感受到题目与平时接触到的文章题目不同，“书”的意思是书写，湖阴先生就是指一位先生，壁就是墙壁，所以意思就是在湖阴先生的墙壁上写诗;然后进行通篇浏览，可以看到古诗都是七个字的，因此就属于七言绝句，作者是王安石，教师则需要介绍一下作者的身份、历史背景等，加深学生们对于文学作品的理解;然后，就是进行内容的学习，逐字逐句的学习看起来很缓慢，但是却是最有效的学习方式。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。意思是：长把茅草屋檐扫干干净净无鲜苔，花木规整成行成垅是你亲手培栽。一条流水护着田将丛绿缠绕如带，两山排列矗立把碧清的翠色送来。最后就是对古诗传递的思想情感的分析：结合本诗来看全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。在学习完成之后，教师要帮助学生们归纳出来学习方法：一读、二浏览、三析题、四解析内容、五提炼。鼓励学生们采用这样的方式进行课外古诗学习。
3.完善激励机制
考虑到小学生们的自律能力较差，完全要想依靠他们自己实现自学是不太现实的。但是结合他们的心理特点来看，小学生们其实是非常单纯的，他们喜欢玩闹、喜欢老师的表扬、喜欢生动形象的画面，那么教师就可以将语文学习转变为学生们乐于接受的游戏模式，进一步借助记录机制的完善，让学生们不断感受到自己的学习成果被肯定的感受，从而形成正向的学习循环，最终实现自学能力的培养。
教师需要设定出激励内容，然后将不同的内容标注上不同的分值，以积分形式记录学生们的学习路径。学习本身就不是一蹴而就的，而是经过长期坚持和磨练的，那么寓教于乐的教学形式就是不错的教学模式。如教师将课文背诵、课堂问题的回答、课文预习、考试成绩等都纳入考核标准，分别对应1分、1分、1分、2分的分值，并在班级的文化墙上画出积分墙，学生们可以直观的看到自己的积分和其他学生的积分，看到自己的进步，激励自己学习，同时借鉴其他学生的长处。学期末教师可以将积分进行统计，并为积分前十名的学生颁发奖状和小奖品，学生们从中获得成就感，感受到学习的积极作用，今后也会愈发热爱学习。关键的是在激励的过程中帮助学生们养成了很多良好的学习习惯，学生们无形中完成了很多学习目标，对于促进学生们的自学能力养成具有非常重要的作用。
4.结语
学习的最终目的是为了学会如何学习。对于小学生们而言，更要在早期建立起正确的学习意识、良好的学习习惯，因此让学生们逐渐掌握自学的能力更是教育的重要内容。小学语文是重要的基础启蒙学科，要想切实提高学生们的自学能力，可以通过激励、自学理念的植入的方式展开教学。
参考文献
[1]郭恭余.注重策略实施水平，让小学语文自学之花绽放[J].学苑教育， 2019（13）：32-32.
[2]张艳.让德育之花绽放于小学语文课堂[J].吉林教育，2020（10）.
[3]赵秀娟.小学语文生活化教学策略探究[J].2021（2019-33）：9-9.
[4]张文英.浅谈小学语文教学中语文素养的培养策略[J].读写算，2019， 000（015）：148.
[5]沈洁.策略引领，让小学语文教学在"线上"舞出精彩[J].第二课堂（D）， 2020，No.971（06）：18-19.
关键词：小学语文;自学能力;教学策略
我国一直以来都是非常重视教育的，更是提出了“教育强国”的口号，小学教育作为我国的基础教育重要组成部分，理应发挥好教育第一棒的引导作用。随着国家的进步、社会的进步，教育也要做到与时俱进，不仅要做好教育，让学生们学会知识，更要帮助学生们养成正确的价值观和人生观，具备自主学习的能力。语文学习历来都是不可忽视的部分，教师们要将学科教学与学生们的语文能力培养相结合，帮助学生们树立起终身学习的理念，为学生们今后的学习助力。
1.注重自学理念的植入教学
理念先行几乎是教育界的共识，小学生们正处在思维养成和习惯养成的黄金时期，正需要教师们的正确引导，此时教师不要急于纠正学生们的行为习惯，而是要逐渐让学生们意识到学习的重要性，自觉自动的进行学习。因为学生们刚刚进行学习，甚至不明白什么叫作自学。教师首要做到理念的植入。
单纯的理论知识输入对于小学生们而言并不是可取的教学方法，教师最好发挥榜样的引导作用。首先，教师要做好个人榜样，小学生们还是比较听老师的话的，在他们心中老师就是自己的引路人，他们渴望得到老师的关注和表扬。那么教师在教学过程中就要注重语言的表达，不要随便打压学生，让学生们感受不到学习的喜悦，还是多谈论学习的乐趣、学习的积极作用。同时用实际行动向学生们展示出学者风范，如认真上课、认真备课，让学生们感受到教师的优秀品质;其次，教师要能够在无形当中贯彻理念教学，让学生们得到潜移默化的熏陶。如通过讲述优秀人物的故事来激发学生们的学习意识，中华文化博大精深，其中不乏经典的历史故事，如《凿壁偷光》这样的故事都是彰显古人奋发图强、上进读书的例子，也容易被学生们所接受。
2.提供自学方法
等到学生们都意识到读书的重要性之后，下一步要考虑的就是该如何自学。教师可以在教学过程中為学生们提供一些自学的方法。可以在每堂课中结合每一篇课文进行自学指导。
例如在学习《浪淘沙（其一）》、《江南春》和《书湖阴先生壁》的古诗时，教师们要指导学生们课前先进行朗读和背诵，因为古诗学习不同于现代文，必须有诵读的环节，读着读着，有时候意思就会凸显出来了;然后，在具体的课堂教学的过程中，教师要做好备课工作，按照科学的教学流程进行教学。如以《书湖阴先生壁》为例，先进行题目分析，学生们很直观就会感受到题目与平时接触到的文章题目不同，“书”的意思是书写，湖阴先生就是指一位先生，壁就是墙壁，所以意思就是在湖阴先生的墙壁上写诗;然后进行通篇浏览，可以看到古诗都是七个字的，因此就属于七言绝句，作者是王安石，教师则需要介绍一下作者的身份、历史背景等，加深学生们对于文学作品的理解;然后，就是进行内容的学习，逐字逐句的学习看起来很缓慢，但是却是最有效的学习方式。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。意思是：长把茅草屋檐扫干干净净无鲜苔，花木规整成行成垅是你亲手培栽。一条流水护着田将丛绿缠绕如带，两山排列矗立把碧清的翠色送来。最后就是对古诗传递的思想情感的分析：结合本诗来看全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。在学习完成之后，教师要帮助学生们归纳出来学习方法：一读、二浏览、三析题、四解析内容、五提炼。鼓励学生们采用这样的方式进行课外古诗学习。
3.完善激励机制
考虑到小学生们的自律能力较差，完全要想依靠他们自己实现自学是不太现实的。但是结合他们的心理特点来看，小学生们其实是非常单纯的，他们喜欢玩闹、喜欢老师的表扬、喜欢生动形象的画面，那么教师就可以将语文学习转变为学生们乐于接受的游戏模式，进一步借助记录机制的完善，让学生们不断感受到自己的学习成果被肯定的感受，从而形成正向的学习循环，最终实现自学能力的培养。
教师需要设定出激励内容，然后将不同的内容标注上不同的分值，以积分形式记录学生们的学习路径。学习本身就不是一蹴而就的，而是经过长期坚持和磨练的，那么寓教于乐的教学形式就是不错的教学模式。如教师将课文背诵、课堂问题的回答、课文预习、考试成绩等都纳入考核标准，分别对应1分、1分、1分、2分的分值，并在班级的文化墙上画出积分墙，学生们可以直观的看到自己的积分和其他学生的积分，看到自己的进步，激励自己学习，同时借鉴其他学生的长处。学期末教师可以将积分进行统计，并为积分前十名的学生颁发奖状和小奖品，学生们从中获得成就感，感受到学习的积极作用，今后也会愈发热爱学习。关键的是在激励的过程中帮助学生们养成了很多良好的学习习惯，学生们无形中完成了很多学习目标，对于促进学生们的自学能力养成具有非常重要的作用。
4.结语
学习的最终目的是为了学会如何学习。对于小学生们而言，更要在早期建立起正确的学习意识、良好的学习习惯，因此让学生们逐渐掌握自学的能力更是教育的重要内容。小学语文是重要的基础启蒙学科，要想切实提高学生们的自学能力，可以通过激励、自学理念的植入的方式展开教学。
参考文献
[1]郭恭余.注重策略实施水平，让小学语文自学之花绽放[J].学苑教育， 2019（13）：32-32.
[2]张艳.让德育之花绽放于小学语文课堂[J].吉林教育，2020（10）.
[3]赵秀娟.小学语文生活化教学策略探究[J].2021（2019-33）：9-9.
[4]张文英.浅谈小学语文教学中语文素养的培养策略[J].读写算，2019， 000（015）：148.
[5]沈洁.策略引领，让小学语文教学在"线上"舞出精彩[J].第二课堂（D）， 2020，No.971（06）：18-19.