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本文在介绍陕县英语教师显性教学技能评价实施推进的整体情况上,总结了其创新性实践,即运用＂一年三轮,阶段侧重,赛训合一＂的评价体系,将过程性评价和发展性评价相结合,将自评和他评相结合,构建了以英语教师专业技能发展为核心、符合教师个别差异的多元化动态过程评估体系,探索了具有本土性、易操作的显性教学技能评价范式。